摘 要：隨著高職院校教育的改革與發(fā)展，各專業(yè)都在順應(yīng)國(guó)家高職教育的改革。高職公共英語(yǔ)作為一門(mén)基礎(chǔ)公修課，須調(diào)整和改進(jìn)教材以適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展。文章通過(guò)對(duì)高職公共英語(yǔ)教材現(xiàn)狀進(jìn)行了解與研究，分析當(dāng)前高職公共英語(yǔ)教材存在的一些問(wèn)題，并提出改進(jìn)這些問(wèn)題的策略。

關(guān)鍵詞：公共英語(yǔ)；英語(yǔ)教材；高職

教材分析作為教師在備課過(guò)程中一項(xiàng)必要的環(huán)節(jié)。對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和教師自身素質(zhì)都有著非常重要的意義：在這個(gè)過(guò)程中，教師能夠不斷提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加深對(duì)教育理論的理解。本文根據(jù)《高等職業(yè)教育英語(yǔ)課程教學(xué)要求（試行）》來(lái)分析現(xiàn)行的高職英語(yǔ)教材現(xiàn)狀，找出其在新形勢(shì)下存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)這些問(wèn)題的相應(yīng)策略。

一、高職公共英語(yǔ)教材在新形勢(shì)下存在的問(wèn)題

高職公共英語(yǔ)教育的改革，要立足于高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的英語(yǔ)教育課程，開(kāi)發(fā)并使用相應(yīng)的英語(yǔ)教材。在新形勢(shì)下高職公共英語(yǔ)教材仍存在許多問(wèn)題，以下我們將從教材的選材、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)目的等方面的問(wèn)題進(jìn)行分析：

（1）在選材方面存在問(wèn)題。在教材建設(shè)中教材選材是一項(xiàng)最基礎(chǔ)，但也最重要的環(huán)節(jié)。當(dāng)前高職公共英語(yǔ)教材的內(nèi)容多以文化類為主，在內(nèi)容選擇上與上述的教育目的脫節(jié)，并沒(méi)有達(dá)到“培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力，尤其是聽(tīng)說(shuō)能力；同時(shí)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生綜合文化素養(yǎng)；為學(xué)生提升日后職業(yè)的相關(guān)業(yè)務(wù)能力。為將來(lái)崗位所需的知識(shí)與技能打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)”這一要求。另外，目標(biāo)的高職公共英語(yǔ)教材多通過(guò)專業(yè)理論來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并非職業(yè)能力內(nèi)容。

（2）沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目的和要求。高職公共英語(yǔ)作為高職院校教育的重要組成部分，其教學(xué)理念體現(xiàn)了學(xué)業(yè)與職業(yè)緊密相連的關(guān)系，這門(mén)課程是以應(yīng)用為目的，以職場(chǎng)交際為主要目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口頭表達(dá)和書(shū)面交流。在現(xiàn)行的高職公共英語(yǔ)教材中。英語(yǔ)的交際能力是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)部分，聽(tīng)說(shuō)技能訓(xùn)練內(nèi)容占教材內(nèi)容的50%，體現(xiàn)了高職英語(yǔ)教學(xué)對(duì)聽(tīng)說(shuō)能力的重視。但是，現(xiàn)在的高職公共英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練的主要內(nèi)容是日常交際，很少涉及與學(xué)生未來(lái)職業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)能力的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)。另外，現(xiàn)行的高職英語(yǔ)教材沒(méi)有達(dá)到根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異而因材施教的目的。這些都表明英語(yǔ)教材沒(méi)有滿足高職公共英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)與要求。

（3）實(shí)用性不足。教材的選擇要以滿足教學(xué)要求為重點(diǎn)?，F(xiàn)行高職公共英語(yǔ)教材種類繁多，很多出版社都編寫(xiě)并出版了高職公共英語(yǔ)教材，如《新編實(shí)用英語(yǔ)》、《實(shí)用英語(yǔ)》、《新視野英語(yǔ)》、《英語(yǔ)教程》，等等。各高等院校根據(jù)本學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)和英語(yǔ)基礎(chǔ)選擇最貼近教學(xué)要求和教學(xué)目的的教材。但現(xiàn)行高職英語(yǔ)公共教材的編寫(xiě)強(qiáng)調(diào)的是專業(yè)英語(yǔ)的理論知識(shí)，且以科技和文化類閱讀為主，重在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)基本理論及常識(shí)，其在日常生活和今后業(yè)務(wù)工作中的實(shí)際操作能力的實(shí)用性方面并沒(méi)得到很好的體現(xiàn)。

二、高職公共英語(yǔ)教材問(wèn)題改進(jìn)策略

（1）做好教學(xué)選材工作。首先，高職公共英語(yǔ)教材在選材上要符合專業(yè)性。不同專業(yè)的高職學(xué)生日后所面臨的職業(yè)場(chǎng)所是不同的，在高職公共英語(yǔ)教育的同時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)方向來(lái)進(jìn)行教材的編制，這在一定程度上有助于因材施教的實(shí)施，解決不同專業(yè)的學(xué)生的英語(yǔ)能力差異問(wèn)題，提升了學(xué)生日后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和崗位能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；其次，高職公共英語(yǔ)教材在選材上要強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。高職英語(yǔ)的教學(xué)目的要求高職英語(yǔ)教材的選材應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生成為國(guó)家和社會(huì)所需的技能素質(zhì)型人才為出發(fā)點(diǎn)。教材注重培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力，聽(tīng)說(shuō)材料盡量選擇在真實(shí)的情境出現(xiàn)并與專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，讀寫(xiě)和翻譯的材料也可以與學(xué)生未來(lái)職業(yè)相結(jié)合，選擇相關(guān)的翻譯及應(yīng)用文寫(xiě)作。結(jié)合實(shí)際情況為學(xué)生選擇更具實(shí)用性的英語(yǔ)教材。

（2）調(diào)整和改變教學(xué)內(nèi)容。首先，要突破高職英語(yǔ)教材內(nèi)容以文化類和日常知識(shí)材料為主，適當(dāng)增加教學(xué)要求所提到的與業(yè)務(wù)活動(dòng)能力、就業(yè)崗位能力相關(guān)的培養(yǎng)材料，以英語(yǔ)應(yīng)用能力為重點(diǎn)難點(diǎn)；其次，高職英語(yǔ)教材內(nèi)容要符合學(xué)生實(shí)際的英語(yǔ)水平，提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，特別是在職場(chǎng)中的實(shí)際操作能力是英語(yǔ)教材的關(guān)鍵問(wèn)題。調(diào)整和改變教材內(nèi)容，彌補(bǔ)現(xiàn)行高職英語(yǔ)教材的缺陷。實(shí)現(xiàn)高職教育改革中高職英語(yǔ)教材“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走向產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的發(fā)展道路”的辦學(xué)方針，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的教學(xué)目標(biāo)。

（3）改善教學(xué)手段和方法。在高職公共英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)手段和方法是非常重要的一部分。一本好教材無(wú)疑能提高學(xué)生的自學(xué)效率，優(yōu)秀的教學(xué)手段和方法更是提高學(xué)生知識(shí)和技能能力的潤(rùn)滑劑。在高職公共英語(yǔ)的教學(xué)中，可突破傳統(tǒng)的班級(jí)授課模式為模擬工作情境的實(shí)踐性教學(xué)。班級(jí)授課的模式往往是教師教授學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的過(guò)程，且授課方式和內(nèi)容固定化，在一定程度上限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)新性，而模擬工作情景的實(shí)踐性教學(xué)方式是以情景或者案例為基礎(chǔ)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)生獨(dú)立思考和解決實(shí)際問(wèn)題能力。另外，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，從學(xué)生特長(zhǎng)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。個(gè)性化教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的興趣、個(gè)性、需要進(jìn)行施教，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。高職學(xué)生生源較多，學(xué)生個(gè)體間的英語(yǔ)水平差異相對(duì)較大，所以高職公共英語(yǔ)教材應(yīng)以學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)來(lái)編制教材，同時(shí)教師要考慮并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，做到因材施教，實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)。

分析現(xiàn)行高職英語(yǔ)教材要以《高等職業(yè)教育英語(yǔ)課程教學(xué)要求（試行）》為主要依據(jù)，找出存在的問(wèn)題和改進(jìn)策略，保持現(xiàn)行高職英語(yǔ)教材的優(yōu)勢(shì)，適當(dāng)增加教學(xué)大綱要求的而教材有未涉及的知識(shí)和技能材料。同時(shí)，英語(yǔ)教材的完善要根據(jù)高職學(xué)生的整體英語(yǔ)水平，不能忽略學(xué)生的英語(yǔ)能力的個(gè)體差異及不同專業(yè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的要求，以此來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容。不僅要求學(xué)生掌握專業(yè)理論知識(shí)，提高學(xué)生英語(yǔ)能力，且使其將所學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能有效運(yùn)用在日常生活和工作中。教材的完善還要考慮教學(xué)手段和方法，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，靈活采用不同的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主探究能力，加強(qiáng)學(xué)生之間互相溝通與寫(xiě)作的能力。

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作者簡(jiǎn)介：

徐旭蓉（1964.11.07～ ），女，鹽城市，副教授，主要研究方向：英語(yǔ)教育、英美文學(xué)、翻譯。

項(xiàng)目課題編號(hào)：ygy1421，課題名稱：新形勢(shì)下高職公共英語(yǔ)教材的研究與開(kāi)發(fā)，課題承擔(dān)單位： 鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，課題負(fù)責(zé)人： 徐旭蓉。