吳子金

【摘 要】語文是一門基礎(chǔ)課程，在語文教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)，提高語文課堂的教學(xué)效果。筆者作為一名初中語文教師，在教學(xué)中運(yùn)用了現(xiàn)代教學(xué)手段，發(fā)現(xiàn)了其中存在的問題，發(fā)揮出了多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)作用。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教學(xué)技術(shù) 問題 優(yōu)勢(shì)

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0096-02

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，我們已經(jīng)進(jìn)入了信息社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)社會(huì)之中。在當(dāng)今社會(huì)中，信息量大，知識(shí)更新速度快。迅猛發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)為我們更好地了解社會(huì)提供了便利的條件。在計(jì)算機(jī)廣泛滲透到各行各業(yè)中時(shí)，其在教育教學(xué)領(lǐng)域中的運(yùn)用也日益增多，尤其是在多媒體技術(shù)出現(xiàn)之后，多媒體輔助教學(xué)手段得到了教師和學(xué)生的認(rèn)可，在教育教學(xué)中得到了普及，其在課堂教學(xué)中所發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)作用日益凸顯。通過運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，課堂教學(xué)取得了不同于以往的教學(xué)效果。但是，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)也存在著不足之處，通過實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，其弊端也不容忽視。

筆者作為一名初中語文教師，在多媒體輔助教學(xué)技術(shù)出現(xiàn)之后，對(duì)多媒體教學(xué)進(jìn)行了探究。通過不斷使用，發(fā)現(xiàn)了多媒體教學(xué)的不足，也認(rèn)識(shí)到了其優(yōu)越性，找到了正確使用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)的對(duì)策。下面，筆者結(jié)合多年的初中語文教學(xué)實(shí)踐，就多媒體教學(xué)技術(shù)在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用，進(jìn)行探究。

一、當(dāng)前運(yùn)用多媒體輔助語文教學(xué)所存在的問題

1、多媒體技術(shù)使用頻繁，影響了課堂教學(xué)的效果

多媒體教學(xué)技術(shù)出現(xiàn)之后，得到了廣大教師的認(rèn)可，在教學(xué)中，教師到發(fā)現(xiàn)了多媒體教學(xué)的便利性。因此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一味采取多媒體教學(xué)手段，使得教學(xué)模式形成了多媒體教學(xué)的單一形式，在多媒體課件的制作上，往往也趨于模式化的傾向。雖然多媒體教學(xué)技術(shù)是一種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，但是，過于頻繁的適應(yīng)，也會(huì)讓學(xué)生感到厭煩，在長(zhǎng)期的多媒體教學(xué)中，不能始終保持原有的興趣。同時(shí)，多媒體教學(xué)手段并不是適用于所有的教學(xué)內(nèi)容，教師要結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)多媒體輔助教學(xué)加以合理的選擇。過于頻繁的使用多媒體技術(shù)組織課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅不能達(dá)到預(yù)期的效果，反而會(huì)適得其反。

2、多媒體教學(xué)技術(shù)程序化、“電子板書”化

現(xiàn)代大部分學(xué)校都具備多媒體教學(xué)的條件，為了響應(yīng)學(xué)校的要求或者使公開課顯得現(xiàn)代化，教師一般會(huì)使用多媒體教學(xué)手段。這種情況下的多媒體教學(xué)，就成為了單純?yōu)榱耸褂谩岸嗝襟w教學(xué)”而采取多媒體教學(xué)手段，而不是為了提高教學(xué)效果而使用多媒體教學(xué)手段。這種形式下的多媒體教學(xué)，教師在制作課件時(shí)一般會(huì)把所收集的資料、要講解的內(nèi)容堆砌在課件中，把需要學(xué)生掌握的內(nèi)容原原本本的復(fù)制到幻燈片上。這樣的課件知識(shí)把教師需要板書到黑板上的內(nèi)容搬到了電子屏幕上，讓學(xué)生對(duì)著大屏幕進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3、多媒體教學(xué)中忽視學(xué)生主體地位的發(fā)揮以及師生的互動(dòng)

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂教學(xué)是師生互動(dòng)交流的過程。在課堂教學(xué)中，教師只有發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，使課堂教學(xué)成為師生交流的課堂，才能切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是，在多媒體課堂上，很多教師都忽視了學(xué)生的主體性，課堂上也缺乏師生的互動(dòng)。在多媒體教學(xué)中，教師通過多媒體課件擺脫了板書的書寫，在上課時(shí)，通過多媒體播放事先制作好的幻燈片，教師把幻燈片一張張的進(jìn)行演示，學(xué)生盯著屏幕上的內(nèi)容進(jìn)行被動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)都是圍繞教師課前所制作的課件而展開，課件成為了教學(xué)的中心。由于缺少了學(xué)生活動(dòng)，單純依靠多媒體的教學(xué)成為了阻礙學(xué)生發(fā)展的因素。

二、運(yùn)用多媒體展開語文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1、運(yùn)用多媒體組織語文課堂，能夠激發(fā)刺激學(xué)生得到多個(gè)感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，運(yùn)用多媒體輔助語文課堂，改變了以往單純使用黑板加粉筆的單一教學(xué)模式。通過使用計(jì)算機(jī)和其它輸出設(shè)備，能夠通過聲音、文字、圖片、動(dòng)畫、視頻等多種形式及其組合進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，在刺激學(xué)生視覺的同時(shí)，也會(huì)對(duì)學(xué)生的聽覺、觸覺等帶來沖擊，讓學(xué)生處于興奮的狀態(tài)，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)過程之中。

俗話說“興趣是最好的老師”，通過使用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生情緒飽滿，思維活躍地參與語文知識(shí)的探究，從而在更大的程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)的效果。

2、運(yùn)用多媒體技術(shù)組織語文課堂教學(xué)，能夠豐富教學(xué)的資料

語文是一門豐富的知識(shí)，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師只是照本宣科的課堂教學(xué)，使語文學(xué)習(xí)失去了其原有的意義。在語文教學(xué)中，只有豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容活起來，才能夠更好地活躍課堂教學(xué)的氣氛。而多媒體教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)，恰恰為教學(xué)內(nèi)容的豐富提供了便利條件。

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代，是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)為我們提供了便利的條件，通過網(wǎng)絡(luò)我們能夠了解各種資源，獲取最新的信息。在語文教學(xué)中，教師可以結(jié)合課文，通過互聯(lián)網(wǎng)連接電子期刊、電子學(xué)術(shù)論文、電子圖書館等，找到大量的和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資料，再進(jìn)行知識(shí)的提煉與整合，進(jìn)而使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，既豐富了課堂，也開闊了學(xué)生的視野。

3、運(yùn)用多媒體技術(shù)組織語文課堂教學(xué)，能夠有效地突破教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)。

每一門科目的學(xué)習(xí)中都會(huì)涉及到重點(diǎn)知識(shí)，也有一些難點(diǎn)知識(shí)難以突破。對(duì)于初中生來說，由于他們的知識(shí)和生活閱歷有限，思維能力發(fā)展欠佳，在學(xué)習(xí)上難免會(huì)遇到困難。多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，為教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)的突出和突破也提供了便利的條件。在使用多媒體技術(shù)教學(xué)過程中，教師可以通過字體、字號(hào)、顏色的改變等，突出教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。在多媒體教學(xué)環(huán)境下，教師一般是使用多種形式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的直觀呈現(xiàn)，而學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)更強(qiáng)，在感性意識(shí)中，學(xué)生能夠有效地理解教學(xué)內(nèi)容，從而做到教學(xué)難點(diǎn)的突破。

例如，在學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)有限，他們對(duì)云的認(rèn)識(shí)不全面，更不能更加云的變化分清天氣情況。在教學(xué)過程中，教師就可以通過多媒體技術(shù)，先學(xué)生展示各種云彩的圖片，讓學(xué)生對(duì)不同的云形成感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而結(jié)合各種云彩的特點(diǎn)判斷天氣情況。通過運(yùn)用多媒體技術(shù)組織本課的學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生獲得了感性的認(rèn)識(shí)，理解了教學(xué)內(nèi)容，而且有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)是一種輔助課堂教學(xué)的有效技術(shù)，在語文課堂上，教師一定要做到和多媒體教學(xué)技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，通過不斷實(shí)踐和創(chuàng)新，解決多媒體教學(xué)技術(shù)在初中語文教學(xué)中出現(xiàn)的問題，發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，從而使多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)得到不斷體現(xiàn)，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，豐富學(xué)生語文知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

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