景福德

摘 要：語文課堂教學時，是學生對知識吸取的一個地方，要想提高教學過程中的有效性，需要嚴格根據(jù)新的教學理念，并且也需要充分發(fā)揮出教學的藝術(shù)性，從而創(chuàng)造出一個良好教學環(huán)境。在本文之中，主要是針對了提高初中語文課堂教學過程中的互動有效性做出了全面的分析研究，并且在這個基礎之上提出了下文中的一些內(nèi)容，希望可以為同行業(yè)工作的人員提供一定參考的價值。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學；互動；有效性；分析

針對于有效性來說，是語文課程改革所倡導核心所在，為教師提出了一個更高教學要求，也是需要教師人員能夠?qū)鹘y(tǒng)教學理念做出適當轉(zhuǎn)變，同時根據(jù)先進的教學理念來做出一些教學活動，提高教學過程中的有效性。但是在目前初中語文教學時并沒有達到這個要求，很多教師人員所采取教學方法也是傳統(tǒng)中較為陳舊的方式，導致在課堂教學中依然是存在著比較多問題，也無法對教學效果進行提高。

1關(guān)于初中語文教學的現(xiàn)狀分析

第一在進行初中語文教學中，教師需要對教學內(nèi)容作出充分的研究，然而實際教學中由于教師并沒有對教材內(nèi)容作出充分了解，僅僅只是對教材中內(nèi)容作出了一定程度拓展，導致學生再進學習過程中無法對知識點進行掌握，因為教師在語文課堂教學中僅僅只是對知識點進行講解，并沒有重視讓學生們進行練習，這樣便會導致學生不能把所學習的知識很好應用。

第二是初中語文教學過程中，通過進行朗讀教學具有著十分重要作用，在教學中，學生是可以通過朗讀來提高對文章理解能力，在這個基礎之上也能夠?qū)φZ言的魅力進行提高，根據(jù)現(xiàn)階段的情況來說，因為教師并沒有對朗讀進行一定的重視，甚至是除掉了朗讀所花費的時間，利用朗讀時間去做一些其他方面學習，因此要想提高學生自身文章理解能力，需要對朗讀要給予一定的重視，保證學生學習的有效性得到整體的提高。

2對初中語文課堂教學有效性進行提高的相關(guān)措施分析

2.1對教案進行創(chuàng)新

對于教案而言，它是備課的結(jié)果，教師在寫教案過程中就是對教學思想進行整理過程，只有這樣才能讓老師在課堂教學中具有條理性，但是需要根據(jù)備課所存在不同，會導致教案也并不相同，因此，不同課型以及教師所寫的教案也存在不同，不能對其進行統(tǒng)一要求，教案應該結(jié)合教學過程中的實際情況進行考慮，該詳細的要詳細，需要略過的要略過。對于現(xiàn)如今在執(zhí)行的語文教材來說，在對單元教學候能夠帶動學生對其他課文的學習，為了對教學過程進行相對來說比較詳細的反映，應該寫詳案比較好，而自讀課文，主要的目的就是對學生自主學習能力進行啟發(fā)，需要學生能夠不斷的進行思考，對于這種課文來說也可以稱之為簡案。然而根據(jù)角度分析來說，不同的教師是對教材有著不同的需要，因此在進行教材編寫的時候也存在著一定的不同。老手（主要是為老教師）的思想通常來說具有著一定的系統(tǒng)性，然而在事物不斷發(fā)展的同時，要是具體到一些細節(jié)方面必須要對其作出適當?shù)恼{(diào)整，對于這種情況寫一些簡案也是可以的；新手（指的不是新教師）由于經(jīng)驗上存在這不足，不僅教學過程中的思想條理化不明朗，是需要對其進行有效調(diào)整，并且新手在對教法以及經(jīng)驗總結(jié)等都可以將教案作為主要依據(jù)，所以寫詳案的好處是比較多的。因此導致新手以及老手的教案存在的個性也不同。對于語文在一定程度上具有著比較強的人文性，因此，語文在教學過程中應該對知識的傳授給予重視，同時還要關(guān)注學生的情感熏陶。由于不同學生存在不同的個性化，也就對語文的個性化起著決定作用，同時也決定語文教案的個性化。

2.2必須要設置一個有效的導入語

在進行初中語文教學的時候，首先針對于教師人員來說，需要能夠設置出一個有效導入語，使其對學生的學習興趣進行激發(fā)，也能夠提高學生的注意力，在進行學習的時候，教師人員必須要引導學生進行學習，提高教學效果，教學時通過設置一個有效的導入語也是教學過程中一項十分重要的內(nèi)容，通過對導入語進行設置，更好的為初中的語文教學營造出一個更好的學習氛圍，也能夠?qū)虒W中的內(nèi)容作出更加全面了解，保證學生學習積極性得到全面提高，最終也能夠帶動語文教學整體水平得到發(fā)展。

2.3必須要重視課堂提問的有效性

在對初中語文課堂進行教學的過程中，需要教師人員能夠重視問題提問的也有效性，這也是提高初中語文教學有效性的一個有效措施，通過對所提問的問題進行重視，對學生自身創(chuàng)造性思維給與激發(fā)，并且在進行課堂提問時，教師人員必須要根據(jù)教材的內(nèi)容來做出相應提問，也需要對課堂提問內(nèi)容作出精心有效的設計，不僅僅能夠體現(xiàn)出提問的有效價值，也能夠?qū)φn堂提問價值進行表現(xiàn)出來，對學生的質(zhì)疑意識進行培養(yǎng)，提高初中語文課堂教學之中的有效性以及帶動學生學習的積極性。

2.4必須要采取多種方式進行教學以及充實教學的內(nèi)涵

對于初中語文課堂教學而言，通過對多媒體的技術(shù)進行應用，保證課堂教學之中的內(nèi)涵得到充實，對教學的有效性進行提高。目前在我國科學技術(shù)不斷的發(fā)展，在進行課堂教學的時候，通過對多媒體技術(shù)的應用也是越來越廣泛，不僅僅對教學內(nèi)容進行豐富，也能夠提高學生在學習過程中的主動性，使學生的學習興趣得到全面的調(diào)動，為學生學習營造出一個良好的氛圍以及帶動初中語文課堂教學的有效性得到提高。

3總結(jié)

通過上述的分析，伴隨著新課程的改革不斷上很如，對于初中語文教學也存在著一定的要求，要想提高初中語文教學水平，必須要在課堂教學中設置一定導入語，從而來提高學生學習過程中的積極性。其次便是需要對課堂的有效問題給與重視，通過教學內(nèi)容以及學生實際情況進行相互結(jié)合的方式，來對課堂內(nèi)容進行精細化設置，最終全面提高教學的效果。最后便是需要通過對多媒體的技術(shù)進行應用來調(diào)動學生的積極性，對課堂教學的內(nèi)容作出充實，保障課堂學習的效率得到提高以及帶動學生學習積極性。

參考文獻：

[1]曹瑞清.淺談如何提高初中語文課堂提問的有效性[J].學周刊，2014，12（24）105-108

[2]巢愛媛.靈活運用多種提問方式提高初中語文課堂教學有效性[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）.2013，12（24）136-138

[3]王玉立.初中歷史課堂教學中提高師生互動有效性的探究[J].讀與寫（教育教學刊），2013，12（24）115-118