陳香+高云靜

摘 要：具備一定的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代公民的基本標(biāo)志，現(xiàn)代軍人學(xué)好數(shù)學(xué)是自身發(fā)展以及時(shí)代和部隊(duì)發(fā)展的需要。調(diào)查表明，目前軍校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀是：價(jià)值認(rèn)識(shí)清晰、學(xué)習(xí)興趣不濃、教學(xué)方式不足、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。未來(lái)軍校數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：滲透數(shù)學(xué)文化，提高學(xué)員學(xué)習(xí)興趣；更新教學(xué)理念，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法；提高授課水平，增強(qiáng)人格魅力。

關(guān)鍵詞：軍校數(shù)學(xué)；教學(xué)；對(duì)策

一、問(wèn)題的提出

大衛(wèi)·希爾伯特，現(xiàn)代首屈一指的數(shù)學(xué)家，1900年在國(guó)際數(shù)學(xué)大會(huì)上演講中說(shuō)道：“數(shù)學(xué)是一切關(guān)于自然現(xiàn)象的嚴(yán)格知識(shí)之基礎(chǔ)?！蔽覀冇谐浞掷碛裳a(bǔ)充說(shuō)，對(duì)于許多重要的現(xiàn)象，數(shù)學(xué)提供了我們所能有的唯一的知識(shí)。我們的社會(huì)和科學(xué)有太多依賴(lài)于數(shù)學(xué)。顯然，對(duì)于軍校學(xué)員來(lái)說(shuō)學(xué)好數(shù)學(xué)是自身發(fā)展及部隊(duì)發(fā)展的需要。關(guān)于軍校數(shù)學(xué)教學(xué)的研究，相關(guān)專(zhuān)家，學(xué)者也都做了很多有益的探索。盡管如此，不可否認(rèn)的是，目前軍校數(shù)學(xué)的教育還是面臨了諸多困境。這些困境，有來(lái)源于學(xué)員生源的基礎(chǔ)薄弱，有來(lái)源于教學(xué)內(nèi)容的不變，而課時(shí)卻相應(yīng)減少，有來(lái)源于學(xué)員理論學(xué)習(xí)時(shí)間的不夠，如何向課堂要效率，提高課堂的教學(xué)效果，也變得尤為重要。為了深化軍校的數(shù)學(xué)教學(xué)改革，搞好軍校數(shù)學(xué)教學(xué)工作，研究者在某校的相關(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展了數(shù)學(xué)教學(xué)的調(diào)查研究，并根據(jù)研究結(jié)果提出了相關(guān)的對(duì)策。

二、現(xiàn)狀分析

（一）對(duì)于數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)

學(xué)員普遍認(rèn)同數(shù)學(xué)的價(jià)值，但同時(shí)發(fā)現(xiàn)隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，學(xué)員對(duì)于利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力也有了更廣泛的認(rèn)識(shí)。這主要取決于專(zhuān)業(yè)課以及相關(guān)數(shù)學(xué)建模課程的開(kāi)設(shè)，從而使得學(xué)員對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)逐漸變得深刻。

在對(duì)數(shù)學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)上進(jìn)一步驗(yàn)證了學(xué)員對(duì)于數(shù)學(xué)價(jià)值還是比較認(rèn)可的，并且隨著年級(jí)的遞增，學(xué)員對(duì)于數(shù)學(xué)的重要性也有更深刻的認(rèn)識(shí)。

在開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)課的必要性上，學(xué)員都認(rèn)同應(yīng)開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)課程。甚至有學(xué)員寫(xiě)到，數(shù)學(xué)的應(yīng)用非常廣泛，希望學(xué)院加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)課程的重視程度。

（二）學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)滿(mǎn)意程度一般

在對(duì)數(shù)學(xué)喜歡的程度上，21%的學(xué)員選說(shuō)明大部分學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的結(jié)果是不太滿(mǎn)意的。至于其中原因，調(diào)查表明，有不少學(xué)員認(rèn)為，高中的時(shí)候數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就很差，而上課節(jié)奏又太快，跟不上節(jié)奏，教員上課沒(méi)有吸引力，導(dǎo)致雖然有興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但學(xué)習(xí)效果卻不理想。

（三）教學(xué)方式不足

至于教學(xué)方式的滿(mǎn)意程度，64%的學(xué)員表示滿(mǎn)意。不滿(mǎn)意的主要原因是認(rèn)為教學(xué)方式死板，填鴨式的教學(xué)，認(rèn)為是高中模式的延續(xù)，沒(méi)有考慮學(xué)員的主體地位。

（四）學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

調(diào)查還表明，少數(shù)學(xué)員在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，甚至通過(guò)死記硬背題目答案來(lái)應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和考試。

（五）教員因素

當(dāng)詢(xún)問(wèn)到你喜愛(ài)的教員是何種類(lèi)型時(shí)，學(xué)員希望教員要和藹可親，耐性細(xì)致，喜愛(ài)的教員是教學(xué)水平高，是嚴(yán)而有度的，希望教員有幽默感。

三、軍校數(shù)學(xué)的教學(xué)對(duì)策

我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)員認(rèn)同數(shù)學(xué)價(jià)值，有一定的學(xué)習(xí)興趣，但對(duì)學(xué)習(xí)效果不滿(mǎn)意。從學(xué)員角度講應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從教員角度講應(yīng)加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并提高個(gè)人的人格魅力。根據(jù)以上情況，筆者建議可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行加強(qiáng)。

（一）滲透數(shù)學(xué)文化，提高學(xué)員學(xué)習(xí)興趣

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有部分學(xué)員尤其是部隊(duì)學(xué)員，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)本身就很薄弱，并且又有幾年沒(méi)有接觸數(shù)學(xué)，因此對(duì)數(shù)學(xué)就會(huì)產(chǎn)生一種畏懼感；雖然地方生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)可以，但因?yàn)楦咧惺浅鲇谏龑W(xué)壓力，認(rèn)為數(shù)學(xué)的“應(yīng)用工具”作用不強(qiáng)，“數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)素養(yǎng)”缺乏。

而目前現(xiàn)在的大學(xué)生文化素質(zhì)教育，有了兩個(gè)方面的進(jìn)步：一是從主要關(guān)注課外活動(dòng)，發(fā)展為同時(shí)也關(guān)注課堂教學(xué)；二是從主要關(guān)注人文素質(zhì)教育發(fā)展為同時(shí)也關(guān)注科學(xué)素質(zhì)的教育，以及關(guān)注科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)的交叉。在數(shù)學(xué)課堂滲透數(shù)學(xué)文化，并不是空洞的講授，而是要以一定的教學(xué)內(nèi)容為載體，結(jié)合相關(guān)數(shù)學(xué)發(fā)展歷史，使數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)內(nèi)容有機(jī)的融合在一起。打破傳統(tǒng)的認(rèn)為數(shù)學(xué)就是為了會(huì)做題，能應(yīng)付考試的思想。

（二）更新教學(xué)理念，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法

雖然一直都在強(qiáng)調(diào)要更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方式，但目前的課堂教學(xué)方式還是以講授為主。雖然教學(xué)內(nèi)容做了很多的組合與改進(jìn)，在問(wèn)題的引入，問(wèn)題的解決等方式上做了很多有益的嘗試，但教學(xué)方式卻改變不大。在這種以教員和書(shū)本為中心的課堂教學(xué)中，當(dāng)脫離了學(xué)員的實(shí)際情況，當(dāng)一味只在完成教學(xué)計(jì)劃安排，完成教學(xué)內(nèi)容，學(xué)員必然會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒。因此教員還需要加強(qiáng)教學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握最新的教學(xué)理念與方法，并努力在課堂上進(jìn)行嘗試。例如，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，可采用講授，小組討論，數(shù)學(xué)模型求解，學(xué)員講解等方式，因地制宜地結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的，現(xiàn)實(shí)直觀的數(shù)學(xué)情境，促使學(xué)員的注意力和精力放在課堂上來(lái)，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（三）提高授課水平，增強(qiáng)人格魅力

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)員心中所期望的理想教員是自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬，對(duì)學(xué)員提出的問(wèn)題能應(yīng)對(duì)從容；其次期望教員要具備較高的人格魅力，要耐心細(xì)致，并希望教員在課堂上能風(fēng)趣幽默，很好的調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，關(guān)注到學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，而不是一味講課，授課具有啟發(fā)性。調(diào)查結(jié)果提醒教員要不斷加強(qiáng)自身知識(shí)的學(xué)習(xí)，而不是一味的照本宣科，要多與學(xué)員進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)情況，給予學(xué)員學(xué)習(xí)和生活上的關(guān)心。更多人文上的關(guān)懷，能增強(qiáng)師生之間的情感。教員也要自覺(jué)擺脫權(quán)威的感覺(jué)，避免造成與學(xué)員之間的距離感，生疏感。就像學(xué)員在調(diào)查問(wèn)卷上所寫(xiě)的那樣，希望最后的課堂是教員講的生動(dòng)有趣，學(xué)員聽(tīng)得全神貫注，師生互動(dòng)交流，學(xué)習(xí)效果好，上完一節(jié)學(xué)員都開(kāi)始期待下一節(jié)的課。

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