嚴(yán)瓊

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0124-01

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是我們教育工作者的一個(gè)工作重點(diǎn)，搞好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于孩子的發(fā)展有著非常重要的意義，作為長(zhǎng)期從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一名教育工作者，筆者在搞好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單闡述如下。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性

對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的任何嘗試，我們都應(yīng)該采取鼓勵(lì)的態(tài)度，同時(shí)告訴學(xué)生：“錯(cuò)誤是不可避免的事情，這沒(méi)有值得害怕的地方，我也喜歡你們的錯(cuò)誤?！睆哪且院螅页３Ｎ⑿χ?、耐心地聽(tīng)完學(xué)生的回答，而且及時(shí)制止其他同學(xué)的嘲笑，保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

記得我踏上工作崗位的第一年，在課堂上，我不厭其煩地一一指出及糾正學(xué)生所出現(xiàn)的各類錯(cuò)誤。一堂課上，幾乎每一個(gè)學(xué)生都被我糾正過(guò)錯(cuò)誤。當(dāng)時(shí)班上有幾名男生，由于接受能力弱一點(diǎn)，被糾正的次數(shù)甚至達(dá)到四五次。有時(shí)候心里一急，還免不了幾句批評(píng)。一段時(shí)間后，我開(kāi)始覺(jué)得課堂上氣氛越來(lái)越沉悶。回想著課堂氛圍的沉寂，我陷入了沉思，在與學(xué)生談話后我才知道原因：是我過(guò)分“周到”的糾錯(cuò)，挫傷了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和信心。試想，若是自己在學(xué)習(xí)時(shí)遭到老師不停地打斷、糾正，也會(huì)感到氣餒和受傷，也不能積極愉快地學(xué)習(xí)。比如說(shuō)，如果人的心理壓力很大，處于緊張焦慮的狀態(tài)，那么學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是不會(huì)被吸進(jìn)大腦。相反，人的心理壓力小，學(xué)習(xí)的效果也就好了。在這些教學(xué)失誤之后，我不禁思索著補(bǔ)救的方法。

二、抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

《蝙蝠與雷達(dá)》這課主要講蝙蝠的特異本領(lǐng)、雷達(dá)的工作原理和科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的奧秘的過(guò)程。本課知識(shí)性和科學(xué)性都很強(qiáng)。如果單是把它當(dāng)做一節(jié)知識(shí)課來(lái)傳授的話，學(xué)生的感受不會(huì)很深。所以課前不僅我自己進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，也讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)、上網(wǎng)查資料了解雷達(dá)的一些科學(xué)知識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中，我想通過(guò)細(xì)讀課文引起學(xué)生的好奇心，沒(méi)想到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，課前準(zhǔn)備很充分，對(duì)蝙蝠、雷達(dá)了解較深，可以通過(guò)抓住其中一些細(xì)節(jié)描寫的相關(guān)詞語(yǔ)細(xì)細(xì)地品讀，從中對(duì)蝙蝠和雷達(dá)的特點(diǎn)了解得更深刻，再通過(guò)指導(dǎo)閱讀，學(xué)生的感悟會(huì)更深。先揭示蝙蝠的特點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫蝙蝠特點(diǎn)的詞句進(jìn)行品讀，感悟出了其本領(lǐng)之大。又引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)填空、歸納等自學(xué)學(xué)習(xí)方法了解蝙蝠有如此大的本領(lǐng)的真正原因。在此基礎(chǔ)上我又故弄玄虛地揭示了蝙蝠本領(lǐng)大的真正的秘密。學(xué)生們通過(guò)自己的復(fù)述更深刻地了解了蝙蝠，為后面揭示雷達(dá)為飛機(jī)做導(dǎo)航作了很好的鋪墊。一節(jié)原本沒(méi)信心上好的課，在我和同學(xué)們默契的配合下輕松而又快樂(lè)的完成了。由此看出學(xué)生自學(xué)的能力是不可忽視的。

三、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該緊緊地聯(lián)系生活，融入到生活當(dāng)中，在生活的廣闊天地中鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)技能。我在教學(xué)中注重學(xué)生的知識(shí)水平與經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。比如：在學(xué)生學(xué)習(xí)了一篇描寫植物的課文后，我會(huì)及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生的思維，號(hào)召學(xué)生在家里或小區(qū)內(nèi)，觀察身邊的花草，觀察它們的生長(zhǎng)情況，并詳細(xì)地記錄下來(lái)。也可以通過(guò)長(zhǎng)期的觀察，完成觀察筆記。再比如在學(xué)習(xí)了《火紅的楓葉》后，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的感恩情懷?？梢越Y(jié)合生活中的事例，讓學(xué)生思考如何熱愛(ài)自己的老師？你采取了怎樣的方式？在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生寫成敘事文，也可以寫成小散文等等，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

通過(guò)一系列活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生不再禁錮于狹小的天地中，而是在廣闊的生活中學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉能力，教學(xué)效果十分明顯。

四、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

語(yǔ)文是重要的交際工具，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最終目的是提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。我班的學(xué)生從一二年級(jí)的識(shí)字認(rèn)字階段已經(jīng)過(guò)渡到了三年級(jí)，我清楚地知道，從現(xiàn)在開(kāi)始，在語(yǔ)文教學(xué)中，在識(shí)字認(rèn)字的基礎(chǔ)上，應(yīng)把閱讀教學(xué)作為教學(xué)重點(diǎn)。閱讀是人們獲得各種信息最迅捷的途徑之一，也是人們學(xué)習(xí)、工作、生活中獲得信息進(jìn)而進(jìn)行思想交流的迅速有效的方法。所謂“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，就說(shuō)明了閱讀的重要性。所以讓學(xué)生從小開(kāi)始提高閱讀能力，養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，才能掃清學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的障礙。那么提高學(xué)生的閱讀能力，最主要的是興趣這個(gè)老師，有了興趣學(xué)生會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就會(huì)步入五彩繽紛的閱讀世界之中。

五、保護(hù)學(xué)生的自尊心，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力

每個(gè)人都有自尊，保護(hù)學(xué)生自尊，讓他們得到一種心靈上的滿足，便能增加他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。記得一次單元測(cè)試結(jié)束，我班一個(gè)平時(shí)最優(yōu)秀的學(xué)生只考了65分，與平時(shí)相差甚遠(yuǎn)，可能是出于本能，在公布成績(jī)時(shí)，我不加思索，張口就把他的成績(jī)念成了95分，學(xué)生們聽(tīng)到后，毫不例外又把羨慕的目光投給了他。他興沖沖的來(lái)拿試卷，可當(dāng)他看到試卷上的分?jǐn)?shù)時(shí)，臉上的微笑立刻消失了，微微一怔，隨即把頭扭過(guò)來(lái)看著我，意思是老師你念錯(cuò)了。當(dāng)我們的目光相遇時(shí)，我朝他微微一笑，他隨即領(lǐng)會(huì)了我的意思，也報(bào)我以微笑，并向我投來(lái)了感激的目光。就是在那一刻，我的心靈受到深深的震撼，是啊，哪個(gè)學(xué)生不愛(ài)面子呢？哪個(gè)學(xué)生不希望自己有個(gè)好的成績(jī)呢？從那以后，每次考試結(jié)束公布成績(jī)時(shí)，我總是把考得最好的幾名學(xué)生的成績(jī)大聲地讀出來(lái)，然后讓同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)，而對(duì)于那些不及格的學(xué)生，我從來(lái)都不會(huì)報(bào)出他們的成績(jī)，同時(shí)要求學(xué)生之間也不允許探聽(tīng)別人分?jǐn)?shù)。我告訴他們“分?jǐn)?shù)并不重要，關(guān)鍵是看你對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握了多少，把知識(shí)學(xué)會(huì)了才是最重要的?！本瓦@樣，我一直堅(jiān)持著這種做法，報(bào)喜不報(bào)憂。一次在一次測(cè)試后，下課時(shí)，學(xué)生們都出去玩了，調(diào)皮的的唐天昊看看四周沒(méi)人，跑到我面前有些不好意思地說(shuō)：“老師，謝謝你啊！”我說(shuō)：“謝我什么？”“謝謝老師沒(méi)把我的分?jǐn)?shù)念出來(lái)，否則我就太難為情了?！薄跋麓慰梢^續(xù)努力啊，考好了，老師會(huì)大聲地讀出你的成績(jī)的，好嗎？”“好！謝謝老師！”說(shuō)完，我笑了，他也笑了。善意的謊言保護(hù)了孩子的自尊，讓他們變得更愛(ài)學(xué)習(xí)，再也不懼怕考試了。