摘 要：隨著我國社會的發(fā)展和科學技術的進步，我們逐漸步入了信息時代，在這一時代背景下，信息技術對于我國教育事業(yè)具有十分重要的作用，特別是在大學英語教學中，英語是我國大學教學中一門基礎課程，教學效果關系著學生發(fā)展和社會進步，將信息技術應用于大學英語教學中能夠有效提高英語教學效果，將大學生培養(yǎng)成為能夠更好適應社會發(fā)展的人才，因此，本文就重點分析在信息時代下如何運用信息技術來提升大學英語教學質量。

關鍵詞：信息時代；信息技術；大學英語教學；教學質量

英語是大學階段教學中一項基礎且重要的課程，具備基礎英語知識能夠使學生在步入社會后更好的與外國人進行交流，同時也能夠拓寬學生知識面，隨著信息技術的發(fā)展，現(xiàn)階段大學英語教學已經(jīng)改變了傳統(tǒng)教學方式，轉而將信息技術作為一種新型教育手段，使學生能夠在信息技術教學方式中通過直觀的表現(xiàn)形式，更好的掌握英語知識，并有效激發(fā)學生學習興趣，從而提高英語教學質量和教學效果。

1大學英語教學現(xiàn)狀

隨著人們對教育事業(yè)的重視，大學英語也獲得了更多重視，但是現(xiàn)階段大學英語教學中，教師仍然采用傳統(tǒng)教學方式進行教學，雖然能夠使學生掌握一定的英語知識，但不能充分激發(fā)學生學習興趣，影響學生學習效率，不能使學生更好的適應信息時代的發(fā)展，影響大學英語教學質量，因此，大學英語教師在進行教學過程中應該結合我國信息時代發(fā)展情況，將信息技術合理使用于大學英語教學中，從而實現(xiàn)大學英語的有效教學。

2運用信息技術提升大學英語教學質量的策略

2.1使用多媒體課件，引導學生主動學習

由于多媒體課件在教學方面的優(yōu)點，在進行大學英語教學時，應該合理使用多媒體課件，引導學生進行主動學習。傳統(tǒng)大學英語教學模式以課本為載體進行教學，學生對書本常常會產(chǎn)生一種主觀的厭惡感，大多數(shù)學生會認為課本枯燥無味，進而影響大學英語教學質量，使用多媒體課件進行教學時，英語教師能夠將書本中的知識輸入到多媒體演示文檔中，并結合課程實際內(nèi)容，添加一些圖片、視頻、音頻等，使課本知識由枯燥的紙質內(nèi)容變成生動、直觀的動畫顯示內(nèi)容，有效激發(fā)了學生的學習興趣，使學生在課堂學習中能夠緊跟教師思路，并促進學生實現(xiàn)主動學習。

2.2利用信息技術進行課堂設計，實現(xiàn)單詞的生動教學

對于學生來說，英語單詞是英語學習中的一項主要內(nèi)容，由于英語是一門外國語言，且英語單詞詞量大、大學英語單詞很多都是晦澀難懂，學生理解掌握難度大，造成學生在記憶過程中很容易出現(xiàn)記憶混亂的情況，因此為了使學生能夠更好地記憶、學習、拼寫英語單詞，大學英語教師就應該合理使用信息技術進行課堂設計，實現(xiàn)單詞的生動教學。教師可以在網(wǎng)絡上進行查找，找出適合每一個單詞的圖片、視頻，使單詞能夠活起來，加深學生對單詞的記憶，并且通過音頻、動畫的形式使學生能夠跟著信息化技術進行拼寫、朗讀，解決學生背誦難的問題。

例如，進行單詞生動教學時，教師可以使用信息技術進行課程設計，“intelligence”為“智力、才智、天分、理解力、情報工作”等意思，由于該單詞較長且具有的釋義相對較多，因此學生在理解過程中存在很大的難度，教師可以通過網(wǎng)絡查找一些與智力、天分、情報工作相關的圖片，圖片能夠更加生動的顯示出單詞詞義，從而使學生更好的記住“intelligence”這一單詞，有效提高了大學英語教學質量。

2.3創(chuàng)設真實情景，強化英語句型教學

目前，信息技術已經(jīng)良好的滲透到英語教學中，實現(xiàn)了英語句型教學的簡化。教師可以在課堂教學中為學生創(chuàng)設真實的情景，使學生能夠真實感受到英語句型的應用環(huán)境，教師可以利用多媒體技術為學生播放適合的音樂，使學生的聽覺、視覺、感官等都受到刺激，保證學生在日后需要使用該句型時，能夠直接回想到該句型的教學情景，實現(xiàn)該句型的正確使用。

例如，在講授“such as”句型時，教師可以通過播放視頻資料，使學生處于一種真實的情景中，更全面的理解“such as”這一英語句型，同時還能夠讓學生在日后使用該項英語句型時，回想到該句型的教學情景，從而能夠使學生準確使用該項句型。

2.4利用信息技術實現(xiàn)英語的口語交際教學

由于英語學科與其他學科不同，英語更重視學生口語使用，因此為提高大學英語教學質量，英語教師就要使用信息技術實現(xiàn)英語口語交際教學。多媒體能夠為學生創(chuàng)設一個更加真實的環(huán)境，使學生處于視頻、畫面、音頻中，從而使學生產(chǎn)生使用英語口語的興趣，將被動學習轉變成主動學習。

例如，在講授大學英語中“l(fā)ets go shopping”，教師可以為學生查找一些英語材料，主要為兩者進行對話的視頻或音頻，教師可以利用信息技術使學生在課堂教學中實現(xiàn)英語口語的對話，保證學生能夠在口語交流中學習到英語知識。同時教師還可以引導學生在課余生活中通過手機軟件、電腦軟件查找一些英語情景對話，真正做到運用信息技術查找英語信息，提高英語口語教學質量。

2.5通過信息技術拓寬學生視野，增加學生知識掌握量

信息技術中包含了很多方面的知識，同時在大學中校園網(wǎng)的普及使英語教學內(nèi)容更加豐富多彩，網(wǎng)絡資源能夠有效增加學生知識掌握量，使學生在學習某一知識時，能夠學習到更多與之相關的消息，讓學生不斷得到充實，實現(xiàn)自身經(jīng)濟體系的拓展與更新。

例如，在大學英語教學中學習到與動物方面有關的單詞時，英語教師應該通過信息技術引導學生進行查找，使學生能夠通過圖片等資源實現(xiàn)單詞與動物的完美結合，在幫助學生記憶與動物有關單詞的同時，拓寬學生的視野，使學生掌握到更多知識，為其日后發(fā)展打下堅實的基礎。

3總結

總之，在信息時代下大學英語教學已經(jīng)逐漸轉變了教學方式，合理使用信息技術不僅能夠激發(fā)學生學習興趣，使學生樂于學習英語知識，更能夠使學生在良好的學習環(huán)境下，實現(xiàn)單詞、句型、口語等英語內(nèi)容知識的學習，從而有效提升大學英語教學質量。希望通過本文提出的策略，能夠使大學英語教師更好的利用信息技術進行有效教學。

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作者簡介：

劉斌賢（1968—），男，新余學院外國語學院教授，碩士，研究方向：大學英語教學。