杜麗嬋

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0179-01

2011版新課標(biāo)對(duì)各年段寫字都提出明確要求，如第一學(xué)段規(guī)定“認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)，其中800個(gè)左右會(huì)寫。低年級(jí)識(shí)字教學(xué)具有十分重要的意義。識(shí)字寫字教學(xué)是基礎(chǔ)教育語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。其語言文字為基礎(chǔ)工具的其他學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。依據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，為了充分激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，有利于較快地提高識(shí)字效率，我的思考和做法如下：

一、書寫姿勢(shì)，從點(diǎn)開始

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一年級(jí)學(xué)生的寫字做出了要求：一年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該能正確地掌握漢字的結(jié)構(gòu)和筆畫，能根據(jù)所學(xué)，指出漢字的部首；能夠養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣和端正的姿勢(shì)，卷面要整潔、干凈。因此在寫字教學(xué)的起步階段，我們首先強(qiáng)調(diào)的不是把字寫好，而是正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。我把執(zhí)筆方法總結(jié)為：兩點(diǎn)靠、兩指捏、掌心空、立掌寫、筆拿高、一關(guān)節(jié)。當(dāng)然，一口氣吃不成胖子，良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，這需要我們教師的不懈努力。在教學(xué)過程中，教師要不斷地提醒學(xué)生，進(jìn)行示范和耐心指導(dǎo)，手把手地教，每次寫字前溫習(xí)要領(lǐng)，及時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，從點(diǎn)開始，是寫字教學(xué)首要的重點(diǎn)。

二、學(xué)會(huì)觀察，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

當(dāng)前小學(xué)語文課堂寫字教學(xué)，講多練少的現(xiàn)象比較普遍。寫字是一種技能，必須花時(shí)間練習(xí)，沒有必要一味地空談方法。應(yīng)提倡先寫后教，抓住難點(diǎn)教，教后再練，練好為止，把華而不實(shí)的寫法指導(dǎo)擠出課堂。因此，每寫一個(gè)新字，我總要引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)會(huì)觀察這個(gè)字的每一筆畫在田字格當(dāng)中的位置，起筆在哪兒，收筆收到哪個(gè)位置，因此，要教給學(xué)生寫字的方法和技巧。學(xué)生掌握了方法，識(shí)字的興趣，能力就會(huì)有顯著提高，從而收到事半功倍的效果。學(xué)生自能識(shí)字的方法有：

1.基本筆畫。

每一個(gè)字都是有基本的筆畫構(gòu)成的。因此，寫好一個(gè)字，就要寫好它的每一個(gè)基本筆畫。而每一個(gè)筆畫都具有起筆，運(yùn)筆，收筆。在語文教學(xué)中，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功。

2.字的偏旁。

大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這個(gè)偏旁的書寫，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排得更好。

3.字的結(jié)構(gòu)。

漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于低段學(xué)生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學(xué)生借助田字格來學(xué)好寫字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少。左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多。這樣的字要求做到左右基本等高，然后再看具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分要寫得窄而長(zhǎng)。上下結(jié)構(gòu)的字各部分也要均勻，左中右結(jié)構(gòu)的字每個(gè)部分要寫得扁而且寬……所以首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。并注意提醒學(xué)生，寫漢字時(shí)要注意寫好的關(guān)鍵筆畫。如：（1）學(xué)會(huì)觀察田字格中的范字，了解漢字的筆畫、間架、結(jié)構(gòu)以及每個(gè)筆畫所占的位置，如學(xué)習(xí)“人”、“個(gè)”、“大”時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生先分清這三個(gè)字中的“捺”又和不同，分別占什么位置。（2）學(xué)會(huì)對(duì)比觀察，區(qū)分形近字細(xì)微的差別，例如：己——已，末——未，田——由。（3）仔細(xì)觀察教師的范寫：如寫“游”字時(shí)，教師除了用彩色粉筆區(qū)分筆畫，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“從左到右，提醒右邊部分不是反文旁，先寫撇橫，下面再寫一個(gè)兒子的子”的書寫規(guī)則。

三、多表揚(yáng)鼓勵(lì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

低年級(jí)的學(xué)生愛聽好話，只要老師一表揚(yáng)，便勁頭十足，往往會(huì)有出色的表現(xiàn)；受到批評(píng)，則萎靡不振，注意力容易分散。教師要充分發(fā)揮激勵(lì)作用，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的寫字氛圍。教師應(yīng)尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的小小進(jìn)步都要及時(shí)給予表揚(yáng)，比如有個(gè)孩子今天的坐姿正確，有個(gè)孩子的字形結(jié)構(gòu)安排的很好，有個(gè)孩子的點(diǎn)畫寫的很到位，看到學(xué)生特別是寫字學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步，幫助樹立他們寫好字的信心，同時(shí)也利用同學(xué)間的良性競(jìng)爭(zhēng)，樹立典型，使學(xué)生學(xué)有榜樣，爭(zhēng)取寫出更高質(zhì)量的字。在教學(xué)中，應(yīng)以表揚(yáng)為主，我常掛嘴邊的是“你寫的字真好看！”“你真棒！”“你今天坐姿端正，腰桿挺得直直的！”“你豎彎鉤寫得特別美觀！”

四、利用形象直觀演示識(shí)字法，提高學(xué)生的識(shí)字興趣

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)可以利用看圖畫、投影、實(shí)物等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生注意力集中，把無意識(shí)記變?yōu)橛幸庾R(shí)記，把枯燥無味的識(shí)記變?yōu)樾蜗蟮淖R(shí)記，收到記得快，記得牢的效果。例如：第一冊(cè)拼音識(shí)字第16課，教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)“風(fēng)、云、雨、電”這四個(gè)字可運(yùn)用多媒體軟件，把這中四種自然現(xiàn)象的動(dòng)態(tài)畫面出示在屏幕上，并配上聲音。這樣馬上吸引了學(xué)生，集中了他們的注意力，把教學(xué)生字與日常生活訴具體事例聯(lián)系起來，亦可以收到不錯(cuò)的成效。例如：在教學(xué)“四”時(shí)，它的寫字筆順不少學(xué)生會(huì)把第五筆和第二、三筆的順序顛倒過來，即先寫“橫”再寫“撇”和“豎彎”，為了避免這一錯(cuò)誤，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)可以演示給學(xué)生看：寫“四”的筆順就象是搭積木造房子的過程，先寫“豎”和“橫折”，把房子先搭好。而“撇”和“豎彎”是住在房子里的兩個(gè)人，房子搭好了他們進(jìn)去了，最后是“一橫”就等于等人進(jìn)去了才能把門關(guān)上，要是先把門關(guān)了人就進(jìn)不了。這樣既形象又直觀地演示了識(shí)字過程，學(xué)生的印象特別深，掌握生字比較牢固，教學(xué)效果較好。

五、在生活中識(shí)字，提高識(shí)字能力

聯(lián)系生活進(jìn)行識(shí)字教學(xué)包括兩方面的意思：首先在利用學(xué)生生活中的有利條件，形成識(shí)字的敏感和濃厚的興趣，比如在大街上的招牌、廣告、家庭中的電視、電腦等，都是學(xué)生識(shí)字的教材；其次是讓學(xué)生閱讀一些適宜的報(bào)刊，讓孩子走進(jìn)一個(gè)無聲而精彩的世界。這是盡快識(shí)字所追求的境界，只有當(dāng)學(xué)生從閱讀中嘗到樂趣，他們才會(huì)更加主動(dòng)地識(shí)字，并使閱讀成為自己精神生活中不可缺少的一部分。

學(xué)生熟悉的環(huán)境，是識(shí)字教學(xué)的最好教具。它既利于增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，深化學(xué)生對(duì)漢字本源的認(rèn)識(shí)，又利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文文字表達(dá)事物的能力正因?yàn)槿绱?，不少專家學(xué)者提出了“識(shí)字教學(xué)要與學(xué)生周圍的環(huán)境緊密聯(lián)系”的觀點(diǎn)。所以要利用開放多變的生活環(huán)境，開拓廣闊的識(shí)字空間，鼓勵(lì)孩子們?cè)谏瞽h(huán)境中主動(dòng)識(shí)字。如：學(xué)校，為孩子識(shí)字提供了良好的條件，宣傳欄、板報(bào)、名人名言標(biāo)語等都是識(shí)字的活教材，家庭，是孩子最熟悉的生活環(huán)境，家庭中的日用品、食品、玩具等物品的包裝、商標(biāo)、說明書，電視節(jié)目，課外書，掛歷等也是識(shí)字的好教材；這樣能拓展學(xué)生識(shí)字空間，增大學(xué)生的識(shí)字量，增強(qiáng)學(xué)生各種場(chǎng)合學(xué)語文。

總之，在識(shí)字教學(xué)中，我們?nèi)裟芨鶕?jù)漢字的字形規(guī)律，采取多種形式，通過各種教法、各種途徑讓學(xué)生在興趣盎然中較熟悉地掌握所學(xué)的漢字，還掌握了識(shí)字的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生快快樂樂學(xué)漢字。