周應(yīng)雪

【中圖分類(lèi)號(hào)】H152 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0194-02

童年是充滿(mǎn)幻想的歲月，兒童是天生的“浪漫主義的“”童話(huà)作家”。因此我認(rèn)為教師要不失時(shí)機(jī)地利用寫(xiě)想像中的事物，激活小學(xué)生的想像力?！跋胂袷莿?chuàng)造之母”，想像作文應(yīng)成為小學(xué)作文教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)寫(xiě)想像作文，培養(yǎng)學(xué)生敢想、愛(ài)想、會(huì)想，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。下面我結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劷虒W(xué)在實(shí)踐中得出的一些經(jīng)驗(yàn)：

一、開(kāi)展多姿多彩的活動(dòng)豐富寫(xiě)話(huà)素材

社會(huì)是個(gè)色彩斑斕的萬(wàn)花筒，也是學(xué)生成長(zhǎng)的大課堂，生活實(shí)踐是寫(xiě)文章的源泉。在教學(xué)之余組織各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不僅能提供學(xué)生豐富的寫(xiě)話(huà)內(nèi)容，同時(shí)也能提高學(xué)生在交往、組織能力。

比如可以根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)，開(kāi)展找春天、秋天活動(dòng)，想像春天里的小動(dòng)物會(huì)說(shuō)些什么，做些什么等，開(kāi)展樹(shù)葉貼畫(huà)講故事等。

制作步驟：首先把清洗后的各種水果、蔬菜，用小刀進(jìn)行雕刻或改制，然后拼擺成色彩鮮艷、品味多樣、造型美觀(guān)的藝術(shù)拼盤(pán)，最后發(fā)揮自己的想像，取一貼切、富有詩(shī)意的名字。然后以小組成單位，說(shuō)說(shuō)制作過(guò)程，或是為自己的拼盤(pán)來(lái)一段精彩的廣告詞，定會(huì)異彩紛呈。（也可以培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察習(xí)慣，讓他們寫(xiě)成作文，提高寫(xiě)作能力）

比賽建議：可以自由結(jié)組，也可以獨(dú)立制作，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、創(chuàng)作，允許學(xué)生異想天開(kāi)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、大膽創(chuàng)新制作的能力。設(shè)立特色獎(jiǎng)、創(chuàng)新獎(jiǎng)、色彩諧調(diào)獎(jiǎng)等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作。

注意：盤(pán)子最好讓學(xué)生拿平一些，這樣便于拼擺圖案，有效增強(qiáng)美的藝術(shù)性。提醒學(xué)生留心制作過(guò)程及當(dāng)時(shí)的制作感受。

這個(gè)活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，還可以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力、欣賞能力及動(dòng)手動(dòng)腦能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，多表?yè)P(yáng)，不批評(píng)，多指導(dǎo)，讓學(xué)生敢做，敢嘗試，敢于想像。以下是幾位同學(xué)活動(dòng)后寫(xiě)下的：

老師一聲令下，同學(xué)們熱火朝天地干了起來(lái)，有的洗水果，有的剝水果皮，有的切果肉，忙得不亦樂(lè)乎。我正發(fā)愁做什么，忽然涂冰的一朵水果花激起了我的靈感，我立刻拿起桌上的李子，三下五除二，雕刻成一朵“玫瑰花”，迎來(lái)一陣喝彩聲。正在這時(shí)調(diào)皮的肖夢(mèng)雨拎起一條黃瓜皮放在“玫瑰花”的下面。還別說(shuō)，真像玫瑰花的莖，我眼珠一轉(zhuǎn)，拿了兩片香菜葉當(dāng)葉子，嘿！有莖有葉，一朵水靈靈的玫瑰花展現(xiàn)在我眼前……（金子涵同學(xué)）

我設(shè)計(jì)的是“出水芙蓉”，我先拿了一個(gè)拳頭大的李子，小心用刀子一片片的削，唯恐果肉掉下來(lái)。不一會(huì)，一朵芙蓉花就做成了，為了讓削的“花瓣”能展開(kāi)些，我悄悄往里面塞了一點(diǎn)顏色很淡的桃肉，瞧，這朵花好像正咧著嘴沖我甜甜地笑呢！我一下來(lái)了精神，把香蕉攔腰切斷，然后一片片交錯(cuò)著放在中間做浪花，外面用削好的黃瓜皮豎起來(lái)圍成圓圈，還悄悄倒上了點(diǎn)可樂(lè)。嗬！色彩搭配協(xié)調(diào)，加上盤(pán)子本身的花紋，相映成趣，真是別出心裁我心里那個(gè)得意勁就甭提了……（涂冰同學(xué)）

不一會(huì)兒，講臺(tái)桌上擺滿(mǎn)了同學(xué)們的“杰作”，你瞧，有“水果薈萃”“雪中送炭”“六星托?！薄皻g慶圣誕”等等，真是多姿多彩呀?。ㄧ娪衿纪瑢W(xué)）

二、編寫(xiě)童話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性

（一）看圖編童話(huà)

這里建議出示的圖畫(huà)盡可能是兩幅或幾幅獨(dú)立的圖畫(huà)，這樣學(xué)生的思維才可能在廣闊的天地中馳騁。如果提供有背景、能看出情節(jié)的圖畫(huà)，就很容易使學(xué)生編寫(xiě)的故事產(chǎn)生雷同。

（二）拼圖編童話(huà)

這里說(shuō)的拼圖可以是拼七巧板，還可以玩電腦中的“金山畫(huà)王”。學(xué)生在拼圖時(shí)邊拼邊想，創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮，而且注意力能保持持久、穩(wěn)定，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在操作過(guò)程中，學(xué)生人人參與，人人爭(zhēng)先，一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的童話(huà)故事也就誕生了。

（三）運(yùn)用生字編童話(huà)

低年級(jí)教材每課都有好多個(gè)生字，運(yùn)用生字編童話(huà)故事，不僅能使學(xué)生鞏固所學(xué)生字的音、形、義，還能培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性。編寫(xiě)時(shí)要嚴(yán)格要求學(xué)生把生字編進(jìn)去，用得越多越好，還要求用詞準(zhǔn)確，句子通順，故事完整。

三、提供話(huà)題，補(bǔ)敘課文，發(fā)展想像

在許多課文中，作者留下“空白”，給學(xué)生想像的空間。補(bǔ)敘課文能讓學(xué)生把作者留下的“空白”補(bǔ)起來(lái)。記得我在教《坐井觀(guān)天》一課時(shí)，文中小鳥(niǎo)讓青蛙跳出井口，看看天有多大。我讓學(xué)生以《青蛙跳出井口了》為題，讓學(xué)生想像青蛙跳出井口所看到的和想到的，教師只要提供幾個(gè)話(huà)題，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們豐富的想像，驚人的創(chuàng)造力，往往讓人驚嘆不已。譚婷同學(xué)這樣寫(xiě)道：青蛙鉆出井后會(huì)說(shuō)：“哇，這井外的世界多漂亮呀！”青蛙還會(huì)說(shuō)：“天真的很大??！我也想去周游世界了。”

四、寫(xiě)話(huà)配畫(huà)，感受形象與詞語(yǔ)的關(guān)系

寫(xiě)話(huà)配畫(huà)，就是讓學(xué)生寫(xiě)話(huà)加插圖，一般是先寫(xiě)話(huà)，再配畫(huà)。學(xué)生完成寫(xiě)話(huà)任務(wù)后，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主要內(nèi)容，選取主要人物、場(chǎng)面等，配上圖畫(huà)。畫(huà)面為單幅，多幅不等，畫(huà)面的位置根據(jù)自己的審美要求進(jìn)行安排。但畫(huà)面內(nèi)容必須與“話(huà)”的主要內(nèi)容相吻合。

有時(shí)，根據(jù)需要，也可以先畫(huà)畫(huà)后寫(xiě)話(huà)。先讓學(xué)生創(chuàng)造性地畫(huà)出自己喜愛(ài)的事物，然后讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的想像，寫(xiě)成一段話(huà)。因?yàn)檫@是學(xué)生自己畫(huà)、說(shuō)、寫(xiě)的東西，所以學(xué)生都很有興趣。如游公園回來(lái)，先讓學(xué)生畫(huà)自己看到的公園，學(xué)生因?yàn)橛^(guān)察的角度不同，畫(huà)出來(lái)的內(nèi)容也不同。有的畫(huà)的是小朋友們?cè)谕媾雠鲕?chē)，有的畫(huà)的是平靜如鏡的湖面，還有的畫(huà)的是公園里各種各樣的鮮花……再讓學(xué)生介紹自己的畫(huà)，學(xué)生興致盎然，滔滔不絕，然后要求學(xué)生寫(xiě)下來(lái)，這樣做就是通過(guò)觀(guān)察，以圖畫(huà)再現(xiàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生獲取“話(huà)”的題材，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)要說(shuō)，或根據(jù)課文后的擴(kuò)展練習(xí)。

五、引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！边@也告訴我們“生活是作文之本?！蹦敲唇處熅托枰朴趶暮⒆痈信d趣的事情或者游戲入手，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，學(xué)會(huì)觀(guān)察，激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)真實(shí)的寫(xiě)作。讓學(xué)生能有一雙慧眼和一顆慧心，逐漸培養(yǎng)學(xué)生能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見(jiàn)慣的人和物中，要努力找出使自己心動(dòng)的東西來(lái)。

六、相互交流，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣

相互交流是培養(yǎng)寫(xiě)話(huà)興趣不可或缺的一環(huán)。作品交流的形式很多，常見(jiàn)的有上臺(tái)朗讀給同學(xué)聽(tīng)，在學(xué)習(xí)園地上展示，集成小冊(cè)子等等。在學(xué)生一起，根據(jù)學(xué)生作品的內(nèi)容，從網(wǎng)絡(luò)上下載相應(yīng)的圖片，制成各種各樣圖文并茂的網(wǎng)頁(yè)，拿到多媒體教室在大屏幕上展示，學(xué)生對(duì)這一形式很感興趣。在交流中學(xué)生之間可以互相欣賞，互相啟發(fā)，互相激勵(lì)。在交流中學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)，從內(nèi)心深處感到自己是一個(gè)成功者。

總之：作為一個(gè)教師，在自己的教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生多想多說(shuō)多練，創(chuàng)設(shè)多種情境，創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)，激發(fā)起學(xué)生的想象力。靈感一旦被激發(fā)，學(xué)生的想象力就會(huì)生發(fā)、升華。

參考文獻(xiàn)：

[1]《語(yǔ)文學(xué)習(xí)報(bào)》2016年9月版.