郭留妹

【摘要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，智能手機(jī)也得到了普及，微信得以進(jìn)入到了教學(xué)中，并成為了學(xué)生獲取知識的一種方式。在學(xué)校中，以微信為基礎(chǔ)來開展翻轉(zhuǎn)課堂，不僅可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同時也可以凸顯出學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求?；诖吮疚尼槍谖⑿诺摹坝變赫Z言教育”翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行了簡要闡述，并提出幾點(diǎn)個人看法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】微信 幼兒語言教育 翻轉(zhuǎn)課堂

【中圖分類號】G613.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0131-02

在學(xué)校教育中開展基于微信的翻轉(zhuǎn)課堂有著極為重要的意義，不僅可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時也可以讓學(xué)生認(rèn)識到自身的主體性。對于教師來說，也可以不斷提升自身的職業(yè)能力，滿足未來的崗位需求。所以在“幼兒語言教育”課程中借助微信實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，就要求教師要采取有效的教育模式，調(diào)動好學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、運(yùn)用微信進(jìn)行教育的可行性

隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)也得到了普及，就現(xiàn)階段的校園來說，極大部分的學(xué)生都擁有智能手機(jī)，在學(xué)校的圖書館以及宿舍中也都安裝著免費(fèi)的WiFi，這樣也就為學(xué)生的上網(wǎng)行為等提供了便捷。對于移動學(xué)習(xí)來說，就是借助社會與內(nèi)容上的交互來通過移動設(shè)備實(shí)現(xiàn)跨情境上的學(xué)習(xí)，同時也可以幫助學(xué)生在移動設(shè)備的影響下，不會受到時間與地點(diǎn)等方面的限制，使得個性化的學(xué)習(xí)。也正是在這一特征的影響下，使得移動學(xué)習(xí)具備了可移動性與便于攜帶性的特點(diǎn)，不僅滿足了學(xué)生在課外借助零碎時間進(jìn)行學(xué)習(xí)的需求，同時也可以解決在課堂教學(xué)中存在的問題。對于這一階段的學(xué)生來說，有著一定的自主學(xué)習(xí)時間，加之學(xué)生的個性特點(diǎn)也比較鮮明，動手能力等方面也相對較強(qiáng)，所以教師在教學(xué)中就要綜合好學(xué)生的特點(diǎn)，幫助學(xué)生利用好移動設(shè)備，提高學(xué)習(xí)的效果[1]。

在社交工具中，微信不僅是最熱門的應(yīng)用程序之一，同時也是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚臏贤üぞ咧弧Ｔ谖⑿诺挠绊懴?，可以?shí)現(xiàn)文件、圖片以及視頻等方面的及時收發(fā)，所以也就具備了資源豐富的優(yōu)勢。所以在實(shí)際教學(xué)中教師就要善于利用好微信，并將微信融入到教學(xué)中，以此來為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)提供可能，實(shí)現(xiàn)資源的最大利用化，優(yōu)化好線下的教育資源，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)，突出移動化的時代特點(diǎn)。如在實(shí)際教學(xué)中教師就可以借助微信公眾號等來將一些學(xué)習(xí)資源在課前發(fā)送給學(xué)生，利用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能來掌握好學(xué)生的預(yù)習(xí)情況?；蚴强梢岳梦⑿湃簛韺?shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的有效互動，同時也可以將學(xué)生存在的問題進(jìn)行匯總，通過分析與交流等來提高學(xué)習(xí)的效果。此外，也可以將微信與“問卷星”結(jié)合在一起，以此來在課堂教學(xué)中掌握好學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。所以也可以說，將微信與教學(xué)結(jié)合在一起，不論是從硬件上來說，還是從軟件上來講都是實(shí)際可行的。

二、合理選擇翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)容

對于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)來說，就是將在線教育與面對面教學(xué)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)混合課堂教學(xué)?！坝變赫Z言教育”是學(xué)前教育專業(yè)中的基礎(chǔ)專業(yè)課之一，并要求學(xué)生要掌握好幼兒語言教育規(guī)律的基礎(chǔ)上借助實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)等來不同類型語言教育活動的設(shè)計(jì)技能。作為理論與實(shí)踐結(jié)合的課程，更加適合運(yùn)用在線教學(xué)與面對面教學(xué)上的結(jié)合。

第一，要堅(jiān)持理論與實(shí)踐結(jié)合的原則。在實(shí)際中就要先做好理論教學(xué)工作，然后組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。通過將理論學(xué)習(xí)內(nèi)容以PPT等形式在課前展示給學(xué)生，并安排學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。在課堂中也可以組織學(xué)生針對項(xiàng)目進(jìn)行研討，從而幫助學(xué)生鞏固更好知識。第二，選擇好適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容。對于學(xué)習(xí)內(nèi)容來說，學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了理論知識，但是不會馬上上手，而是需要一個先模仿后完成的過程。所以在教學(xué)中教師就要在課前給學(xué)生提供出視頻資料，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，然后在課堂中進(jìn)行實(shí)際操作。如教學(xué)活動的設(shè)計(jì)與是是是等[2]。

三、基于微信的“幼兒語言教育”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

（一）做好課前翻轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

教師在選擇好教學(xué)內(nèi)容以后，就要先將教學(xué)內(nèi)容借助微信推送給學(xué)生，以此來便于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，其中也就包含了學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)等。同時還要讓學(xué)生將存在的問題回復(fù)給教師，以此來便于教師掌握好學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況[3]。

（二）主動學(xué)習(xí)

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，最為重要的就是教師要調(diào)整好教學(xué)的時間。通過將知識的內(nèi)化放在課堂中可以提高教師與學(xué)生之間的溝通效果，同時也可以保證問題的深入。所以教師就要先檢測好學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時與學(xué)生進(jìn)行互動，找出學(xué)生存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去。

（三）利用微信進(jìn)行課后的交流

微信交流不受空間和時間的限制，所以較大假期時間，教師可以使用微信和家長溝通交流在教學(xué)方面的具體問題。在布置微教學(xué)任務(wù)之后，為了保證學(xué)生準(zhǔn)時、良好的完成相應(yīng)的任務(wù)。比如，教師可以通過微信及時的了解學(xué)生的情況，并且和家長共同監(jiān)督學(xué)生，進(jìn)而督促學(xué)生更好的完成相應(yīng)的任務(wù)。對于“幼兒語言教育”的相關(guān)問題，學(xué)生可以通過微信小視頻以及照片的形式發(fā)送給教師，可以在段時間中解決實(shí)際問題。

四、結(jié)語

綜上所述可以看出，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的影響下，可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以培養(yǎng)好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫世虹.基于微信的“幼兒語言教育”翻轉(zhuǎn)課堂的探索[J].河池學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，（01）：121-124.

[2]李燕萍.微課、微信公眾平臺支持下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐探究——以中職學(xué)前教育專業(yè)《幼兒園語言教育活動指導(dǎo)》為例[J].教育現(xiàn)代化，2015（16）：106-108.

[3]劉愛華.劉勇兵.劉建峰.基于微信平臺的翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2015（23）：107-112.