摘 要：隨著我國社會的發(fā)展和科學技術(shù)的進步，我們逐漸步入了信息時代，在這一時代背景下，信息技術(shù)對于我國教育事業(yè)具有十分重要的作用，特別是在大學英語教學中，英語是我國大學教學中一門基礎(chǔ)課程，教學效果關(guān)系著學生發(fā)展和社會進步，將信息技術(shù)應(yīng)用于大學英語教學中能夠有效提高英語教學效果，將大學生培養(yǎng)成為能夠更好適應(yīng)社會發(fā)展的人才，因此，本文就重點分析在信息時代下如何運用信息技術(shù)來提升大學英語教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息時代；信息技術(shù)；大學英語教學；教學質(zhì)量

英語是大學階段教學中一項基礎(chǔ)且重要的課程，具備基礎(chǔ)英語知識能夠使學生在步入社會后更好的與外國人進行交流，同時也能夠拓寬學生知識面，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)階段大學英語教學已經(jīng)改變了傳統(tǒng)教學方式，轉(zhuǎn)而將信息技術(shù)作為一種新型教育手段，使學生能夠在信息技術(shù)教學方式中通過直觀的表現(xiàn)形式，更好的掌握英語知識，并有效激發(fā)學生學習興趣，從而提高英語教學質(zhì)量和教學效果。

1大學英語教學現(xiàn)狀

隨著人們對教育事業(yè)的重視，大學英語也獲得了更多重視，但是現(xiàn)階段大學英語教學中，教師仍然采用傳統(tǒng)教學方式進行教學，雖然能夠使學生掌握一定的英語知識，但不能充分激發(fā)學生學習興趣，影響學生學習效率，不能使學生更好的適應(yīng)信息時代的發(fā)展，影響大學英語教學質(zhì)量，因此，大學英語教師在進行教學過程中應(yīng)該結(jié)合我國信息時代發(fā)展情況，將信息技術(shù)合理使用于大學英語教學中，從而實現(xiàn)大學英語的有效教學。

2運用信息技術(shù)提升大學英語教學質(zhì)量的策略

2.1使用多媒體課件，引導學生主動學習

由于多媒體課件在教學方面的優(yōu)點，在進行大學英語教學時，應(yīng)該合理使用多媒體課件，引導學生進行主動學習。傳統(tǒng)大學英語教學模式以課本為載體進行教學，學生對書本常常會產(chǎn)生一種主觀的厭惡感，大多數(shù)學生會認為課本枯燥無味，進而影響大學英語教學質(zhì)量，使用多媒體課件進行教學時，英語教師能夠?qū)局械闹R輸入到多媒體演示文檔中，并結(jié)合課程實際內(nèi)容，添加一些圖片、視頻、音頻等，使課本知識由枯燥的紙質(zhì)內(nèi)容變成生動、直觀的動畫顯示內(nèi)容，有效激發(fā)了學生的學習興趣，使學生在課堂學習中能夠緊跟教師思路，并促進學生實現(xiàn)主動學習。

2.2利用信息技術(shù)進行課堂設(shè)計，實現(xiàn)單詞的生動教學

對于學生來說，英語單詞是英語學習中的一項主要內(nèi)容，由于英語是一門外國語言，且英語單詞詞量大、大學英語單詞很多都是晦澀難懂，學生理解掌握難度大，造成學生在記憶過程中很容易出現(xiàn)記憶混亂的情況，因此為了使學生能夠更好地記憶、學習、拼寫英語單詞，大學英語教師就應(yīng)該合理使用信息技術(shù)進行課堂設(shè)計，實現(xiàn)單詞的生動教學。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上進行查找，找出適合每一個單詞的圖片、視頻，使單詞能夠活起來，加深學生對單詞的記憶，并且通過音頻、動畫的形式使學生能夠跟著信息化技術(shù)進行拼寫、朗讀，解決學生背誦難的問題。

例如，進行單詞生動教學時，教師可以使用信息技術(shù)進行課程設(shè)計，“intelligence”為“智力、才智、天分、理解力、情報工作”等意思，由于該單詞較長且具有的釋義相對較多，因此學生在理解過程中存在很大的難度，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)查找一些與智力、天分、情報工作相關(guān)的圖片，圖片能夠更加生動的顯示出單詞詞義，從而使學生更好的記住“intelligence”這一單詞，有效提高了大學英語教學質(zhì)量。

2.3創(chuàng)設(shè)真實情景，強化英語句型教學

目前，信息技術(shù)已經(jīng)良好的滲透到英語教學中，實現(xiàn)了英語句型教學的簡化。教師可以在課堂教學中為學生創(chuàng)設(shè)真實的情景，使學生能夠真實感受到英語句型的應(yīng)用環(huán)境，教師可以利用多媒體技術(shù)為學生播放適合的音樂，使學生的聽覺、視覺、感官等都受到刺激，保證學生在日后需要使用該句型時，能夠直接回想到該句型的教學情景，實現(xiàn)該句型的正確使用。

例如，在講授“such as”句型時，教師可以通過播放視頻資料，使學生處于一種真實的情景中，更全面的理解“such as”這一英語句型，同時還能夠讓學生在日后使用該項英語句型時，回想到該句型的教學情景，從而能夠使學生準確使用該項句型。

2.4利用信息技術(shù)實現(xiàn)英語的口語交際教學

由于英語學科與其他學科不同，英語更重視學生口語使用，因此為提高大學英語教學質(zhì)量，英語教師就要使用信息技術(shù)實現(xiàn)英語口語交際教學。多媒體能夠為學生創(chuàng)設(shè)一個更加真實的環(huán)境，使學生處于視頻、畫面、音頻中，從而使學生產(chǎn)生使用英語口語的興趣，將被動學習轉(zhuǎn)變成主動學習。

例如，在講授大學英語中“l(fā)ets go shopping”，教師可以為學生查找一些英語材料，主要為兩者進行對話的視頻或音頻，教師可以利用信息技術(shù)使學生在課堂教學中實現(xiàn)英語口語的對話，保證學生能夠在口語交流中學習到英語知識。同時教師還可以引導學生在課余生活中通過手機軟件、電腦軟件查找一些英語情景對話，真正做到運用信息技術(shù)查找英語信息，提高英語口語教學質(zhì)量。

2.5通過信息技術(shù)拓寬學生視野，增加學生知識掌握量

信息技術(shù)中包含了很多方面的知識，同時在大學中校園網(wǎng)的普及使英語教學內(nèi)容更加豐富多彩，網(wǎng)絡(luò)資源能夠有效增加學生知識掌握量，使學生在學習某一知識時，能夠?qū)W習到更多與之相關(guān)的消息，讓學生不斷得到充實，實現(xiàn)自身經(jīng)濟體系的拓展與更新。

例如，在大學英語教學中學習到與動物方面有關(guān)的單詞時，英語教師應(yīng)該通過信息技術(shù)引導學生進行查找，使學生能夠通過圖片等資源實現(xiàn)單詞與動物的完美結(jié)合，在幫助學生記憶與動物有關(guān)單詞的同時，拓寬學生的視野，使學生掌握到更多知識，為其日后發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

3總結(jié)

總之，在信息時代下大學英語教學已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變了教學方式，合理使用信息技術(shù)不僅能夠激發(fā)學生學習興趣，使學生樂于學習英語知識，更能夠使學生在良好的學習環(huán)境下，實現(xiàn)單詞、句型、口語等英語內(nèi)容知識的學習，從而有效提升大學英語教學質(zhì)量。希望通過本文提出的策略，能夠使大學英語教師更好的利用信息技術(shù)進行有效教學。

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作者簡介：

劉斌賢（1968—），男，新余學院外國語學院教授，碩士，研究方向：大學英語教學。