宋明梅

摘 要：在新課改以來，小學(xué)在教育教學(xué)制度上也進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整與改革，尤其是當(dāng)前的信息化條件下，要求教師能夠積極的學(xué)習(xí)運(yùn)用信息技術(shù)來輔助教學(xué)。本文主要分析了當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的困境與難點(diǎn)，并提出如何利用信息技術(shù)，改進(jìn)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式、提高教學(xué)效率的建議與措施。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；改進(jìn)；小學(xué)；數(shù)學(xué)；教學(xué)方式

一、引言

數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相比，有很大的抽象性，有時(shí)需要學(xué)生充分的發(fā)揮自己的想象力，因此，普遍有學(xué)生反映數(shù)學(xué)難學(xué)。由于數(shù)學(xué)具有抽象性、邏輯性的特點(diǎn)，并且小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段。因此，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候，應(yīng)考慮到小學(xué)生的思維特點(diǎn)，將抽象的數(shù)學(xué)知識以形象直觀的方式展示出來，而信息技術(shù)就是一種比較有效的方法。按照《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，掌握現(xiàn)代信息教育技術(shù)，并正確合理地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，是推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新的重要途徑和方法。

目前在教育領(lǐng)域經(jīng)常用到的信息技術(shù)主要有計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)兩大類，在課堂教學(xué)中，計(jì)算機(jī)多媒體的應(yīng)用更加廣泛。多媒體教室主要以計(jì)算機(jī)主機(jī)與大屏幕投影儀為主要工具，包括其他如話筒、DVD、擴(kuò)音器、視頻展示臺等設(shè)備。這種信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境提供了多種信息顯示方式，如：視頻、動畫、聲音、圖片、文本等。除了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，還能充分調(diào)動學(xué)生的多個(gè)器官，提高學(xué)習(xí)效率。利用多媒體課件，動靜結(jié)合的信息也能引發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的注意力，融化知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

用這種信息技術(shù)來輔助教學(xué)，教學(xué)信息呈現(xiàn)的更為豐富，也能吸引小學(xué)生的注意力。用新穎的方式展示課堂知識，小學(xué)生會有強(qiáng)烈的好奇心與注意力，這種心理一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

對于小學(xué)生來說，由于缺乏較多的生活經(jīng)驗(yàn)，接觸的事物也比較有限，通常會認(rèn)為數(shù)學(xué)知識難以理解，特別是在一些體積、面積、容積等知識的理解與計(jì)算上，總是容易混淆。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)計(jì)算與生澀的理論知識，使小學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)敬而遠(yuǎn)之。

針對小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)一直是教師教學(xué)過程中的難點(diǎn)，現(xiàn)階段信息技術(shù)的發(fā)展與普及，在一定程度上解決了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的困境，但同時(shí)也存在著一些困境與問題。

1.一些學(xué)校對信息技術(shù)輔助教學(xué)不太重視，還是以提高學(xué)生的成績?yōu)槟康?，而忽略了學(xué)生自身的理解與學(xué)習(xí)能力。由于學(xué)校不重視信息技術(shù)的利用，上行下效，導(dǎo)致多媒體教室等成為擺設(shè)，不能為教學(xué)所用。

2.目前，從小學(xué)到大學(xué)基本都配備了多媒體教室，但由于一些教師不會利用網(wǎng)絡(luò)收集各種課件資源，也不具備熟練使用多媒體教室的能力，不會制作多媒體課件，依然用板書+講解的方法進(jìn)行教學(xué)，沒有充分的使用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)。

3.有一些教師過度的依賴信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，只知道這樣會節(jié)省精力和時(shí)間，而忽略了學(xué)生才是教學(xué)的主體，也忽略了與學(xué)生的交流溝通。信息技術(shù)是為了輔助學(xué)生學(xué)習(xí)知識的，而不是單純的省力省時(shí)工具。

總體來看，雖然我國在大力推進(jìn)信息化教育，但從實(shí)際情況來看，我國信息技術(shù)與教育的融合，還處于初步整合階段，需要進(jìn)一步的推進(jìn)與發(fā)展。

三、怎樣利用信息技術(shù)改進(jìn)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式

利用信息技術(shù)輔助小學(xué)教學(xué)，首先要求學(xué)校注重信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，其次，加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，對信息技術(shù)不甚了解的教師進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)他們了解、學(xué)習(xí)信息技術(shù)，并將之應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中。最后，教師要注意適度、合理的利用信息技術(shù)，重視與學(xué)生的交流溝通，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。以學(xué)生為中心，利用信息技術(shù)改進(jìn)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，可以按照以下步驟進(jìn)行：

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要具備完善的專業(yè)能力。要充分的了解目前的學(xué)情，鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)目標(biāo)。其次，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的生活實(shí)際尋找貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)問題。最后，利用信息技術(shù)工具，以比較貼近生活情境的方式呈現(xiàn)出已創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)問題。其方式可以是圖片加文字、動畫加聲音等，小學(xué)生的感性思維占主導(dǎo)，所以這種方式更容易激發(fā)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.加強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流、自主研究。將學(xué)生進(jìn)行分組，每組以4～6人為宜，需保證每組解決問題的能力相近。之后，給組內(nèi)成員分配角色，要有組長、計(jì)時(shí)員、記錄員和監(jiān)督員。最后，小組通過探討提出解決問題的方案，從而促進(jìn)學(xué)生對新知識的建構(gòu)。

在以上的教學(xué)過程中利用因特網(wǎng)檢索教學(xué)資源，編制好問題；利用課件、網(wǎng)頁展示問題情境。

3.討論結(jié)果展示、教師點(diǎn)撥評價(jià)。學(xué)生將其討論結(jié)果進(jìn)行展示，全班討論學(xué)生的展示結(jié)果。最后由教師進(jìn)行點(diǎn)撥和評價(jià)。在此教學(xué)過程中利用信息技術(shù)中的多媒體投影，還可以利用電子白板等工具來展示學(xué)生的研究結(jié)果。

4.實(shí)際解決問題、學(xué)以致用。首先，呈現(xiàn)給學(xué)生同一類問題或同一類問題的變式，考察學(xué)生對知識的掌握以及對知識的運(yùn)用能力。其次，讓學(xué)生總結(jié)解題方法。在此教學(xué)過程中利用信息技術(shù)編輯題庫，供學(xué)生做練習(xí)，將學(xué)生做錯(cuò)的題進(jìn)行標(biāo)記，以便進(jìn)行統(tǒng)計(jì)評價(jià)。

5.回顧反思、總結(jié)提高。首先，學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行回顧和反思。其次，由教師對所學(xué)知識做進(jìn)一步比較全面的總結(jié)和概括，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。在此教學(xué)過程中利用學(xué)習(xí)反應(yīng)信息系統(tǒng)或統(tǒng)計(jì)軟件，對學(xué)生掌握知識的能力進(jìn)行分析，并讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)。

四、結(jié)語

近年來，信息技術(shù)如何更好的應(yīng)用在課堂上，一直是教育領(lǐng)域致力于研究的課題。在目前，國家大力支持信息技術(shù)輔助教學(xué)，在一些中小學(xué)內(nèi)也基本上實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)設(shè)備的裝置，但由于各種因素的影響與限制，在實(shí)踐的過程中也遇到了一些困難與瓶頸。本文根據(jù)分析當(dāng)前信息技術(shù)應(yīng)用課堂的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出一些改進(jìn)的建議與對策，旨在提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用信息技術(shù)的有效性與實(shí)用性。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵萬強(qiáng).信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合的價(jià)值和思考[J].小學(xué)教學(xué)參考，2010（08）.

[2]李素琴.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014（08）.

[3]馬榮.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用初探[J].好家長，2015（11）.