一、隱性教育和新媒體的內(nèi)涵

隱性教育是相對(duì)于傳統(tǒng)的顯性教育而言，是指通過(guò)較隱蔽的形式，使被教育者無(wú)意識(shí)的非強(qiáng)制的獲得某種思想和經(jīng)驗(yàn)的教育方式，隱形教育主要以校園環(huán)境、人文景觀、社會(huì)活動(dòng)、學(xué)術(shù)氛圍等為載體，通過(guò)具體化的呈現(xiàn)將社會(huì)準(zhǔn)則、道德評(píng)價(jià)、價(jià)值觀念傳遞給受教育者。

新媒體指的是相對(duì)于報(bào)紙、雜志、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體而言的新的媒體形態(tài)，依托數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)等新興科技產(chǎn)生，向受眾提供信息服務(wù)的一系列新的工具和手段。以互動(dòng)傳播為特點(diǎn)、具有創(chuàng)新形態(tài)的新媒體，由于媒介的融合，使得信息傳播具有高質(zhì)、高速、超量、范圍廣、多樣化等特征，因此新媒體又被形象地稱為“第五媒體”。

二、新媒體隱形教育在思想政治教育中的特征

高校思想政治教育利用和延伸新媒體的隱性教育功能，創(chuàng)新工作思路，拓寬工作領(lǐng)域，主要基于新媒體具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）目的內(nèi)隱性。隱性教育在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，將教育者的教育目的通過(guò)間接的手段無(wú)聲的融入大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、交友和社會(huì)實(shí)踐中，通過(guò)喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式、輕松歡愉的氛圍、創(chuàng)新的活動(dòng)設(shè)計(jì)等細(xì)節(jié)的滲透，使學(xué)生產(chǎn)生無(wú)意識(shí)非特定的心理反應(yīng)機(jī)制，從而將教育者的思想觀念含蓄而隱匿地傳遞給學(xué)生，在潛移默化中培養(yǎng)他們良好的道德修養(yǎng)和高尚的理想信念。

（2）內(nèi)容滲透性。隱性教育的內(nèi)容涉及到大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，高校輔導(dǎo)員可以在開(kāi)展校園文化活動(dòng)建設(shè)和科技創(chuàng)新活動(dòng)的過(guò)程中融入思想政治教育，也可以在蓬勃開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，充分發(fā)揮新媒體的傳播作用，豐富思想政治教育的教學(xué)資源，提高宣傳教育效果，使大學(xué)生不知不覺(jué)地被思想政治教育的大環(huán)境滲透和包圍。

（3）手段靈活開(kāi)放性。隱性教育采取“迂回的”滲透式教育方式，又兼具手段間接開(kāi)放性的特點(diǎn)。在新媒體的隱性教育過(guò)程中，不需要直接告知思想政治教育的目的和內(nèi)容，而是將情景感受、語(yǔ)言提示、形象展現(xiàn)等方式貫穿其中。由于新媒體網(wǎng)絡(luò)載體的時(shí)空無(wú)限性，使得各類隱性教育平臺(tái)能夠隨時(shí)發(fā)布和更新信息，時(shí)間和空間上的靈活性使教育過(guò)程不受任何限制，從封閉走向開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)了教育的靈活開(kāi)放性。

（4）效果穩(wěn)定持久性。新媒體隱性教育摒除了“生硬的直接教育形式”，使受教育者在愉悅的心理體驗(yàn)中放棄了思維的批判和抵觸，網(wǎng)絡(luò)信息的圖文聲一體化和快速變換等特點(diǎn)也徹底改變了以往傳統(tǒng)且枯燥單一的思想政治教育模式，采用更加生動(dòng)有效的方式傳遞思想政治教育內(nèi)容，使感染性更強(qiáng)，覆蓋范圍更廣，教育效果更穩(wěn)定、更持久、更深入。

三、高校輔導(dǎo)員信息素養(yǎng)現(xiàn)狀及努力方向

高校輔導(dǎo)員的新媒體使用率較高，但信息素養(yǎng)較低，主要表現(xiàn)在以下方面：①信息敏感度低、信息意識(shí)薄弱。一定數(shù)量的輔導(dǎo)員沒(méi)有意識(shí)到信息化對(duì)當(dāng)前思想政治教育工作的重要性，缺乏認(rèn)知信息知識(shí)、掌握信息技術(shù)的積極性和提高自身信息素養(yǎng)的使命感。輔導(dǎo)員作為學(xué)生的“良師益友”，要科學(xué)把握新時(shí)期思想政治教育工作規(guī)律，掌握新媒體環(huán)境下的信息知識(shí)、熟悉新媒體技術(shù)特點(diǎn)，具備信息篩選及傳播的意識(shí)，探索通過(guò)新載體平臺(tái)提高大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)的時(shí)效性，融入新時(shí)期思想政治教育工作信息化環(huán)境；②知識(shí)理論缺乏，信息技術(shù)應(yīng)用不夠。很多輔導(dǎo)員不了解新媒體的技術(shù)基本常識(shí)、信息系統(tǒng)的工作原理、新媒體技術(shù)特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)。高校輔導(dǎo)員應(yīng)該積極更新信息知識(shí)，了解信息及新媒體技術(shù)的概念與特征，熟悉大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息化語(yǔ)言及操作體系，從網(wǎng)絡(luò)信息的傳播者和使用者主動(dòng)地轉(zhuǎn)變?yōu)樗枷胝谓逃W(wǎng)絡(luò)陣地的創(chuàng)造者和開(kāi)發(fā)者；③倫理道德弱化，媒介批評(píng)意識(shí)缺乏。高校在輔導(dǎo)員在工作中注重新媒體技術(shù)的應(yīng)用，卻忽視了對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀的正面引導(dǎo)。此外，輔導(dǎo)員對(duì)大眾媒介所傳播的信息缺乏批判意識(shí)，在面對(duì)不良信息時(shí)不能用批判的眼光，進(jìn)行獨(dú)立判斷、審視和反思，不能準(zhǔn)確辨識(shí)網(wǎng)絡(luò)媒介信息的意義并采取正確的方式加以處理。輔導(dǎo)員是學(xué)生網(wǎng)絡(luò)群體中的“意見(jiàn)領(lǐng)袖”，是大學(xué)生正確利用媒體、合理選擇信息的重要引導(dǎo)力量。所以，輔導(dǎo)員完善自身的信息道德素養(yǎng)，將信息道德意識(shí)和責(zé)任感外化，遵循信息倫理與道德，抵制信息污染，并積極帶動(dòng)并引導(dǎo)學(xué)生提升信息道德素養(yǎng)。

綜上所述，面對(duì)全新的新媒體環(huán)境，面對(duì)學(xué)生的生活和思維方式的快速變化，高校輔導(dǎo)員應(yīng)創(chuàng)新工作手段，巧妙利用新媒體思想政治教育的隱性功能，提高自身的信息素養(yǎng)，強(qiáng)化信息意識(shí)、信息技術(shù)和信息道德，努力提高新媒體在思想引領(lǐng)、實(shí)踐育人、實(shí)踐創(chuàng)新、素質(zhì)培養(yǎng)等方面突出作用，提高大學(xué)生思想政治教育工作中的創(chuàng)新性與時(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝志芳.職業(yè)化視野下高校輔導(dǎo)員信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].學(xué)校黨建與思想教育，2012（11）.

[2]馮博.新媒體環(huán)境下高校輔導(dǎo)員信息素養(yǎng)研究[D].東北師范大學(xué)，2013.

作者簡(jiǎn)介：

霍虹（1982—）女，遼寧錦州人，天津理工大學(xué)，講師，研究方向：思想政治教育。

基金項(xiàng)目：2016年度天津理工大學(xué)大學(xué)生思想政治教育研究（課改）課題“新媒體環(huán)境下高校輔導(dǎo)信息素養(yǎng)提升路徑研究”的階段性成果。