羅倩

摘 要：社會的不斷進(jìn)步，導(dǎo)致信息化技術(shù)也不斷的深入到我們的生活中。多媒體信息化技術(shù)教學(xué)也融入到了我們的教學(xué)課堂中，并得到了很好的效果，不僅能改變教學(xué)課堂的氛圍，還能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和積極主動性，還能提升教學(xué)課堂的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣；多媒體；教學(xué)質(zhì)量

隨著新課程的改革，多媒體也漸漸的融入到了教學(xué)課堂中去。也成為教學(xué)課堂中運(yùn)用最廣泛的一種的教學(xué)方法，也深受學(xué)生的歡迎。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一門比較枯燥無味、邏輯性、抽象性比較強(qiáng)的一門學(xué)科。因此，小學(xué)教學(xué)就會在教學(xué)課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠輕輕松松的進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生有厭棄學(xué)習(xí)到對學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，多媒體教學(xué)技術(shù)還能把教材中一些枯燥無味的知識點變得生動形象性，也使學(xué)生容易接受和了解。

一、采用多媒體技術(shù)，創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果把數(shù)學(xué)知識放在一個生動、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而多媒體以其獨有的優(yōu)勢，把生活中的畫面，學(xué)生的經(jīng)歷，喜歡的故事等一系列學(xué)生感到有趣的事物，用優(yōu)美的圖像、動聽的音樂、有趣的動畫展示給學(xué)生，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生求知欲。所以教師要根據(jù)兒童的心理特點和知識水平，創(chuàng)設(shè)能夠吸引兒童主動參與學(xué)習(xí)的、富有兒童情趣的生活情境，調(diào)動學(xué)生的多種感官共同參與教學(xué)活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的樂趣，感受數(shù)學(xué)的魅力。

例如在《圓的周長》一課中，一開始我就說：“同學(xué)們，大家聽過龜兔賽跑的故事嗎？誰能給大家講一下這個故事嗎？”六年級孩子對這個故事很熟悉，也講得很好，接著我又說：“兔子輸了后很不服氣，就約烏龜再比賽一次，這次兔子選擇了一個圓形的跑道（多媒體動畫演示龜兔的比賽起跑線），同學(xué)們你們覺得這個比賽公平嗎？”學(xué)生看了跑道后一致認(rèn)為不公平。通過創(chuàng)設(shè)這個情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，很自然引入圓的周長，讓學(xué)生在情景中進(jìn)一步探索圓周長的相關(guān)知識。因為有形象的故事情節(jié)，有多媒體計算機(jī)生動有趣的圖像動態(tài)顯示，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被極大地激發(fā)了，在形象生活的故事情景中學(xué)生輕松愉快地探索相關(guān)知識。

二、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出重難點

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)都是具有抽象性的，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)和接受的時候會有一定的難度。在以往的教學(xué)過程中教師只是一味的為學(xué)生講解重難點，單純的只是圍繞書本進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方法無論教師說多少遍，學(xué)生還是掌握不了，反而導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的失去信心。但是，教師在教學(xué)課堂上采用多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，就會改變這樣的教學(xué)場景，教師可以把一些枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多媒體的文字與圖形結(jié)合的技術(shù)，把教學(xué)內(nèi)容變得具有生動形象性。教師可以把教學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)在學(xué)習(xí)眼前，來吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的思考。例如：教師在教學(xué)《位置》一課時，設(shè)計了小動物捉迷藏游戲。課件展示：小鴨子躲在寫字臺上面，書的左面；小狗躲在寫字臺的下面；小兔躲在床的后面；小猴躲在床的右面。隨著學(xué)生回答點擊該動畫，它就會閃爍顯示。這四個小動物都是學(xué)生比較熟悉并喜歡的卡通形象，教師通過多媒體演示，教師還可以請學(xué)生來扮演這些動物，模擬多媒體上的情境，使學(xué)生很快融入捉迷藏的情景中。直接激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動全班的學(xué)習(xí)積極性。這樣的情境創(chuàng)設(shè)，多媒體的優(yōu)越性得到較科學(xué)的展現(xiàn)，讓學(xué)生形象的理解了“上面、下面、后面、左面、右面”等抽象的方位詞，利于今后的實際運(yùn)用。

三、利用多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力

在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程許多內(nèi)容都是具有抽象性的，因此教師就可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。例如：教師在進(jìn)行《統(tǒng)計》這一教學(xué)時，教師就可以為學(xué)生呈現(xiàn)一個校園入學(xué)是的畫面，讓學(xué)生去統(tǒng)計有多少男生女生，穿校服的和沒有穿校服的。這一學(xué)生就會仔細(xì)觀看畫面，這就培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。教師還可以為學(xué)生呈現(xiàn)動物園里面的場景，來吸引學(xué)生的注意力，帶動教學(xué)課堂的氛圍，學(xué)生能迅速的投入到教學(xué)課堂中來。因此，多媒體課件能為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情景，能使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，促使學(xué)生手腦并用，思維集中，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有力把促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀寫等綜合能力的運(yùn)用和提高，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

四、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，靈活運(yùn)用教學(xué)材料

對于數(shù)學(xué)的教學(xué)，就是需要學(xué)生靈活的運(yùn)用，在以往的教學(xué)上教師都是把一些題目板書在黑板上讓學(xué)生解答，這樣就消耗了大量的教學(xué)課堂時間。如果教學(xué)利用多媒體教學(xué)技術(shù)的話就可以節(jié)省大量的時間讓學(xué)生做練習(xí)，教師還可以為學(xué)生組織形式多樣的話的練習(xí)方法，教師還可以利用教學(xué)材料為學(xué)生提供多樣化的練習(xí)，使練習(xí)的強(qiáng)度由容易慢慢的步入到復(fù)雜，使學(xué)生在做練習(xí)的時候不斷提升自己的數(shù)學(xué)能力。

因此，在教學(xué)課堂中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)正好體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，教師要運(yùn)用自己的知識經(jīng)驗把多媒體的教學(xué)優(yōu)勢發(fā)揮到最大的優(yōu)勢。多媒體教學(xué)使教育教學(xué)進(jìn)行了改革，使教學(xué)課堂越來越受學(xué)生的喜愛。但是教師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時候要合理的使用，來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的探索知識的求知欲。