劉小紅

摘 要：問題教學(xué)法屬于探索性教學(xué)法，在一整節(jié)的高中物理課程中，運(yùn)用問題教學(xué)法開展教學(xué)工作，可以通過幾個(gè)問題來貫穿一整節(jié)課程，并且減少了高中物理的無聊和枯燥，能夠在一定程度上提高學(xué)生的興趣，對(duì)活躍課堂氣氛而言，也具有較大的積極意義。但是，問題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，還是應(yīng)該遵循一定的方式方法，不僅要照顧到學(xué)生的思維模式以及思考方法，還應(yīng)該從原來的教學(xué)手段中逐步過渡，不要造成太大的偏差，否則會(huì)影響高中物理的后續(xù)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：問題教學(xué)法；物理；高中

對(duì)于高中物理教學(xué)來說，高中物理知識(shí)體系非常復(fù)雜，而且知識(shí)和教學(xué)之間的整體聯(lián)系性非常強(qiáng)，不管是在學(xué)生的客觀學(xué)習(xí)過程中，還是在學(xué)生的計(jì)算思維過程中，如果教師只是依靠灌輸式的教學(xué)方法，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還會(huì)阻礙學(xué)生整體性的提高。

一、問題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的可行性

1.問題教學(xué)法與物理課程標(biāo)準(zhǔn)的理念一脈相承

問題教學(xué)法的教學(xué)思想關(guān)注的是全體學(xué)生的“一般發(fā)展”，即促進(jìn)學(xué)生各種心理品質(zhì)的發(fā)展，遵循“使全體學(xué)生都得到發(fā)展”的教學(xué)原則！在問題教學(xué)中，應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、個(gè)體差異、教學(xué)內(nèi)容等因素綜合、全面考慮。在解決問題中，每名學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維。物理課程標(biāo)準(zhǔn)要求提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，充分說明了課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于物理課程性質(zhì)的界定。物理課程的教學(xué)目的也充分體現(xiàn)了新的教育理念——注重提高“全體”學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。長期以來，物理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)過分強(qiáng)調(diào)“物理基礎(chǔ)知識(shí)”和“物理基本技能”。物理課程的改革力圖改變這種現(xiàn)狀，倡導(dǎo)物理教學(xué)面向全體學(xué)生。物理課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于物理課程性質(zhì)的界定，以及對(duì)本課程的教學(xué)目標(biāo)的明確，充分說明物理教學(xué)面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。這種理念完全符合“發(fā)展性”教學(xué)觀的教學(xué)思想。

2.問題教學(xué)法適合高中物理課程的教學(xué)

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，物理課程應(yīng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與、樂于探索、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考，通過多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。問題教學(xué)法的核心是在問題情境引導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在問題教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)問題情境，教師作為課堂教學(xué)的組織者、首席參與者，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生通過系統(tǒng)地探索活動(dòng)，保持對(duì)物理科學(xué)的興趣，主動(dòng)建構(gòu)具有個(gè)體意義的物理知識(shí)結(jié)構(gòu)，使科學(xué)態(tài)度和情感逐步內(nèi)化，全面提升科學(xué)素養(yǎng)，充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。

二、如何進(jìn)行問題教學(xué)法

1.結(jié)合教學(xué)實(shí)際設(shè)置問題

教師在日常的物理教學(xué)中，要有意識(shí)的收集教材內(nèi)容，并且根據(jù)教材內(nèi)容合理編排設(shè)計(jì)教學(xué)問題，使問題貼合物理教材內(nèi)容，這樣可以使學(xué)生不斷提高解決問題的能力，并且在問題中發(fā)現(xiàn)教材中涉及的知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)。下面將舉例說明如何在教學(xué)中進(jìn)行問題教學(xué)法的問題設(shè)置，首先，我們以《生活中的靜電現(xiàn)象》為例，教師設(shè)置問題前可以讓學(xué)生自主觀察生活中出現(xiàn)的靜電現(xiàn)象；然后，教師提出具體問題，讓學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行親身的實(shí)踐探究，例如可以提問冬天睡覺脫衣服時(shí)可以聽到噼里啪啦的聲音，或者可以看到衣服中間出現(xiàn)閃光的現(xiàn)象，這些都是衣服的材質(zhì)經(jīng)過摩擦后產(chǎn)生的靜電，然后在放電時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象。再例如圓珠筆在衣服上摩擦后，可以吸著較小的紙片，這也是生活中的靜電現(xiàn)象。教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)，要根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的事例進(jìn)行，這樣不僅可以讓學(xué)生更好的理解，還能夠加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生提出問題

運(yùn)用問題教學(xué)法進(jìn)行高中物理的教學(xué)，不僅要求教師能夠提出較好的問題，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極的提問。學(xué)生的提問是問題教學(xué)法中的重要組成部分，創(chuàng)建一個(gè)良好的發(fā)問環(huán)境，不僅可以吸引學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，還能夠激勵(lì)學(xué)生積極思考，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，還能夠加強(qiáng)學(xué)生的求知心，從而激發(fā)學(xué)生探究解決問題辦法的決心，提高學(xué)生解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解。所以教師應(yīng)該在問題教學(xué)法的進(jìn)行過程中，高度重視學(xué)生發(fā)問的環(huán)節(jié)。例如，在驗(yàn)證《機(jī)械守恒定律》中，教師在講課的同時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑，敢于發(fā)現(xiàn)問題。教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問：機(jī)械運(yùn)動(dòng)中的能量去哪了？能量是如何轉(zhuǎn)化的？諸如此類。關(guān)于如何做到讓學(xué)生可以積極主動(dòng)地提出問題，首先教師應(yīng)該做到對(duì)課程教材了然于胸，積極認(rèn)真為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備，吃透課程教材中的重難點(diǎn)。教師在教學(xué)問題的設(shè)置中，要以課程教材的重難點(diǎn)為中心，針對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)不同類型的問題，統(tǒng)一問題可以采用不同的表述方法，這樣一方面可以增加課堂教學(xué)的趣味性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)并提出自己見解的積極性；另一方面可以讓學(xué)生多方面的理解知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。其次，教師不能單一的解決學(xué)生的提問，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的提問深入追問，促使學(xué)生不斷深入思考，既可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解，還可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。所以教師在高中物理教學(xué)中，要積極根據(jù)學(xué)生的發(fā)問提出自己的問題，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)到更多有用的能力，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究

為了取得良好的教學(xué)效果，提高學(xué)生的自主探究能力至關(guān)重要。主要是因?yàn)槲锢碚n程知識(shí)本身是一個(gè)較為復(fù)雜的知識(shí)體系，學(xué)生只有通過自身實(shí)踐才能深入了解。教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們?cè)谧灾魈骄窟^程中都參與進(jìn)來，可以借助小組討論的方式研究物理知識(shí)。值得注意的是，物理知識(shí)問題的設(shè)置，必須從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，與學(xué)生的思維反應(yīng)能力相適應(yīng)，確保學(xué)生的思維與教學(xué)達(dá)到最佳契合點(diǎn)。

三、總結(jié)

本文對(duì)問題教學(xué)法在高中物理教學(xué)的應(yīng)用展開討論，從現(xiàn)有的教學(xué)效果來看，問題教學(xué)法的實(shí)施，能夠幫助教學(xué)水平的提升，對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和突擊訓(xùn)練而言，都具有較大的積極意義。在今后的高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)積極推行問題教學(xué)法，同時(shí)與學(xué)生開展廣泛的交流，充分了解學(xué)生的思維模式和學(xué)習(xí)模式，以此來制定針對(duì)性的問題教學(xué)法實(shí)施策略。

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