熊霞

【摘 要】在實際教學(xué)中，英語聽力是最不受重視的，在完成了教材的聽力任務(wù)后，很少有教師在課上課下再單獨練習(xí)聽力了，所以，作為英語教師不但要重視聽力，還應(yīng)該尋求提高學(xué)生英語聽力技能的方法。

【關(guān)鍵詞】英語聽力教學(xué) 態(tài)度 習(xí)慣 改變

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0008-02

新教學(xué)目標(biāo)指出：“聽、說、讀、寫是學(xué)習(xí)和運用語言必備的四項基本技能，是學(xué)生進行交際的重要形式”。聽是語言信息的吸收，是分辨和理解話語的能力，是學(xué)語言的重要途徑。提高聽力不僅有利于說、讀、寫三項技能的發(fā)展，而且更為日常交際打下堅實基礎(chǔ)。當(dāng)今聽力測試已成為中考的一個重要考查部分，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更是現(xiàn)代英語發(fā)展的需要。據(jù)統(tǒng)計，人們在語言交際活動中，45%時間用于聽，30%時間用于說，16%時間用于讀，9%時間用于寫。從這組數(shù)據(jù)中，我們不難看出，聽能培養(yǎng)的必要性，聽得準(zhǔn)，才能說得好，說得地道。所以搞好英語聽力教學(xué)，提高聽力水平是每位英語教師都為之高度重視的課題。本文淺談我是如何提高初中生的英語聽力水平。

一、激發(fā)聽力興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動力。中學(xué)階段， 同學(xué)們處在一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境中， 對于陌生的英語產(chǎn)生極大的好奇和興趣， 教師一開始就要積極地盡力創(chuàng)造一個輕松和諧的英語語言環(huán)境。每節(jié)課都安排一定的時間進行師生交流， 學(xué)生與學(xué)生之間的交流，以提高視聽的有效性。課堂上教師還要不失時機地對學(xué)生介紹與聽力材料有關(guān)的背景知識， 英美國家的歷史、地理、文化、習(xí)俗、趣聞等。這不僅可以誘發(fā)學(xué)生的聽力興趣， 還可以幫助學(xué)生正確理解所學(xué)內(nèi)容。另外， 教師可采取靈活多變的聽力方式，并配以錄像、圖畫、動作等形象的教學(xué)手段。同時把競爭機制引入聽力教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的聽力興趣， 調(diào)動他們的聽力積極性， 以便收到良好的聽力效果。

二、養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣

良好的聽力習(xí)慣對聽力理解起著至關(guān)重要的作用。從學(xué)英語伊始，就讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)靜聽，辨清發(fā)音，注意觀察的好習(xí)慣，為學(xué)生提高聽力打下基礎(chǔ)。在教讀音標(biāo)、字母、單詞時，要求學(xué)生思想高度集中，眼睛盯著老師的口型，注意觀察唇、齒、舌的位置，仔細(xì)分辨發(fā)音。在這個階段，學(xué)生應(yīng)能根據(jù)音標(biāo)較準(zhǔn)確地讀出任何一個生詞，能了解有關(guān)單詞重音、句子重音、連讀、不完全爆破、語調(diào)、失去爆破、意群、強讀和弱讀等語音知識。學(xué)好語音是練習(xí)聽力的基礎(chǔ)，有了較好的語音基礎(chǔ)，就要進行多角度的朗讀訓(xùn)練。俗話說：“勤讀是良方”。讀多了，就會讀出味道來，就必然有助于聽力的提高。學(xué)習(xí)英語培養(yǎng)語感至關(guān)重要，語感有利于各種語言能力的提高，同樣有利于聽力水平的提高。

三、要創(chuàng)設(shè)情景鞏固興趣

情景教學(xué)是在教學(xué)過程中使知識與情感交流暢通無阻，直接提高學(xué)生積極健康的情緒體驗的教學(xué)方法。它可以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。比如，在新教材學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生在教師設(shè)置的情景下，進行對話練習(xí)，在練習(xí)時要求所有人都用英語。這樣就倒逼學(xué)生將注意力集中在聽上了，學(xué)生為了在同學(xué)們面前表現(xiàn)自己的能力，在課下也會進行積極的練習(xí)，這就在無形中提高了聽力能力。

在新課標(biāo)下只要教師堅持學(xué)習(xí)，積極更新教育教學(xué)理念，不斷提高自身的素質(zhì)，并與學(xué)生共同探索英語聽力的學(xué)習(xí)方法，并進行不斷的實踐，學(xué)生的聽力能力就一定能有所提高

四、營造良好的語言環(huán)境

任何事情都是一個循環(huán)漸進的過程，由簡單到復(fù)雜，由低級到高級，。一個良好合適的語言環(huán)境對語言的學(xué)習(xí)能起到潛移默化的作用，因此在聽力教學(xué)中營造一個濃厚的英語學(xué)習(xí)環(huán)境就顯的尤為的重要。老師可以采用全程的英語教學(xué)模式，盡量在課堂當(dāng)中少說漢語并且讓學(xué)生用英語來進行交流和解答問題，老師們還要根據(jù)學(xué)生們的接受能力和年級的情況合理的進行教學(xué)安排，既要讓學(xué)生們吃得飽，又要讓學(xué)生們消化的了，同時老師們也可以鼓勵學(xué)生們多聽一些英文歌曲，看一些英文電影，和校園里一些外國留學(xué)生和外教老師大膽交流，在此過程中潛移默化，在英語的大環(huán)境當(dāng)中使自己的英語語感得到進一步的提升，提高了英語的聽力能力。例如在平時的教學(xué)當(dāng)中以及課間空當(dāng)中老師可以根據(jù)學(xué)生們的意見放一些學(xué)生們喜歡聽的英文歌曲Seeyouagain；Tryeverything讓學(xué)生們可以一邊聽一邊唱，鼓勵學(xué)生們多聽，多說，使自己的英語水平得到提高。

五、為學(xué)生提供聽的環(huán)境

英語是一門交際用語，最好的英語教學(xué)方式是使學(xué)生養(yǎng)成在各種環(huán)境中習(xí)慣運用英語，自主聆聽英語的習(xí)慣，而不是使學(xué)生為了應(yīng)試而去聽去學(xué)。教師在英語教學(xué)的過程中要盡量營造學(xué)生聽聽力的氛圍，用以培養(yǎng)學(xué)生自主去聽英語的習(xí)慣。這就要求教師在教學(xué)過程中組織英語語言教學(xué)，用于培養(yǎng)學(xué)生在聽的同時理解英語句子的能力。另外還要求教師能夠在進行授課之前深入的理解課堂內(nèi)容，針對教材內(nèi)容進行合理的英語交際用語明確，為學(xué)生盡可能多的提供在課堂上聽到英語語言的信息。這里提供一個最為行之有效的教學(xué)策略，以人教版初中英語八年級的教材內(nèi)容“Im going to beabasket ballplayer.”為例，這篇課文出現(xiàn)的生僻單詞并不是很多，教師在課堂開始之初要求學(xué)生先不打開教材，然后進行錄音帶的連續(xù)兩遍播送，基于此教師進行課堂提問，要求學(xué)生對所聽到的內(nèi)容進行概述。或者教師可以選擇自己對教材內(nèi)容進行英語概述，將教材中的情節(jié)和知識及情節(jié)進行具體的介紹，同樣也是邀請同學(xué)進行聽到內(nèi)容的概述。這樣的做法會使學(xué)生養(yǎng)成聽的習(xí)慣，并會逐步發(fā)展為學(xué)生會在日常生活中自主的進行英語的聆聽。值得一提的是，在這樣的聽力訓(xùn)練中，教師應(yīng)盡量多提供表示所學(xué)內(nèi)容的直觀形象，使聽力教學(xué)情景化、交際化，培養(yǎng)學(xué)生用英語直接進行思維的能力，排除母語的干擾?？傊?，教師在教學(xué)過程中可以通過播送錄音帶或者是自己進行課文情境重現(xiàn)的方式進行英語聽力環(huán)境的營造，使學(xué)生養(yǎng)成聽的習(xí)慣。

總之，聽力訓(xùn)練是一個長期而艱巨的工程，需要教師在日常教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的積極性，勤抓多練，堅持不懈地采取相應(yīng)的有效措施，根據(jù)學(xué)生的實際情況，由淺入深，由易到難地選取聽力材料，有計劃地加強聽力訓(xùn)練，同時將聽、說、讀、寫結(jié)合起來形成一個相互作用，相互促進的教學(xué)體系。課內(nèi)與課外相結(jié)合，精聽與泛聽相結(jié)合，訓(xùn)練與娛樂相結(jié)合。養(yǎng)成良好的聽音習(xí)慣，自覺提高英語聽力水平，使學(xué)生語言能力得到全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。