楊洪杰

【摘 要】體育素質(zhì)的實施離不開體育教學(xué)，體育不但給學(xué)生有一個健康的身體，而且能促進智力的發(fā)展，也能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和進取精神。但是，會傳統(tǒng)的體育教學(xué)，受應(yīng)試教育的影響，只注重對學(xué)生技能的培養(yǎng)，卻忽視了他們綜合素質(zhì)的全面提高，只注重體育尖子生，而忽視了體育的普通性，學(xué)生的個性得不到發(fā)揚。

【關(guān)鍵詞】體育素質(zhì) 競爭意識 學(xué)生技能 綜合素質(zhì)

【中圖分類號】G342.86 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0215-01

體育素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，它與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)等構(gòu)成了一個相對完整的素質(zhì)教育的統(tǒng)一體，體育教學(xué)是實施體育素質(zhì)的主渠道。當(dāng)前，各級各類學(xué)校正在深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，因此，研究體育教學(xué)與素質(zhì)教育的關(guān)系，具有十分重要的意義。

一、改革傳統(tǒng)教學(xué)方式 注重學(xué)生體育意識的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往以教師為主，學(xué)生沒有自由表達(dá)的機會，總是教師教什么學(xué)生學(xué)什么練什么，從而使 學(xué)生對體育活動產(chǎn)生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學(xué)生個性的發(fā)展，不利于學(xué)生參與體育活動意識和能力的培養(yǎng)。實施素質(zhì)教育，必須以學(xué)生的活動為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主動精神，變“要我學(xué)”為“ 我要學(xué)”，讓學(xué)生做體育學(xué)習(xí)的主人，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機地結(jié)合起來。體育教學(xué)的最終目標(biāo)是“教，是為了不要教”。因為體育教學(xué)要滿足學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的體育意 識與體育能力。如以初中足球為例，我們用少量課時進行足球的基本技術(shù)的教學(xué)，更多的是讓學(xué)生自由組合進 行教學(xué)比賽。讓學(xué)生在自由組合的比賽中，自我鍛煉提高，從比賽中感覺到技術(shù)的不足，使學(xué)生變被動為主動 ，從教學(xué)比賽中產(chǎn)生對足球的濃厚興趣，把積極的熱情投入到學(xué)習(xí)鍛煉中。完成“要我健身”→“我會健身” →“我要健身”過程的轉(zhuǎn)變。又如，我們在耐久跑教學(xué)時，除了教學(xué)生跑的技術(shù)還要教給學(xué)生如何控制跑的速 度，掌握間歇時間，如何緩解“極點”，以及跑后如何消除疲勞補充營養(yǎng)等。使學(xué)生既鍛煉身體又學(xué)知識，并 且啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，去實踐，去探索，形成他們自己的鍛煉能力。

二、為體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育創(chuàng)造條件，培養(yǎng)了學(xué)生的智力與能力

設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生求異思維。教師工作的本質(zhì)在于創(chuàng)造。教師應(yīng)根據(jù)體育學(xué)科的特點及所授課的內(nèi)容，善于發(fā)現(xiàn)并采取措施，創(chuàng)造具有求異思維氣氛的情景，提供途徑，指出方向，通過靈活的、恰當(dāng)?shù)摹霸O(shè)置問題情境”來激發(fā)學(xué)生求異思維，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表意見，互相交流，多向思考，使課堂不僅成為學(xué)生獲取知識的主渠道，還要成為師生交流情感、產(chǎn)生思想交鋒、闡明個人觀點，展示個人才華的主陣地，使學(xué)生的智力靈活性得到高度的發(fā)揮。 在體育教學(xué)中把學(xué)習(xí)一種新技術(shù)、新技能當(dāng)作一個問題去喚起學(xué)生新的需要，給學(xué)生創(chuàng)造一個比較好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣，學(xué)生對新技術(shù)、新技能才會感興趣，印象深，使學(xué)生在激烈的撞擊中濺起疑問“火花”。創(chuàng)設(shè)問題情境應(yīng)采取多種多樣的方式，既可以采用“啟發(fā)式”，也可以采用“游戲式”和“發(fā)現(xiàn)式”，既可以面對全班，也可以面對個別同學(xué)，安排誘發(fā)思考的情境，提出引起思考的問題，使整個課堂充滿積極創(chuàng)新的氣氛，以激發(fā)學(xué)生向上進取的精神和創(chuàng)造力，有意識的鼓勵學(xué)生求異意識，注意教學(xué)的探索性、動態(tài)性、綜合性，提高發(fā)散思維的數(shù)量和質(zhì)量；在教學(xué)中激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生展開思維。每個學(xué)生都有一定智力和能力的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中把學(xué)生的智力與能力基礎(chǔ)激發(fā)和調(diào)動起來，就能使學(xué)生的智力與能力受到鍛煉、得到發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中如何根據(jù)系統(tǒng)、規(guī)律性的教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)常向?qū)W生提出問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生不是盲目的學(xué)習(xí)和重復(fù)練習(xí)，而是有思維、有目的的活動，就能使學(xué)生在這種學(xué)習(xí)活動中既掌握體育知識、技術(shù)和技能，又鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的智力與能力。

三、立足學(xué)生發(fā)展，科學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)

體育教學(xué)是為了讓每一位學(xué)生得到更好的發(fā)展，這樣的發(fā)展是對于個體而言是全面的，既有體育知識方面，又有運動技能方面，更為重要的是促進全體學(xué)生發(fā)展。在實際教學(xué)中，學(xué)生身體素質(zhì)、接受能力等方面的差異，以及心理承受能力欲望需求等方面的影響，導(dǎo)致學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)。在這樣的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)目標(biāo)進行設(shè)計調(diào)整，以制定出適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展特點和符合學(xué)生實際基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)來引領(lǐng)整個教學(xué)活動。例如，筆者在第一學(xué)期的體育達(dá)標(biāo)測試中，發(fā)現(xiàn)有百分之十二的學(xué)生未能達(dá)標(biāo)，對其進行分析，發(fā)現(xiàn)身體偏胖、體質(zhì)較差、運動感弱等因素是造成這些學(xué)生體育測試不合格的主要原因，筆者針對這百分之十二的學(xué)生專門設(shè)計了教學(xué)目標(biāo)，訓(xùn)練量、訓(xùn)練難度、考核難度均作了相應(yīng)調(diào)整，通過這樣的優(yōu)化措施，之后百分之十二的學(xué)生在調(diào)整后的目標(biāo)考核中全部過關(guān)，實際訓(xùn)練成績比“一刀切”式測試要高得多，由此可見，分層設(shè)計目標(biāo)對于激發(fā)學(xué)生潛能與內(nèi)在動力作用明顯。

四、從教學(xué)方法上入手，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的體育教學(xué)，壓抑學(xué)生個性，無視學(xué)生的心理特點，只注重知識與技能的傳授，忽視學(xué)生的個性差異，使學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心里，對體育課產(chǎn)生消極情緒。因此，體育教師要根據(jù)教材情況，結(jié)合學(xué)生的身心特點，優(yōu)化體育教學(xué)方法，采取分組比賽、師生同賽等教學(xué)方式，讓學(xué)生始終保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲。接下來，我在自己的體育課堂教學(xué)中進行了以下教學(xué)模式的新嘗試，收到了比較理想的效果。 例如，在一次初一體操新課練習(xí)時，由于上節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)的輔助動作前滾翻成蹲立———挺身跳的情況較好，因此在課的最后我簡要講解并示范了這節(jié)課前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180°———挺身跳的動作。這節(jié)課一開始我首先問大家：“同學(xué)們，你們還記得我上節(jié)課最后做的那個動作嗎？誰來給我們表演一下？”同學(xué)們議論紛紛，但就是不敢站出來?！拔襾碓囋??！闭{(diào)皮鬼小陳同學(xué)跑了出來迅速做了個完整的動作。我給了他表揚，并結(jié)合他的動作詳細(xì)地講解了動作的要領(lǐng)，接著要求同學(xué)們在本組的墊子上自己練習(xí)。

總之，在體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育是社會發(fā)展的必然要求，在新世紀(jì)到來之際，這種要求已變得更迫切。在體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)出了大量具備良好生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會素質(zhì)的專項人才，不久的將來，定能適應(yīng)社會的要求，成為當(dāng)代各項事業(yè)發(fā)展的主力軍。

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