熊強

【中圖分類號】G632.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0099-02

“實踐與綜合應(yīng)用”是一個嶄新的課題，綜合實踐課作為小學(xué)數(shù)學(xué)一種活動類的綜合性課程，與其它各學(xué)科課程領(lǐng)域有著本質(zhì)區(qū)別，它是一種以學(xué)生的經(jīng)驗和生活為核心的實踐性課程，是學(xué)科課程與知識類綜合課程的一種補充形態(tài)。

一直以來，綜合與實踐在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中顯得比較單薄，缺少相應(yīng)的課程資源讓老師無從下手。在具體的教學(xué)過程中，我對實踐與綜合應(yīng)用課的認(rèn)識及教學(xué)開始一直存在一些困惑。小學(xué)數(shù)學(xué)的綜合與實踐課程，很多需要老師或者學(xué)生動手操作。這就需要大量的教具、學(xué)具和相應(yīng)的課程資源。這些資源有的可以自己動手制作，而有的則很難找到與新教材配套，從而對這類課程有種束手無策的感覺，不知道如何下手。再加上小學(xué)階段孩子年級小，學(xué)生的自主探索能力和合作交流的能力尚未完全形成。最后導(dǎo)致的結(jié)果就是教學(xué)行為停留在表面，通過一系列熱鬧的、亂糟糟的課堂活動，按照教案把課“完成”就可以了。整個課堂流于形式，虛有其表，除了“熱鬧”并沒有太大的意義，對學(xué)生而言，上與不上并沒有多大的差別。

后來我有幸參加了學(xué)校關(guān)于這一課題的研究。通過與其他同行相互交流學(xué)習(xí)，讓我有一種眼前一亮，豁然開朗的感覺：原來綜合實踐課應(yīng)該這樣上！在后來的教學(xué)中通過不斷試驗，不斷的摸索，我才真正領(lǐng)悟到要想真正上好一節(jié)綜合實踐課，至少要做到以下幾點：

一、理清教材的編寫意圖

仔細(xì)研讀教材，只有弄清教材的編寫意圖，才會知道老師應(yīng)該教什么，學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么。只有這樣，才能弄清活動中要應(yīng)用哪些知識，解決什么問題，學(xué)生要獲得什么體驗，才能策劃好課內(nèi)活動以及延伸到課外的活動，安排好課前、課中和課后的教學(xué)內(nèi)容等。通過以上的思考，周密地設(shè)計活動的內(nèi)容和方法，使實踐活動呈現(xiàn)科學(xué)性、趣味性、多樣性。在教學(xué)小學(xué)四年級上冊的《滴水實驗》這一課時，我用了2節(jié)課的時間。第一節(jié)課為新課做準(zhǔn)備，我和學(xué)生一起研讀教材。在讀懂教材，弄清實驗?zāi)康牡幕A(chǔ)上讓孩子們自己分組，設(shè)計實驗過程，討論實驗細(xì)節(jié)，編寫實驗報告，安排實驗分工。有了充足的準(zhǔn)備，第二節(jié)課獲得了出乎預(yù)料的成功。每個孩子都參與其中，在活動中學(xué)到知識，收獲成功。

二、合理地調(diào)整活動內(nèi)容

對教材中所提供的綜合實踐活動，教師要結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H情況，結(jié)合本班學(xué)情，合理地調(diào)整教材內(nèi)容，有效安排好活動的時間。在《制作年歷》這個活動中，教材要求學(xué)生自己制作年歷，活動過程包括買材料、網(wǎng)上查資料、制作年歷等。一節(jié)課的時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此我們可以將買材料、網(wǎng)上查資料等活動安排在課前和課后自己去完成，課堂上的活動改為制作一個月的月歷。學(xué)生學(xué)會制作月歷的方法后，年歷的制作就可以放到課余時間去獨立完成。

三、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗選擇活動內(nèi)容

例如低年級認(rèn)識人民幣后，可以開展《小小商店》的實踐活動，我在教學(xué)時是這樣設(shè)計的：課前讓學(xué)生自備各種商品，有玩具、學(xué)習(xí)用品、生活用品等等，讓他們自己制作價簽，貼在準(zhǔn)備的物品上，帶進(jìn)課堂中，把教室模擬成“小小商店”，由學(xué)生售貨員，其余的學(xué)生做“顧客”，開展購物活動。此外還讓學(xué)生了解社會中有哪些促銷手段，在“小小商店”中進(jìn)行展示。結(jié)果學(xué)生的積極性十分高漲，“售貨員”極力“推銷”自己的“商品”，“顧客”爭先購買。上這樣的一節(jié)課，需要我們做大量的準(zhǔn)備工作，但是在活動的過程中學(xué)生加深認(rèn)識了人民幣的相關(guān)知識，更可貴的是加強了綜合能力的運用，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)了解決問題的意識和能力。

四、加強綜合設(shè)計的適時指導(dǎo)

對處于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們解決問題只能憑借自己的已有經(jīng)驗。如五年級下冊的《粉刷圍墻》：

1.學(xué)校要征集粉刷圍墻的工程方案，你們認(rèn)為應(yīng)該從哪幾個方面入手？

2.如果要粉刷我們校園東面的圍墻，怎樣計算面積呢？

學(xué)生在進(jìn)行這一活動時，雖然也可以找到粉刷的方案及面積計算方法，但這一方法的獲得學(xué)生是憑借自己的感覺。但是實際在粉刷墻壁時要還要考慮多重因素，學(xué)生的經(jīng)驗有限，這時教師應(yīng)及時的給予幫助，同時提醒學(xué)生要根據(jù)要粉刷的墻面來具體施工，有的面被擋住了，不需要粉刷，所以這些面在計算費用的時候是不需要算在內(nèi)的。這樣在過程的實施中，學(xué)生不僅能從學(xué)習(xí)活動中體驗到成功的喜悅，并且在今后碰到類似的問題，他們就會憑借本次活動經(jīng)驗，尋求最佳的策略和方法。

五、加強過程的檢測，重視活動的評價

首先應(yīng)加強實踐活動過程的監(jiān)測。包括原始數(shù)據(jù)的收集與整理、分析與表現(xiàn)等。這樣做不僅能讓活動朝著預(yù)期的目標(biāo)進(jìn)行，還能讓我們的活動有條不紊。其次要重視教師對學(xué)生的客觀評價。同時，教師要對學(xué)生在活動過程中的主動性、積極性、活動方法、策略等進(jìn)行描述性的客觀評價。這樣才能保證和實現(xiàn)目標(biāo)的達(dá)成。讓學(xué)生在自我評價、小組評價以及全班中交流各種體會，總結(jié)經(jīng)驗，升華認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上教師要恰如其分的點評，找出活動中的閃光點，多鼓勵，多表揚，樹立學(xué)生參與實踐活動的信心和積極性。讓他們在活動中真正收獲成功的喜悅。同時還要幫助學(xué)生客觀地分析總結(jié)活動中的不足之處以及改進(jìn)措施.以利于下次活動的開展。

總而言之，數(shù)學(xué)綜合實踐課就是讓學(xué)生“玩數(shù)學(xué)”，關(guān)鍵在活動要“實”，形式要“活”，學(xué)生要“動”，而活要有本（以教材為依托），“活”而不亂，“活”中增智，“活”中求實。力求“動”而有序，“動”而有導(dǎo)，“動”而有得。