【摘要】隨著信息技術的快速發(fā)展，在小學數(shù)學課堂上運用信息技術開展教學可有效實現(xiàn)教學目標的完成。信息技術不僅為小學數(shù)學教學提供了大量的信息資源，也使數(shù)學課堂變得越來越高效。我們一線教師應在課堂上有效結合信息技術，使它發(fā)揮出更大的作用。

【關鍵詞】信息技術 小學數(shù)學 教學 提升

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0168-01

當今電子信息時代，信息技術在全球范圍的普及程度越來越高，很多領域都滲透了信息化的內容，它使得各行各業(yè)的工作能夠完成的更加高效。實踐證明，將電子信息技術融入小學數(shù)學教學中可以豐富小學數(shù)學課堂的教育模式，能夠使較為抽象的數(shù)學知識具體化，使嚴密的邏輯關系清晰化。除此之外，還節(jié)省了教師講解的時間，提高了課堂教學效率，也為提高學生信息素養(yǎng)能力開辟了一條新的路徑。

一、明確結合目標，突出信息技術特點

現(xiàn)代信息技術作為一種教學工具，能夠讓學生更加清晰地了解數(shù)學學科嚴密的邏輯性以及知識的連續(xù)性。將信息技術帶入課堂，能夠調動學生學習的積極性。教學發(fā)現(xiàn)，學生們早已厭煩了傳統(tǒng)教育模式，渴望感受更新穎更多趣味的教學方式，將聽說讀寫、多種感官相結合更有利于學生吸收課堂所學知識。小學生處在思想萌芽階段，在思想上和理解能力上較為薄弱，因此現(xiàn)代信息技術體現(xiàn)出的生動性能更好的貼近學生們的學習習慣。傳統(tǒng)教學中，只通過教師講課的激情帶動起學生學習的動力，這樣的效果往往不盡如人意，但利用信息技術、多媒體設備更能體現(xiàn)出知識的內涵，將動態(tài)的數(shù)字死板的數(shù)學規(guī)律變得生動化，會讓學生們更好的理解數(shù)學知識。

例如在學習“圓的面積”這一章節(jié)時，如果單靠老師的語言描述，學生們很難理解。但如果通過信息技術，在多媒體設備上設計出一個圓，將圓分割成無數(shù)份，學生們自然會看出每一份扇形的形狀都與三角形極為相似。與之前學習過的三角形的面積公式相結合起來，會使學生在思想上貼近新的知識內容，從而更輕松的理解圓的面積公式，通過直觀的圖像剖析，降低了學習的難度，同時也激發(fā)起了學生們學習的積極性。對于這樣的教學設計，學生們是十分樂于接受的。

小學時期的學生年齡較小，對數(shù)學的學習需要興趣的支持。有很多學生對數(shù)學有一種畏懼的心理，主要是因為數(shù)學的學習較為單調和枯燥，難以長時間吸引學生的注意力。數(shù)學學科有著非常嚴謹?shù)奶攸c，知識內容也有很強的邏輯性，所以要想增強數(shù)學的趣味性就需要在教學手段上進行改進。而傳統(tǒng)的教學手段很難引起學生的興趣，所以要加入信息技術的運用。信息技術能更好地將瑣碎的數(shù)學知識整合在一起，化抽象為形象，讓原本較為難懂的數(shù)學知識變得更具體、更容易理解，使數(shù)學知識變得更加豐富多彩、更為有趣，從而吸引學生的注意力，增強了教學的效果。比如，在數(shù)學中教師讓學生剛開始認識各種各樣的圖形時，教師可以用多媒體技術呈現(xiàn)給學生看他們所喜歡的物體，借而教會學生正方形、三角形、矩形的形狀，學生的注意力會很幾種，也會記憶得更好。

二、優(yōu)化結合方法，發(fā)揮信息技術作用

1.做好結合準備

雖然信息設備在教學中的應用能帶來良好的教學效果，但并不是所有的教師都能熟練、合理的運用信息設備開展教學。能否熟練地運用信息設備是對教師教學素質檢驗的一個指標，也是保證課堂效果的一個重要因素。假如教師在課堂中不能保證順暢的運行信息技術設備，在突發(fā)情況時不知如何處理而導致教學任務暫停，必然會影響授課進程和學生注意力集中。教師要學習信息技術，熟練地運用信息設備，通過課前準備來融合課本上的知識。教師有責任和義務將小學數(shù)學課堂變得更加生動活潑。數(shù)學學科是一個邏輯性嚴密的學科，講求精準，讓學生緊緊跟隨教師的教學步伐，不僅學會知識還要學會如何運用知識，信息設備會在這一方面起到積極作用。

教學中利用信息設備教學，會頻繁調動學生的眼睛和嘴巴，從感官調動這一模式就能說明這與傳統(tǒng)教學課堂的區(qū)別，教師要考慮課堂中的靈活性，考慮信息在教學工具中所占的分量，合理分配正常板書與信息技術展示的教學內容。可以將重點難點放在信息設備上展示，讓學生們更直觀的理解抽象的數(shù)學概念，而將另一部分知識的講解仍然留在黑板上，讓學生們在黑板上上多加練習，將信息技術支持的信息教學與傳統(tǒng)的課堂教學模式相結合，從而達成更好的教學成果。

2.優(yōu)化結合模式

教師們在課堂中可以采用下列的幾個教學模式：

（1）創(chuàng)設一個與教學主題相關的情景。在課堂中教師利用信息多媒體的音效、動畫等碰撞出學生思想上的火花，從而提高學生們學習的積極性，激發(fā)學生進一步探究的欲望。例如，在進行“兩位數(shù)加減法”的教學任務時，教師可以在講解完課堂知識后做一個探究，讓學生們自行研究“三位數(shù)加減法”的運算規(guī)律，甚至是四位數(shù)、多位數(shù)。讓學生們培養(yǎng)出舉一反三的意識，將數(shù)學知識緊密聯(lián)系在一起。

（2）主動探索問題并解決問題。在教學過程中，教師一般都采取教師提出問題，通過提示引導學生們解決問題的學習方式，但如何利用多媒體設備完成這一環(huán)節(jié)并讓學生們進一步作出更多的推理呢？還是舉例“二位數(shù)加減法”的例子，學生們在學習后能明白豎式計算的要求以及十進制的應用，學生們要運用這兩種思想進行三位數(shù)、四位數(shù)等的計算，并通過練習總結他們之間的相同點和不同點。這種遞推的思想也可以應用到研究幾何圖形的面積中去，例如三角形的面積可以通過長方形的面積分割得到，也可以通過平行四邊形的拼補得到，這樣抽象的圖形利用多媒體設備可以讓學生們更直觀的理解從而更好地應用到日常的學習中，滲透到學生們的數(shù)學學習中。

（3）積極歸納總結思路方法。每當解決一個問題之后，教師要把握時機讓學生們自行總結這次解決問題的經驗、方法，例如上文中提到的“二位數(shù)加減法”的教學內容，學生們會學到舉一反三的思想和遞推的實際應用，在日后的學習過程中，學生們在遇到類似難題時就會想到這次的經驗，難題迎刃而解。

三、結語

在科學技術快速發(fā)展的今天，將現(xiàn)代信息技術與小學數(shù)學課堂融合，是貼近社會快速發(fā)展的表現(xiàn)，教師要突破傳統(tǒng)教學方式，合理與信息技術相結合，使數(shù)學課堂變得更加高效生動，讓學生們調動多重感官，激發(fā)起數(shù)學學習的積極性，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

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作者簡介：

張勤間，女，小學二級職稱，1988年07月，廣東佛山人，學歷本科，主要研究方向為信息技術與小學數(shù)學教學整合的研究。