陳鳴琴

【中圖分類號】G715.1 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0188-01

一、主題背景

任何一個集體都應(yīng)該有一種屬于集體的專屬的文化，它是一個集體之所以被定義為一個集體的關(guān)鍵與標(biāo)志，也是成員間強力的粘合劑。同樣，一個班級，必須要有一種文化來引導(dǎo)學(xué)生共同前進，作為學(xué)生默認(rèn)的參加集體生活的共同準(zhǔn)則。這就是班級文化，是通過自身的感染力，公開或潛在地給班級學(xué)生一種精神力量的感染、吸引、熏陶和改造，培養(yǎng)生機勃勃的班風(fēng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展增強班集體的凝聚力。而班級凝聚力是一個班級文化氛圍的深層內(nèi)涵，它是一種吸引力、向心力、親和力，更是一種推動班級文化建設(shè)的動力。從本質(zhì)上講，班級凝聚力是一個班級的靈魂所在。增強班集體的凝聚力，班級才可以正常而高效地運作，才有可能聚集體之力走向優(yōu)秀。也只有營造健康、和諧、優(yōu)雅的班級文化，對學(xué)生進行潛移默化的教育影響和感染，激勵學(xué)生不斷進取，主動、健康地成長，使學(xué)生心情愉快，同時增強班集體的凝聚力，讓學(xué)生更加積極、輕松，充滿激情地投入學(xué)習(xí)、生活與工作當(dāng)中去。因此班級文化建設(shè)是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。那么如何運用班級文化建設(shè)提升班級凝聚力呢？

二、案例敘述

今年我接了一個八年級的班。我接班時，打算帶出一個凝聚力強的班級，但是“理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感”。開學(xué)一個多月，廣播體操做得不整齊，跑操還非常不像樣子，每周的三項紅旗競賽我們班好幾個星期沒有評上文明示范班?？粗渌嗪⒆拥玫奖頁P興高采烈，而我班孩子有點麻木不仁的表情，我氣不打一處來。剛好學(xué)校迎來校運動會，我組織拉拉隊后勤隊伍為運動員加油助威。最后當(dāng)長跑運動員到終點了，其他班級都有人接應(yīng)，我班后勤隊連個人影都沒有，都聚到教室玩手機了，甚至有干脆不來的.運動會后兩名運動員發(fā)生矛盾，叫來校外的人員大打出手......這個班級存在不少的問題，但是最重要的是沒有班級凝聚力，缺少積極向上的班級文化。運動會事件后，就是學(xué)校三化檢查，于是我開始以班容班貌的班級文化建設(shè)來增強班級凝聚力。

教室是一切教學(xué)教育的主陣地。營造一個整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境，可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設(shè)我首先抓好教室的環(huán)境布置。運動會后，在美化班級建我家園的主題班會上，我說出了我的想法，沒想到一石激起千層浪，孩子們紛紛發(fā)言：說咱們得學(xué)習(xí)幾班黑板上方的勵志名言，讓同學(xué)們一看就不走神；咱們得效仿幾班的管理辦法，那樣既干凈又整齊，檢查不扣分。于是運動會過后，我班的確發(fā)生了很多變化，無論衛(wèi)生，還是班級容貌，都是那么整潔那么溫馨。請看看我們的家：

在我們教室的另一面墻上開辟了名為“七彩陽光”專欄。意味著孩子們的初中生活會如同陽光一般絢麗多彩，專欄展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，包括書法、作文、優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀試卷等。每個學(xué)生都有優(yōu)秀的成果貼在墻上。這面墻成了我們班的激勵墻、自信墻。誰遇到困難，我就讓他看看這面墻。同時每次考試我都在這里張貼一張光榮榜。這實際上就是要在學(xué)生群體中塑造出各種類型的名人，做到“不拘一格降人才”。這種在班級樹立名人的做法對于學(xué)生會起到見賢思齊的良好效果。還用墻壁的空白處懸掛了八一班班規(guī)，八一班警示語，以此來勉勵和鼓舞著學(xué)生。走進我們的教室，你還會感到神清氣爽。因為窗臺上始終擺放著一盆盆綠色的小植物。綠色象征青春和活力，代表著希望。在選擇綠色植物時應(yīng)選擇生命力強的植物，一盆生命力強的花草就是一句活標(biāo)語，能給學(xué)生更多的生命啟示。為了激發(fā)學(xué)生不畏艱難、積極向上的拼搏進取精神，又要選擇宜于放在室內(nèi)的、與周圍環(huán)境協(xié)調(diào)的綠色植物，不影響學(xué)生的身體健康。最終選擇了君子竹和仙人球，因為它們代表了莘莘學(xué)子該有的風(fēng)貌和即使在艱苦如沙漠般的環(huán)境里也能夠不屈不撓、頑強生長。

三、案例反思

班級文化建設(shè)，指班級成員利用和創(chuàng)設(shè)文化環(huán)境、文化制度、文化關(guān)系等來熏陶和培育集體成員創(chuàng)造性人格的一系列影響活動，它是班級成員在多種文化相互作用、發(fā)展過程中，創(chuàng)造一種比較穩(wěn)定的有利于發(fā)展的文化過程。體現(xiàn)一個班級的文化內(nèi)涵與精神的，就是學(xué)生朝夕置身其間的環(huán)境----教室。因為班級是學(xué)生在校生活的主場所，學(xué)生要在這個集體里學(xué)習(xí)、生活、成長。而良好的班容班貌會帶給學(xué)生一種積極向上的精神風(fēng)貌，一種溫馨和諧的大家庭的親和力、凝聚力。如果班容班貌布置得精到，學(xué)生的精神狀態(tài)會沉靜而愉悅，學(xué)習(xí)的積極性和效果自然而然就提高了；如果布置不當(dāng)，學(xué)生會感到煩躁、壓抑，學(xué)習(xí)的狀態(tài)和效果會大打折扣。心理學(xué)家班圖拉認(rèn)為：人的行為和環(huán)境之間存在著一個相互作用，相互決定的過程，環(huán)境影響決定了那些潛在行為傾向可成為實際的行為。良好的心理素質(zhì)為培養(yǎng)高尚的思想品德提供了更為有效的途徑。因此，通過班級文化欄目建設(shè)，構(gòu)建班級物質(zhì)文化。發(fā)動學(xué)生參與教室的布置，能在無形中強化學(xué)生的主人翁意識，發(fā)動學(xué)生廣泛參與，使學(xué)生的能力得到鍛煉，團隊意識得以加強。

馬克思說：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?！杯h(huán)境布置彰顯班級特色，滲透出極富班級特色的文化氣息。貼在教室四壁班級的口號、班規(guī)、班訓(xùn)、班級精神等，展示學(xué)生有個性的作品等，建立班級光榮榜，打造班級賞文化。讓學(xué)生在被賞識的積極氛圍成長進步。通過班級環(huán)境文化的建設(shè)，讓每個學(xué)生置身于深厚的具有個性化的班級文化氛圍中，給人一種精神上的振奮，從中不斷吸取豐富的營養(yǎng)，積淀文化的底蘊。建設(shè)一塊文化陣地，營造濃厚向上的思想文化氛圍，是發(fā)展學(xué)生心理素質(zhì)，提高德育實效的有效手段。優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。更重要的是，優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境有著“桃李不言，下自成蹊”的特點，它有助于激發(fā)學(xué)生熱愛班級、熱愛學(xué)校的情感，促進學(xué)生奮發(fā)向上，增強班級的凝聚力。教室要打扮的漂漂亮亮的，讓每個學(xué)生自己動手。誠然，教室布置的構(gòu)思設(shè)計操作是師生共同完成的，這也是建立師生感情的鍥機，是教師走進學(xué)生的橋梁，是學(xué)生接納老師的過程。

總之，班級文化是校園文化的重要組成部分，是學(xué)校實施教育人本化的需要，班級文化建設(shè)對學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長和成才起著極其重要的作用，直接影響學(xué)生文明的養(yǎng)成，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的重要條件。每個班級都想努力構(gòu)建自己的班級文化，增強自身的凝聚力，以期帶出凝聚力很強的班級。班級凝聚力不是一朝一夕就能形成的，是要在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生的配合和感悟下，集體氛圍的熏陶下，一次一次感受成功后才逐步形成的。我們必須耐心摘取這個最美麗的果實。一個有凝聚力的班級給每一個成員的感覺都是十分微妙的，令人向往的，幸福的。

參考文獻：

[1]吳立德《班級社會學(xué)概論》（M）四川大學(xué)出版社

[2]丁榕《班級管理科學(xué)與藝術(shù)》 （M）人民教育出版社