王亞莉

摘 要：在聲樂教學中運用多媒體技術，已成為當今音樂教學研究和發(fā)展的熱點。它有利于學生對歌唱狀態(tài)、咬字、吐字、音準的改進和修正，還能夠對學生的音樂感覺和舞臺表演能力進行很好的培養(yǎng)，并以其特有的形象直現(xiàn)性和應用交互性為學生提供了全新的聲樂學習方式。本文試就多媒體技術在聲樂教學中的應用進行探討。

關鍵詞：多媒體技術；聲樂；教學

聲樂教學是以培養(yǎng)和訓練學生掌握歌唱技能技巧，培養(yǎng)學生對音樂和藝術的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們高尚藝術情趣的教育活動。因此，聲樂教學改革勢在必行，那我們該如何面對現(xiàn)實，如何在聲樂課中，運用多媒體技術進行教學及運用多媒體教學有何作用？本文將對這些問題進行探討。

1聲樂教學的現(xiàn)狀

聲樂教學不同于音樂學科中的其他專業(yè)，它是一種非常抽象的教學。歌唱家使用的是一種特殊的樂器——嗓子，人們可以看到鋼琴家在如何彈奏鋼琴，卻看不到歌唱家如何使用嗓子，唱歌除了外在的演唱表演外，它不再具備直觀性?？梢哉f，聲樂教學是音樂學科中最難教和最難學的專業(yè)。

由此可見，傳統(tǒng)的聲樂教學是老師憑經驗教，學生憑感覺學，教與學雙方都要付出巨大的時間代價和體力代價，一般地說，每個學生一個學期只能學到七八首聲樂作品。那么如何把課堂時間有效地用于教學，又如何使學生盡快地找到感覺呢？多媒體技術的發(fā)展可以為我們提供明確的答案，那就是在聲樂課上使用多媒體輔助教學。

2多媒體在聲樂課上的具體應用

到目前為止，還沒有整套的專門用于聲樂教學的多媒體軟件，造成這種局面的原因是很復雜的。一是這套軟件應分別針對不同的對象、不同的發(fā)聲方法、不同的學習目的，所以軟件的制作很難達到全面。二是由于歌唱屬于藝術，沒有標準，所以很難讓大家普遍接受。三是技術難度大，開發(fā)成本高，市場小。這些因素使得開發(fā)商和出版商們一時還提不起興趣。所以，授課者只能自己動手，借助現(xiàn)有的軟件做一些初級的、適合于本教學崗位使用的多媒體教學軟件，也只能在使用環(huán)境相類似的領域內加以推廣。

根據(jù)高中聲樂教學的特點，我們應先從以下幾個方面著手。

2.1課前準備，使用學生隨身攜帶的MP3、隨身聽等

在上課的前幾天把歌曲安裝在學生的MP3或手機上，使其可以利用課前、飯后等空余時間反復細聽，這樣歌曲與詞譜相對照，會大大提高效率，提高其對曲調和歌詞發(fā)音的準確性；課堂上老師能夠專心地矯正學生在發(fā)聲、唱法、情感表達等方面的問題，不必像以往那樣糾纏于記不住詞、找不著調，可提高教學效率30%以上。

2.2發(fā)聲練習時用動畫片演示動作過程

學習發(fā)聲，是聲樂教學的基本內容，也是令學生最感頭疼的。學生看不到老師的腹腔、胸腔如何運氣，也看不到老師的聲帶、口腔發(fā)聲時如何動作，往往是耗費很長時間仍不得要領。通過使用多媒體動畫片來演示上述動作，他們可以看到口腔的結構，以及演唱高音和低音時各部位的不同變化；也可以看到不同的運氣方式，以及腹腔和胸腔不同的模擬動作。有了這種直觀的感覺，學生掌握要領的能力會大大地提高。

2.3錄制并分析學生的唱歌過程

人們可以很容易地找出別人演唱時的各種毛病，可讓他們聽出自己唱歌的毛病，卻并不是件容易的事。使用多媒體聲音監(jiān)視器軟件把學生的唱段錄制下來，放給他聽，讓他自己像挑別人毛病那樣找自己的缺點，會對老師的指教有更深刻的理解，改正缺點也就能更準確。這種錄制和分析可以逐句，也可以全程進行；對重點和難點，可以反復進行，還可以把唱得好的與不好的比照進行；通過軟件顯示的音頻的高低、音量的大小，老師能定量分析出學生的最佳狀態(tài)，學生能及時地抓住這一時刻的最佳感覺。無論是對教還是對學，這種應用都會有很大幫助。

3存在的問題和解決的方法

在聲樂教學中應用多媒體技術是一項嶄新的研究課題，其同其他的新事物一樣，不可避免地要遇到很多困難，而這些困難往往要我們付出很大的努力才能克服。

3.1革新音樂教育觀念，構建新型音樂教學模式

高度重視并加強學校的音樂教育是我國教育革新的一個重要發(fā)展方向。我國音樂教育正經歷一個從教育目標、教學內容、教學手段都在發(fā)生重要轉變的時期，新的教學模式與傳統(tǒng)的音樂教育有很大的不同，尤其是電腦音樂教學體系和網(wǎng)絡音樂教學等現(xiàn)代教育技術的普遍應用，使傳統(tǒng)的教學發(fā)生了質的飛躍?？傊F(xiàn)代教育信息技術，不僅為教育革新提供了先進的手段，更促使我們重新深刻地認識音樂教育的含義，有利于音樂教育工作者構建培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的新型教學模式。

3.2教師的計算機水平有待提高

多媒體的開發(fā)和使用，要求教師能熟練地運用多種軟件，包括文檔輸入管理、音像編輯和播放、圖片整理、動畫片制作、幻燈片設計等，這種要求對我們大多數(shù)的一線教師來說是比較難的。我們可以集中部分有能力的教師，每人負責一項具體內容，經過綜合整理后在組里推廣，其他的老師只需會使用就可以了。這種做法的好處：一是提高工作效率；二是水平高，效果好；三是標準統(tǒng)一。

3.3以多媒體技術改革傳統(tǒng)的教學方法

多媒體技術是一種綜合化極強的現(xiàn)代化科學技術，它廣泛綜合了圖像處理技術、聲音處理技術、視頻處理以及三維動畫技術并統(tǒng)一集成到計算機中，可以說是集聲音、圖像、文字、動畫等現(xiàn)代媒體于一身的綜合化技術手段。教學歸根結底是人的交流，應以人為本，著重于教師素質的提高和學生能力的培養(yǎng)。聲樂教學就是要傳授如何把最好的歌唱方法和最好的表演結合起來，以表現(xiàn)出歌唱的最佳藝術效果。我們重視多媒體軟件的開發(fā)，其目的就是要更好地促進教與學的交流。

總之，隨著現(xiàn)代科技的進步，聲樂研究趨于借助科學研究的觀念、方法以及必要的儀器手段，解決聲樂藝術和教學疑問。多媒體技術與聲樂教學的結合，是聲樂教學改革面臨的一個嶄新的課題。如何使兩者結合得更加緊密，我們這里只是做了一個初步的探討和摸索。我們相信，隨著技術的不斷發(fā)展，MIDI和多媒體系統(tǒng)的推廣應用必將使傳統(tǒng)的聲樂教學從觀念、內容、手段、方法等方面產生巨大的變化，同時也為學生能夠主動地、創(chuàng)造性地進行聲樂學習開辟了一條嶄新的途徑。而這所有的一切，對于深化聲樂教學改革，實現(xiàn)聲樂教學的現(xiàn)代化，提高聲樂教學的質量與水平都有著非常重要的現(xiàn)實意義。

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