馬守榮

摘 要：針對(duì)于習(xí)題教學(xué)來(lái)說(shuō)，主要是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是否能夠正確的選擇好數(shù)學(xué)習(xí)題，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量具有著十分重要的影響。在本文中，主要針對(duì)初中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)方法進(jìn)行全面的分析研究，并且在這個(gè)基礎(chǔ)上提出下文中的一些內(nèi)容，希望能夠?yàn)橥袠I(yè)人員提供一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)；習(xí)題；教學(xué)；分析

在進(jìn)行數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)的過(guò)程中，將會(huì)直接貫穿整個(gè)教學(xué)的始終，并且在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中也是通過(guò)教材的例題和課后習(xí)題講解分析，從而對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)公式以及性質(zhì)等方面的理解進(jìn)行鞏固，不斷啟發(fā)學(xué)生自身的數(shù)學(xué)思維，對(duì)數(shù)學(xué)的解題能力進(jìn)行不斷的高。所以，在新課程改革實(shí)行后，怎樣對(duì)初中數(shù)學(xué)習(xí)題的作用進(jìn)行充分的發(fā)揮，從而全面提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析能力和解決問(wèn)題的能力，已經(jīng)在一定程度上成為現(xiàn)如今教育工作者較為重視的內(nèi)容。

1關(guān)于初中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)要求分析

一是要緊緊的抓住新課程理念，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行掌握，同時(shí)也需要重視學(xué)生的情感態(tài)度，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力得到不斷的加強(qiáng)和提高，更好的讓學(xué)生通過(guò)課堂習(xí)題的練習(xí)在邏輯思維方面得到提高。二是需要重視一題多解，提高解題技巧和解題方法，讓學(xué)生能總結(jié)解題的一些規(guī)律，對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行累積，最終啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。三是現(xiàn)在課堂教學(xué)中，主要是將學(xué)生作為主體，特別備是在數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且親自動(dòng)手進(jìn)行解決和探索，從而感悟數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決途徑和數(shù)學(xué)知識(shí)的形成，最終對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性進(jìn)行激發(fā)，進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2關(guān)于初中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)中的問(wèn)題分析

在最近幾年來(lái)，雖然數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)已經(jīng)受到越來(lái)越多的教師人員重視，但是在具體進(jìn)行習(xí)題教學(xué)的過(guò)程中，多數(shù)教師人員并沒(méi)有很好的把握習(xí)題教學(xué)中的重點(diǎn)，同時(shí)也無(wú)法在最大限度上將習(xí)題教學(xué)的作用進(jìn)行充分的發(fā)揮出來(lái)，總體而言，數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)中的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一是習(xí)題選擇的過(guò)程中存在著粗心大意的現(xiàn)象，并沒(méi)有緊緊圍繞著課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行開(kāi)展，同時(shí)也無(wú)法對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)進(jìn)行有效的突破。第二是在解題思路以及方法方面相對(duì)來(lái)說(shuō)較為單一，對(duì)于一些知識(shí)點(diǎn)掌握不牢，解題的過(guò)程中只是針對(duì)局限性的某一部分知識(shí)點(diǎn)，無(wú)法做到整合數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。第三是學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，存在著比較強(qiáng)的依賴(lài)性以及被動(dòng)型，在遇見(jiàn)問(wèn)題時(shí)沒(méi)有主動(dòng)的進(jìn)行思考，總是依靠教師人員進(jìn)行講解，在進(jìn)行講解后沒(méi)有主動(dòng)的去消化，因此學(xué)生自身的思維性能力也需要進(jìn)行相應(yīng)的提高。第四是由于學(xué)生審題存在不認(rèn)真現(xiàn)象，通常情況下忽視習(xí)題中所隱含的條件，導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的原因主要是因?yàn)閷?duì)知識(shí)掌握并不是很牢靠，在做題的過(guò)程中粗心大意。第五是沒(méi)有對(duì)教學(xué)的反思給與重視，同時(shí)也沒(méi)有及時(shí)的梳理歸納教學(xué)過(guò)程中所反映出來(lái)的一些問(wèn)題。

3初中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)的措施分析

3.1必須要圍繞著教學(xué)課程以及突出教學(xué)重點(diǎn)

在初中進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)的思考、對(duì)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)以及解決問(wèn)題等是其教學(xué)中的主要目標(biāo)，教師人員需要將其進(jìn)行緊密的結(jié)合到一起，并且作為教學(xué)的基礎(chǔ)，知識(shí)以及技能在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要當(dāng)習(xí)題教學(xué)之中的重點(diǎn)，也需要對(duì)學(xué)生的情感交流進(jìn)行提高，從而刺激學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，教師人員在習(xí)題進(jìn)行選擇的過(guò)程中，必須要選擇出一些典型以及有針對(duì)性的習(xí)題，并且所選擇的習(xí)題也需要對(duì)課堂的重點(diǎn)進(jìn)行有效的突出，只有這樣才能在一定程度上全面帶動(dòng)學(xué)生的思考能力。

3.2必須要提高思路指導(dǎo)以及重視解題技巧的培養(yǎng)

一個(gè)清晰的解題思路不僅能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行充分的利用，同時(shí)也能對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，在對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)題進(jìn)行教學(xué)時(shí)，通常會(huì)涉及到比較多的解題方法，這個(gè)時(shí)候需重視應(yīng)用模擬以及類(lèi)比等手段，將問(wèn)題做到簡(jiǎn)單化，并且從已知的途徑和條件中找出解題的方法，最終確定出解題思路。對(duì)于教師人員來(lái)說(shuō)，需要提高學(xué)生解題中的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生能夠積極思考，多尋找出一些不同方式的解題方法，讓學(xué)生可以做到舉一反三，只有這樣才能在一定程度上對(duì)學(xué)生解題的技巧進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

3.3提高學(xué)生的積極性以及調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

在素質(zhì)教育的過(guò)程中，一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容便是對(duì)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，在進(jìn)行數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)中，不僅要交學(xué)生如何進(jìn)行思考，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，習(xí)題教學(xué)需要將學(xué)生作為主體，教師進(jìn)行輔導(dǎo)，將思維教學(xué)作為數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)，從而能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到解題中，并且解題時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生能夠動(dòng)手、口以及腦進(jìn)行討論，這樣才可以真正的激發(fā)學(xué)自身的思維能力，最終使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的一個(gè)好習(xí)慣，在一定程度上從本質(zhì)上提高學(xué)生的邏輯思維能力。

3.4對(duì)習(xí)題教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)以及提高教學(xué)質(zhì)量

對(duì)于教師人員來(lái)說(shuō)，需要帶領(lǐng)學(xué)生一起對(duì)習(xí)題教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，將其所存在的不足進(jìn)行找出，在這個(gè)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生站在不同角度和采取不同方法進(jìn)行解題，并且通過(guò)認(rèn)真的研究一級(jí)分析，從而歸納總結(jié)出一些解題規(guī)律，學(xué)生需要對(duì)自己解題過(guò)程進(jìn)行相應(yīng)的反思，對(duì)存在錯(cuò)題的原因進(jìn)行找出，對(duì)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷的完善，同時(shí)及時(shí)對(duì)課堂習(xí)題教學(xué)的細(xì)節(jié)做出反思，在反思中清楚的了解學(xué)生在解題中存在的不足，從而制定出有效的教學(xué)方案，保證教學(xué)的針對(duì)性，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

4總結(jié)

通過(guò)上述分析，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中習(xí)題教學(xué)是不可缺少的重要內(nèi)容，特別是在新課程改革理念的影響下，初中教師人員必須要對(duì)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行掌握，對(duì)習(xí)題教學(xué)中所存在的問(wèn)題以及難點(diǎn)進(jìn)行有效的解決，對(duì)其制定出科學(xué)有效的方案，同時(shí)也需要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行提高，對(duì)習(xí)題教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，只有這樣才能在一定程度上不斷豐富教學(xué)模式，最終提高初中數(shù)學(xué)在教學(xué)過(guò)程中的質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生自身的解題能力。

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