賈新娥

摘 要：足球以往在我國僅被看作為一種簡單促進德、智、體，尤其是“體”這個方面全面發(fā)展的教育手段。由于能夠促進德、智、體全面發(fā)展的教育手段非常多，相對“開銷”較大的足球一直未被當作一種不可或缺的教育手段在學校中得到應有重視和推廣。只有闡明足球在達成我國教育目的、培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會需要的人才方面所具有的特殊教育價值和作用，形成全社會廣泛共識，才可能說服教育相關部門更加積極響應中央領導講話，認真主動發(fā)展學校足球。

關鍵詞：教育；學校足球；推廣

校園足球是為提高廣大青少年體質健康水平，培養(yǎng)青少年拼搏進取、團結協(xié)作的體育精神，普及、提高足球知識與技能，在普通學校開展的全國性青少年足球活動。體育部門下屬的業(yè)余體校、足球學校以及中等職業(yè)教育足球特色學校等的足球不屬于校園足球范疇。應指出，校園足球不是振興中國足球的良藥，它雖能增加足球人口，但量變到質變是一個極其緩慢的過程。校園足球是一種手段，不是目的，正如訓練手段與訓練目的的關系，增強學生體質是校園足球的終目標，由其宗旨和指導精神決定，不以他人的意志為轉移，僅僅為了讓學生愛上足球而開展校園足球活動有違學校教育“以人為本、強調以學生發(fā)展為中心”的教育理念。

一、校園足球發(fā)展理念存在主要問題

校園足球正式啟動以來，取得了一系列成績和成果，目前校園足球已納入國家發(fā)展戰(zhàn)略，并且校園足球轉向教育部主導，但是校園足球在發(fā)展運行中也還存在著諸多問題，尤其對校園足球本質，理念，價值和功能的認識還存在一定的爭論。

（一）校園足球指導思想易導致認識誤區(qū)

校園足球指導思想是以增強學生體質，普及足球知識技能，培養(yǎng)全面發(fā)展，特長突出的青少年足球后備人才。校園足球的推出是多種足球后備人才培養(yǎng)模式后的一次理性回歸，讓體育回歸到教育上來，在這一點上無疑是正確的，也是目前我國競技體育人才培養(yǎng)可以借鑒的模式之一。然而由于對足球后備人才培養(yǎng)的期望導致在校園足球開展實施中，重視校園足球比賽和成績，認為這樣就是為中國足球后備人才培養(yǎng)方式，忽略了多數(shù)學生的參與足球活動和學生體質問題，而其他形式的校園足球活動開展卻不十分如意，其實是對普及和提高的一種曲解。另外校園足球轟轟烈烈地推出，也使得學校體育工作重心倒向了校園足球。校園足球的全面開展，也忽視了地區(qū)的差異，學校條件的不同，學生性別和興趣愛好的差別，對其他體育項目的開展帶來一定的影響。校園足球指導思想對這種差異的認識不足。踢足球可以鍛煉身體，其他運動項目也可以增進體質，因此在推進校園足球活動時候，不能夠只談足球，應該結合各個學校具體條件，因地制宜開展學校體育工作。

（二）校園足球的功能定位存在偏差

校園足球開展對個體來說能夠增強學生體質，培養(yǎng)學生興趣愛好，從校園足球對中國足球的作用來看，校園足球開展之初就對普及和提高提出了目標要求，以普及為重點，面向全體學生開展校園足球活動，在普及的基礎上逐步提升足球競技水平。在具體實施中各級學校卻更多以注重比賽和提高為重點，對普及為主的校園足球活動、學校體育課中的足球教學等基礎性工作重視不足。以抓比賽、抓成績、拔尖子為模式的校園足球會影響了學校的普及，不僅提高做不好，普及也發(fā)展不好。校園足球在中國足球發(fā)展總體上的作用應該是打基礎，因此校園足球應該以擴大足球人口為主要目標，因此校園足球的工作重點需要進一步明確和清晰，各級學校要老老實實地做好校園足球的普及工作。

（三）校園足球價值期望過高

校園足球一經推出就成為國人關注的焦點，振興中國足球、實現(xiàn)足球強國的夢想寄托在校園足球，對校園足球對中國足球起到的作用期望太高，也使校園足球具有很強的功利性色彩，把中國足球發(fā)展全寄托在校園足球顯然是有問題的，從一個時期來看，足球水平的提高是需要時間的，期望校園足球的推出在短期對中國足球有較大的改善作用是不現(xiàn)實的也不符合足球發(fā)展的規(guī)律。校園足球重在普及，應該強調參與人口越多越好，打好足球基礎，增加足球人口。通過普及實現(xiàn)強身健體、掌握技能、塑造品格的育人目標，同時要尊重足球人才培養(yǎng)的規(guī)律，隨著普及程度的廣泛和深入，足球苗子的涌現(xiàn)應該是水到渠成的。足球運動發(fā)展也要分層次，教育部門主要工作是做好普及，體育部門做好進一步提高和職業(yè)化的發(fā)展，各部門做好應該承擔的職責，全社會形成良好的足球氛圍和公平、公正的足球環(huán)境，只有這樣校園足球的價值才能夠顯現(xiàn)出來。

二、有效推廣校園足球活動的舉措

（一）淡化足球的功利色彩，調動社會有效資源

目前大部分家長不愿意讓孩子去踢球的原因在于：踢球只屬于吃“青春飯”，若能踢出成績進入職業(yè)球隊固然收入豐厚，若踢不出成績就相當于荒廢了學業(yè)。但家長應該明確的是踢足球只是鍛煉身體、促進德智體全面發(fā)展的一種方式，而不是決定孩子未來的工具，若不能解決這種功利化的思想，很難為國家輸送純粹的足球運動人才。因此，要重視青少年足球運動員在校學習的環(huán)節(jié)，對已經進入職業(yè)隊的學生也要聯(lián)合學校進行辦學，加強運動員的文化課學習，能使其心智趨于穩(wěn)定，對運動智商的提髙也起到了促進作用。此外，要規(guī)劃好各類學校與足球項目的對口關系和銜接程序，對升學加分政策嚴格把控，增加髙水平、髙素質足球特長生的名額，最大限度地調動優(yōu)勢社會資源好發(fā)掘足球人才、培養(yǎng)足球人才、輸送足球人才的工作。

（二）明確責任機制，轉變體育觀念

如今家長普遍比較溺愛子女，不忍心讓孩子勞累受傷，社會人群普遍認為學生如果在學校發(fā)生事故，學校就應該承擔全部責任。這導致了學校在進行體育運動時體育教師都會選擇安全的運動項目，而不讓學生參加高對抗性、髙強度的體育活動。針對上述情況，學生家長和社會人群應該明確學校對于學生的安全責任和學生有自由參的權利，處理好雙方的認知矛盾，用引導和預防相結合的方式去加強校園足球的開展力度，同時要解決好足球指導員和教練員的薪資待遇問題，積極引進高水平髙素質，經驗豐富的足球教練，有效強化青少年足球運動員的身體素質和足球技術，通過科學合理的規(guī)范訓練減少不必要的受傷。這樣才能提高家長對孩子參加足球活動的支持率，才能提高學生參加足球活動的積極性和學校推廣足球活動的積極性。

參考文獻：

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