劉雨生

【摘 要】教師要通過深入鉆研教材，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，已達(dá)到學(xué)生自我學(xué)習(xí)的目的。在教學(xué)中要注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】方法引導(dǎo) 情景導(dǎo)入 課堂趣味性

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0012-01

課堂學(xué)習(xí)和課下輔導(dǎo)是教學(xué)艱巨而又重要的工作，是教師傳道授業(yè)的必經(jīng)步驟。新時(shí)期的基礎(chǔ)教育改革無疑是教育史上發(fā)生的一場巨變，課堂學(xué)習(xí)的有效性成為教育界內(nèi)人士重點(diǎn)關(guān)注的話題。教學(xué)的有效性不只是教師教得認(rèn)不認(rèn)真，教學(xué)目標(biāo)完沒完成，關(guān)鍵是看學(xué)生在這堂課中學(xué)到了多少有用的知識(shí)。教學(xué)是個(gè)互動(dòng)與反饋的過程，教師認(rèn)真教學(xué)，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，缺少其中一個(gè)因素都不算成功的有效課堂。要做到成功的有效性課堂需要教師對(duì)一堂課細(xì)心雕琢、認(rèn)真準(zhǔn)備才行。積極豐富自身相關(guān)課外知識(shí)，積極探尋教學(xué)方法，改進(jìn)課堂設(shè)置都是提高課堂有效性的方法。

一、注重英語學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平

一切教學(xué)的過程都是為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)的效果。教師要通過深入鉆研教材，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，已達(dá)到學(xué)生自我學(xué)習(xí)的目的。為此教師可以通過直觀教學(xué)的手段來創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，提高英語教學(xué)效果。一是通過實(shí)物、圖片和肢體語言的方式創(chuàng)設(shè)情境。實(shí)物和圖片大都用于英語單詞的教學(xué)中，例如，蔬菜、水果、顏色等是可以用實(shí)物來吸引學(xué)生的。而形象生動(dòng)的圖片對(duì)于那些在我們的生活中難以找到的東西是最好的教學(xué)方法，如在教學(xué)自己家的房間的詞匯時(shí)，完全可以利用圖片和肢體語言來學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)到 bedroom 可以做起床的姿勢，學(xué)習(xí) kitchen 可以做炒菜的姿勢等。同時(shí)，視頻教學(xué)也是最好的教學(xué)手段，它可以將聲音、圖畫結(jié)合起來，再現(xiàn)真實(shí)的情景，起到良好的學(xué)習(xí)效果。例如，在教學(xué)如何買食物的內(nèi)容時(shí)，可以帶學(xué)生到餐館去拍攝買餐的情景錄像，這樣就真正把學(xué)生帶到了真實(shí)的生活情景中，吸引學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。

二、課堂創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，打造輕松學(xué)習(xí)氛圍

根據(jù)課文內(nèi)容的需要，給學(xué)生設(shè)置一個(gè)切實(shí)可行的、恰如其分的語境，讓學(xué)生在語境中學(xué)會(huì)交流，在交流中掌握課文內(nèi)容。情景導(dǎo)入是教學(xué)中常見的方法，它可以將學(xué)生帶入到一定氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí) 26 個(gè)英文單詞時(shí)，如果是初次接觸英語的學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)英語字母時(shí)，讓他們按照因素歸類顯得十分困難。這時(shí)，教師可以選用適當(dāng)?shù)挠螒?，比如“找朋友”“將軍招領(lǐng)士兵”等，引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)單詞的性質(zhì)來歸類，這種游戲可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓他們在快樂的環(huán)境中得到啟發(fā)，受到感染。游戲教學(xué)法還能促使學(xué)生了解字母歸類的含義，讓學(xué)生利用這種方法，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、課堂教學(xué)開展競賽法，增加課堂趣味性

爭強(qiáng)好勝是初中生的性格特征，我們應(yīng)該相信，每一個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著極大的學(xué)習(xí)潛能，每一個(gè)學(xué)生都有自己豐富而獨(dú)特的內(nèi)心世界。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中要注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要盡可能地提供學(xué)習(xí)空間，讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得樂趣，獲得滿足感與成功感。

因此，筆者在教學(xué)中經(jīng)常引進(jìn)競爭機(jī)制，給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)電話用語：“May I speak to...？”“Is that...speaking？”等句型時(shí)，筆者帶來玩具電話并配以錄音，這時(shí)學(xué)生個(gè)個(gè)興致勃勃、躍躍欲試，爭著參與游戲。這種游戲方式還是訓(xùn)練語言的極好手段。學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，學(xué)得起勁，玩得高興，從而保持了學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、開展豐富多彩的課外活動(dòng)課延伸教學(xué)

開展一些豐富多彩的課外活動(dòng)，這不僅能幫助學(xué)生加深鞏固理解課堂所學(xué)知識(shí)，而且還能拓寬學(xué)生視野，給他們提供一個(gè)生動(dòng)有趣、形式多樣的語言環(huán)境享受學(xué)英語的樂趣，達(dá)到學(xué)以致用的目的。英語課外活動(dòng)形式很多，但教師應(yīng)該選用那些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，生動(dòng)活潑，簡單明了，能寓教于樂的活動(dòng)形式。譬如，英語朗讀比賽，以課本所學(xué)課文為內(nèi)容，要求學(xué)生按一定的語音規(guī)則去朗讀，參加人數(shù)不限，可自愿報(bào)名，可以組織學(xué)生評(píng)委進(jìn)行評(píng)分。這種活動(dòng)不僅讓學(xué)生培養(yǎng)和提高了語音能力，也讓學(xué)生對(duì)課本知識(shí)有了更深的掌握。此外還可以開展“英語游園會(huì)”、“英語歌曲演唱比賽”、“英語故事會(huì)”等活動(dòng)，這些活動(dòng)既可調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的參與積極性，又無須花教師過多時(shí)間，而且能達(dá)到寓教于樂的效果。

五、布置優(yōu)美教學(xué)環(huán)境，引發(fā)求知欲望

提到教學(xué)環(huán)境，可能更多地想到教室的美化、布置。教室是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)、活動(dòng)場所，如果通過布置、美化，使教室呈現(xiàn)出一種自然、平靜、整潔、向上的氣氛，顯現(xiàn)一種和諧的美，無疑有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。在教學(xué)中，教師也應(yīng)特別注重教學(xué)情境和氛圍的設(shè)計(jì)與創(chuàng)造，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求設(shè)計(jì)布置場景，融入教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在樂中學(xué)，感到新鮮自然、親切愉快，完全沒有疲勞感。

教室的布置，教學(xué)場景的設(shè)計(jì)，屬于教學(xué)環(huán)境中的顯性因素，其理論依據(jù)在于小學(xué)生年齡小，無意注意占優(yōu)勢。無意注意往往是刺激手段的外部特點(diǎn)引起的。無意注意引發(fā)學(xué)生的興趣，從而促使其主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)Unit4 Buying fruit時(shí)，教師準(zhǔn)備一些水果，并且讓學(xué)生帶些自己喜愛的水果，把教室布置成一個(gè)水果天地，然后在老師向?qū)W生采購水果的情境下，讓學(xué)生身臨其境，不知不覺中進(jìn)入角色，言談中產(chǎn)生真實(shí)感，從而激起探索的情趣和強(qiáng)烈的求知欲望，掀起學(xué)習(xí)的高潮。

總之教學(xué)是一門藝術(shù)，追求教學(xué)的藝術(shù)美是教學(xué)的內(nèi)核與最高境界。在素質(zhì)教育日益深入人心的今天，把美學(xué)美育原理拓展到英語課堂教學(xué)中去，以美求真，以美激情，以美育人，勢在必行。小學(xué)英語教師一定要樹立正確的審美觀，具備濃厚的美育意識(shí)，創(chuàng)設(shè)多姿多彩的美育情境，這樣才可以在充滿藝術(shù)美的氛圍中教書育人，學(xué)生可以在充滿藝術(shù)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長。在多渠道、全方位的藝術(shù)美的熏陶、感染下，教師的教學(xué)技藝，教學(xué)境界得到提高，學(xué)生的英語技能，綜合素質(zhì)也必將得到有效的促進(jìn)和提升。

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