摘 要：本文對(duì)高職專業(yè)教師信息化教學(xué)能力的內(nèi)涵進(jìn)行了闡述，并分析了其構(gòu)成，有針對(duì)性提出提升我國(guó)高職專業(yè)教師信息化教學(xué)能力的措施，為我國(guó)高職教育的健康發(fā)展和高職教師在信息化條件下提升其自身專業(yè)素質(zhì)提供參考。關(guān)鍵詞：高職專業(yè)教師；信息化；教學(xué)能力隨著全球信息化技術(shù)的發(fā)展及以電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的教育信息化在我國(guó)高校的廣泛應(yīng)用，多數(shù)高職專業(yè)教師缺乏適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和信息化社會(huì)需要的新理念、新方法和新技能，高職專業(yè)教師的是否具備現(xiàn)代信息化教學(xué)技術(shù)和教學(xué)能力已成為影響我國(guó)高職教育發(fā)展的重要因素之一。

一、信息化教學(xué)能力的含義

現(xiàn)代信息技術(shù)在高職教育教學(xué)中所占比重日益加大，這就要求高職專業(yè)教師完成在教育信息化環(huán)境下的角色轉(zhuǎn)變，既要成為教育教學(xué)中課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者，又要成為學(xué)生學(xué)習(xí)素材的提供者。高職專業(yè)教師為了快速地適應(yīng)這種角色的轉(zhuǎn)變，應(yīng)該不斷地提升專業(yè)技能，而信息化教學(xué)能力是其重要組成部分之一。因此，各位老師必須堅(jiān)持以現(xiàn)代教育為指導(dǎo)思想，在教學(xué)活動(dòng)中合理地運(yùn)用信息化教育技術(shù)手段和方法。

信息化教學(xué)能力是高職專業(yè)教師把教育現(xiàn)代信息化落實(shí)到教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵所在，在我國(guó)的素質(zhì)教育、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)等新的教學(xué)理念中發(fā)揮著重要作用。那么，信息化教學(xué)能力指的是什么呢？一方面，是指高職專業(yè)教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段和方法解決教育教學(xué)中有關(guān)問(wèn)題的能力，如終身學(xué)習(xí)能力、良好信息素養(yǎng)、科學(xué)研究能力等。另一方面，是指高職專業(yè)教師在現(xiàn)代信息化下完成教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理及評(píng)價(jià)所應(yīng)該具備的個(gè)體心理特征和以現(xiàn)代信息化為基礎(chǔ)在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所形成的一種全新的教育教學(xué)能力。

二、高職專業(yè)教師信息化教學(xué)能力的構(gòu)成

（一）信息技術(shù)和專業(yè)課程相結(jié)合的能力

在教學(xué)過(guò)程中，將信息技術(shù)融入到本學(xué)科課程教育體系，使其成為教學(xué)工作中重要的教學(xué)媒體。換句話說(shuō)，高職專業(yè)教師應(yīng)該將信息技術(shù)、資源、方法和相關(guān)專業(yè)課程的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，更好地完成本學(xué)科課程的教學(xué)，以達(dá)到提高專業(yè)教師的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。

（二）運(yùn)用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力是指教師依照教學(xué)目標(biāo)，遵循信息化教學(xué)規(guī)律，認(rèn)真權(quán)衡教學(xué)各個(gè)要素的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)和動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)，運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、傳播理論及系統(tǒng)科學(xué)等理論的觀點(diǎn)和方法，將信息技術(shù)在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中加以利用，將使高職教育的教育環(huán)境、教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容發(fā)生重大變化。因此，運(yùn)用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是高職專業(yè)教師的必備能力之一。

（三）設(shè)計(jì)和開發(fā)信息化教學(xué)資源

在教育教學(xué)過(guò)程中利用電子計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等多種現(xiàn)代信息化手段，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)知識(shí)性、趣味性及形象化的情境。高職專業(yè)教師需要利用教育技術(shù)手段進(jìn)行信息化環(huán)境的課件制作，熟悉PPT、FLASH、PHOTOSHOP等軟件的使用，運(yùn)用這些軟件處理專業(yè)課程教材的內(nèi)容，將課本內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)與社會(huì)接軌的現(xiàn)代化人才，所以設(shè)計(jì)和開發(fā)信息化教學(xué)資源也是構(gòu)成信息化教學(xué)能力之一。

（四）實(shí)施信息化教學(xué)的能力

信息化教學(xué)的實(shí)施是一個(gè)綜合性的活動(dòng)，要求高職教師具備熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)及教學(xué)設(shè)備的使用、對(duì)自己授課和學(xué)生課堂學(xué)習(xí)有效管理等方面的信息化教學(xué)能力。在實(shí)施過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的解決，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，特別要在信息技術(shù)環(huán)境下，教師對(duì)學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)方法和能力方面把握和開展，這符合新時(shí)代下對(duì)人才的要求，同時(shí)也是創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的必經(jīng)過(guò)程。

（五）監(jiān)控信息化教學(xué)的能力

教學(xué)監(jiān)控能力是指為了達(dá)到一定的教學(xué)目的，視教學(xué)活動(dòng)為意識(shí)對(duì)象，對(duì)教育教學(xué)過(guò)程不斷地進(jìn)行計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、效果反饋、效果控制和質(zhì)量調(diào)節(jié)的能力。在信息化教學(xué)過(guò)程中，對(duì)高職專業(yè)教師的信息化教學(xué)監(jiān)控能力的要求更高，高職專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)樹立自覺(jué)的意識(shí)，對(duì)教育教學(xué)的每個(gè)過(guò)程、每個(gè)要素進(jìn)行全面監(jiān)控，以保證教育教學(xué)質(zhì)量。

三、提升高職專業(yè)教師信息化教學(xué)能力的途徑

（一）提高學(xué)校對(duì)教師信息化教學(xué)工作的重視度

教學(xué)質(zhì)量為學(xué)校的的立校之本，而教學(xué)水平則是高職專業(yè)教師的立業(yè)之本，各大高校應(yīng)將教學(xué)工作置于頭等重要的地位。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)職能部門應(yīng)該樹立正確的教育教學(xué)理念，在全校形成領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)，教師鉆研教學(xué)的良好風(fēng)尚。同時(shí)，高校應(yīng)該為教師信息化教學(xué)能力的提升提供良好的硬件支持和軟件環(huán)境，如建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)支撐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校園數(shù)字化，增大數(shù)據(jù)庫(kù)容量及學(xué)科涵蓋面，使數(shù)字化校園在為教師信息化教學(xué)能力提高上發(fā)揮最大的作用。另外，高校應(yīng)該針對(duì)不同的專業(yè)特點(diǎn)，使用其他多種專業(yè)化的信息化教學(xué)平臺(tái)，調(diào)動(dòng)廣大專業(yè)教師信息化教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，使其自覺(jué)的提高自身信息化教學(xué)能力。

（二）開展相關(guān)的培訓(xùn)

為了提升全高職專業(yè)教師信息化教學(xué)能力和水平，學(xué)校應(yīng)開展采取多種行之有效的培訓(xùn)內(nèi)容和形式。培訓(xùn)的內(nèi)容盡可能廣泛，涵蓋現(xiàn)代教育教學(xué)理念、現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論及現(xiàn)代信息技術(shù)等。培訓(xùn)形式應(yīng)該具有針對(duì)性，結(jié)合不同學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)，努力做到使現(xiàn)代信息化技術(shù)與不同學(xué)科專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合，事半功倍的提升高職專業(yè)教師的信息化教學(xué)能力。

（三）高職專業(yè)教師加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)

在知識(shí)信息化和全球教育資源共享的今天，高職專業(yè)教師應(yīng)具有時(shí)代緊迫感，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，不斷更新自己的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，緊跟本學(xué)科發(fā)展前沿；加強(qiáng)現(xiàn)代教育學(xué)、現(xiàn)代心理學(xué)及現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為自身專業(yè)發(fā)展和素質(zhì)的提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；提升自身的文化素質(zhì)修養(yǎng)，為提高自身教學(xué)能力提供保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]李天龍，馬麗.大學(xué)教師信息化教學(xué)能力構(gòu)成要素探析[J].當(dāng)代教師教育，2013.

[2]胡曉玲.大學(xué)教師信息化教學(xué)能力結(jié)構(gòu)分析[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，2012.

[3]申繼亮，王凱榮.論教師的教學(xué)能力[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2000.

[4]全宏瑞，溫守轟，姚惠伶.論教師信息素養(yǎng)及其培養(yǎng)方法[J].教育探索，2010.

[5]秦莉.大學(xué)教師信息化教學(xué)能力的構(gòu)成與提升[J].中國(guó)成人教育，2015.

作者簡(jiǎn)介：

馬琴（1979—），女，重慶人，重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教師，副教授，研究方向?yàn)樾畔⒐芾砼c信息系統(tǒng)。

基金項(xiàng)目：2015年重慶市教育委員會(huì)人文社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目：信息化視閾下高職專業(yè)教師素質(zhì)提升研究，項(xiàng)目編號(hào)15SKG265。