唐潔

【摘要】在國(guó)家教育體系提出素質(zhì)教育的大背景下，初中班主任的管理工作必須總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合創(chuàng)新教育理念，對(duì)初中生的身心成長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)有效的管理和培養(yǎng)。本文分析了初中班主任管理工作的現(xiàn)狀和問題，探討了解決相關(guān)問題的正確方向和解決策略。

【關(guān)鍵詞】初中班主任 管理工作 問題 策略

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）05-0188-01

在創(chuàng)新教育理念的指導(dǎo)下，初中教育領(lǐng)域不斷進(jìn)行教育理念的自我革新。初中生的素質(zhì)培養(yǎng)是培養(yǎng)人才長(zhǎng)期戰(zhàn)略的基礎(chǔ)，初中班主任的管理工作必須站在當(dāng)今教育事業(yè)發(fā)展的角度結(jié)合教學(xué)過程中的客觀實(shí)際條件，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)教學(xué)發(fā)展規(guī)律，客觀分析管理工作存在問題并找尋管理工作發(fā)展的策略。

一、初中班主任管理工作的重要性

（一）正確指引學(xué)生的身心成長(zhǎng)

初中學(xué)生群體處于生理與心理成長(zhǎng)的重要形成階段，學(xué)生在這段成長(zhǎng)期內(nèi)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界和自我認(rèn)知的程度與性質(zhì)，將對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯乃至整個(gè)人生將起到深刻影響。專業(yè)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)效果與心理成長(zhǎng)的健康程度必須同時(shí)受到班主任的重視，并在實(shí)際工作中對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)與引導(dǎo)工作。初中生心理有著變動(dòng)性強(qiáng)，要求個(gè)性獨(dú)立的特點(diǎn)，這很容易使學(xué)生受到不良思想的誤導(dǎo)，而且一旦受到誤導(dǎo)很難進(jìn)行教育改正。班主任必須對(duì)學(xué)生心理成長(zhǎng)進(jìn)行必要的保護(hù)與警惕，同時(shí)保持與學(xué)生之間的良好關(guān)系和交流互動(dòng)的途徑。及時(shí)對(duì)學(xué)生的思想狀態(tài)、心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)進(jìn)展、家庭情況等影響學(xué)生的重要因素進(jìn)行全面的關(guān)注。重視將正確的德育教育觀念向?qū)W生教導(dǎo)，并指正學(xué)生的心理情緒問題。

（二）協(xié)調(diào)好影響學(xué)生的各方面因素

因?yàn)樘幱谛睦碚J(rèn)知的成長(zhǎng)階段，極易產(chǎn)生思想和情緒上的變動(dòng)，初中階段的學(xué)生相對(duì)于高中及以后階段時(shí)期的學(xué)生更加難以管理。對(duì)影響學(xué)生身心狀態(tài)的各方面因素進(jìn)行合理而有效的協(xié)調(diào)，是保證學(xué)生健康成長(zhǎng)的有效辦法，也是班主任管理工作的重點(diǎn)區(qū)域。初中階段的學(xué)生受客觀條件影響較大，但是受影響范圍較小。學(xué)生家庭因素，教師因素以及學(xué)生自身因素，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)與心理成長(zhǎng)的三點(diǎn)核心因素，班主任應(yīng)從自身做起圍繞學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的關(guān)注，及時(shí)了解相關(guān)情況并進(jìn)行合理的關(guān)系協(xié)調(diào)和不利情況的有效處理。

二、初中班主任管理工作中存在的問題

（一）班主任管理方式落后

很多初中班主任對(duì)于管理工作沒有正確的認(rèn)識(shí)，更沒有對(duì)管理工作產(chǎn)生足夠的重視。這從根本上對(duì)于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)理念造成了主觀上的障礙。其主要的表現(xiàn)方式有以下幾點(diǎn)。

1.初中班主任管理工作中存在對(duì)學(xué)生心理成長(zhǎng)不重視的問題。處于初中階段的學(xué)生群體具有與整個(gè)學(xué)生生涯其他階段完全不同的特點(diǎn)，這是學(xué)生人格的初步形成階段。一些班主任只重視抓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科專業(yè)知識(shí)忽略對(duì)于心理成長(zhǎng)的重視。導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力過大使學(xué)生出現(xiàn)叛逆、消極等負(fù)面情緒。

2初中班主任管理工作中存在忽視學(xué)生家庭影響力的問題。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)只是學(xué)生整體生活的一部分，而家庭生活部分是影響學(xué)生身心成長(zhǎng)的核心因素。學(xué)生在家庭中的生活情況直接決定學(xué)生的思想形成以及學(xué)習(xí)的態(tài)度，班主任的管理工作必須將其列入到關(guān)注范圍，并及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)溝通。

（二）學(xué)生自我約束能力較差

隨著信息化社會(huì)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息傳播能力大幅度加強(qiáng)。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)接觸的內(nèi)容越來越豐富的同時(shí)也越來越難以控制，由于學(xué)生處于身心的成長(zhǎng)期，對(duì)未知事物的好奇心驅(qū)使下沉迷互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生通過多種方式瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息和網(wǎng)絡(luò)游戲，不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，更對(duì)學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)造成了極大的威脅。

三、提升初中班主任管理工作質(zhì)量的策略

（一）提升自身素養(yǎng)和專業(yè)能力

班主任和學(xué)生家長(zhǎng)是學(xué)生在初中階段身心成長(zhǎng)的重要影響者，班主任應(yīng)明確自身重大的責(zé)任和使命，積極的提升自身素養(yǎng)和專業(yè)能力以完成幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和健康成長(zhǎng)重任。學(xué)校管理應(yīng)積極開展班主任的教學(xué)及管理能力培訓(xùn)班，對(duì)班主任的能力提高給予客觀性的幫助。同時(shí)，班主任應(yīng)積極主動(dòng)提升自身道德素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)以及心理學(xué)知識(shí)、管理學(xué)知識(shí)等全方面有助于自身管理能力提高的知識(shí)。班主任在心中構(gòu)建起適應(yīng)自己班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況的學(xué)生管理辦法系統(tǒng)，并在自身行為上以身作則用正確的道德行為規(guī)范指引學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的系統(tǒng)培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱難的教學(xué)目標(biāo)，需要多種外界客觀因素和學(xué)生主觀因素的協(xié)同作用下才能達(dá)到要求效果。這需要班主任的多方面組織管理能力知識(shí)的掌握與運(yùn)用。教師必須以自身為學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，積極不息的對(duì)自身提出更高要求并投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中；也要以自身為學(xué)生的道德榜樣，樹立起為人師表的高尚形象和規(guī)范的行為方式，從而給學(xué)生以正向積極的引導(dǎo)。

（二）營(yíng)造積極學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)觀念

對(duì)于處于初中階段學(xué)生來說，客觀條件因素對(duì)于學(xué)生心理成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)效果影響極大。學(xué)生的主觀認(rèn)知能力還沒有形成堅(jiān)定的意識(shí)形態(tài)以及對(duì)于是非的批判能力，不穩(wěn)定的心理會(huì)受客觀因素的影響而產(chǎn)生變動(dòng)。所以班主任應(yīng)積極的關(guān)心學(xué)生家庭生活情況、在校期間與學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系以及學(xué)生的心里情緒等重要的因素。圍繞以學(xué)生健康成長(zhǎng)為中心，構(gòu)建積極向上的健康環(huán)境幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)并保護(hù)學(xué)生心理成長(zhǎng)。班主任在教學(xué)活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮創(chuàng)新教學(xué)思想，積極觸發(fā)學(xué)生的自主積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主積極的對(duì)學(xué)科額知識(shí)進(jìn)行思考以及對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行延伸性思考，推動(dòng)學(xué)生多向思維能力。從而最大化的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活的積極情緒。

（三）培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

樹立正確的生活價(jià)值觀和學(xué)習(xí)價(jià)值觀是學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)健康成長(zhǎng)的必要前提。對(duì)于處于思想狀態(tài)不穩(wěn)定、意識(shí)形態(tài)沒有正確形成的初中生來說，需要班主任積極發(fā)揮導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生正確看待生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)的問題，并幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主解決問題。合理利用管理權(quán)力，對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)給以嚴(yán)格有效的管理。規(guī)范學(xué)生的上網(wǎng)活動(dòng)時(shí)間并限制學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的活動(dòng)范圍。從而保護(hù)學(xué)生思想不受社會(huì)復(fù)雜思想的引誘與誤導(dǎo)，并及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。班主任應(yīng)積極與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，并與學(xué)生家長(zhǎng)建立有效的溝通途徑與協(xié)同教育方式。全面的關(guān)注學(xué)生心理和學(xué)習(xí)狀況，并及時(shí)采取相應(yīng)的協(xié)同解決問題辦法。激發(fā)與學(xué)生互動(dòng)中學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生良好的師生關(guān)系。從而實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生走出思想誤區(qū)并對(duì)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀的引導(dǎo)性教育。

四、結(jié)語

初中班主任應(yīng)對(duì)于學(xué)生的身心成長(zhǎng)和學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)予以同樣的重視，并將科學(xué)的管理工作貫徹落實(shí)。加強(qiáng)自身素質(zhì)提高、幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀并積極引導(dǎo)學(xué)生的思想建立與心理形成。從而用實(shí)際能力擔(dān)負(fù)起學(xué)生成長(zhǎng)的重任。

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