陳靜

【摘要】最近幾年，高校招生逐漸飽和，高等院校的畢業(yè)生就業(yè)難等現(xiàn)象，使人們把目光逐漸轉(zhuǎn)向了職業(yè)教育，職業(yè)院校教學(xué)情況、學(xué)生素質(zhì)狀態(tài)備受關(guān)注。而英語教學(xué)作為重要的教學(xué)組成部分，影響著學(xué)生的素質(zhì)教育成效。從中職生入手進行素質(zhì)教育，為接下來提高學(xué)生素質(zhì)，進入社會就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)?；诖?，本人對職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生的素質(zhì)教育進行了幾點探討。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)中學(xué) 英語：素質(zhì)教育

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0246-02

職業(yè)中學(xué)學(xué)生普遍存在底子薄弱、知識淺、缺乏學(xué)習(xí)興趣的情況，而且在英語教學(xué)中信心不足、害怕學(xué)習(xí)。之前參加其他學(xué)校的英語培訓(xùn)課，聽老師講過一個故事，在去某職業(yè)中學(xué)英語調(diào)研的時候，問到某個學(xué)生，英語有多少個字母的時候，學(xué)生會支支吾吾，或者不太確定的說出一個數(shù)字。這種現(xiàn)象不是個例，我從事英語教學(xué)近10年，對于這種情況，感觸很深。職業(yè)中學(xué)教學(xué)中，教師教的累，學(xué)生學(xué)得苦，學(xué)生之間水平不一，教學(xué)方法需要改進。素質(zhì)教育是當(dāng)前教育的主體，長期以來，受應(yīng)試教育的影響，素質(zhì)教育并沒有落到實處，職高英語教學(xué)中，作為一名優(yōu)秀的英語老師，更應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，合理利用教學(xué)資源，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，注重開發(fā)學(xué)生潛能，形成健全人的個性為特征的素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要渠道。在此基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行教學(xué)。

一、對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，克服心理障礙

很多學(xué)生因為之前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對自己沒有信心，加上英語底子薄，認(rèn)為自己不可能學(xué)好，課堂上也不能與老師很好的配好。在注入素質(zhì)教育課堂新理念的英語課堂上，教師應(yīng)注重與學(xué)生的溝通，幫助學(xué)生消除消極心理，可以通過閑暇時談心，讓他們認(rèn)識到過去不代表未來，講解一些名人成功的事例，成功是一個由易到難的過程，要循序漸進，了解學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的掌握情況，從音標(biāo)、單詞開始，由簡單開始，會讀單詞、背單詞，擴大詞匯量，然后才是語法、語句，當(dāng)學(xué)生有了進步，要給予他們鼓勵和表揚，樹立起他們的信心。

二、創(chuàng)設(shè)情境，選擇合適的教學(xué)模式，強化素質(zhì)教育

職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力，要把使學(xué)生掌握“夠用”的英語基礎(chǔ)知識作為中職英語教學(xué)的基本任務(wù)。中職英語教學(xué)內(nèi)容并不是越多越好，也沒有必要刻意追求其知識的系統(tǒng)性和完整性，而應(yīng)做到恰到好處。誠然，學(xué)生必須掌握一定的英語基礎(chǔ)知識，才能進一步發(fā)展其英語應(yīng)用能力，但中職的生源質(zhì)量，教學(xué)發(fā)展英語應(yīng)用能力、教學(xué)時數(shù)、崗位要求決定了在英語教學(xué)過程中，必須把握好一個夠用的度的問題，否則，一味追求內(nèi)容的“深廣度”，結(jié)果肯定得不償失。 在英語課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)采用多種教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生，加強學(xué)生對知識的記憶。創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)課堂，可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生興趣。將趣味性和知識性相結(jié)合，課上通過小游戲來引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞，也會加深學(xué)生理解和應(yīng)用，有助于學(xué)生和老師的交流，對強化學(xué)生素質(zhì)教育也很有幫助。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)，注重學(xué)生參與

素質(zhì)教育是我國當(dāng)前教育的重要組成部分，課堂又是教學(xué)的主要陣地。教學(xué)實施素質(zhì)教育也是學(xué)校教育的重要任務(wù)。素質(zhì)教育就是根據(jù)人和社會發(fā)展的實際情況，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為目的，以尊重學(xué)生的主體性，注重開發(fā)人的潛能、形成人的健全個性為特征的教育。因此，要實現(xiàn)素質(zhì)教育，應(yīng)當(dāng)優(yōu)化課堂教學(xué)。以學(xué)生為本，可以合理的運用多媒體教學(xué)，做到直觀、趣味，使學(xué)生易于接受，改變一成不變、枯燥無味的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚的興趣。在教學(xué)過程中可以將各種有益于教學(xué)的活動引入課堂，如教室英語角：在教室的一角讓英語口語較好的學(xué)生一展風(fēng)采；單詞競猜：多媒體演示圖片，各小組派代表解釋圖片中的意思，由其他同學(xué)猜生詞；五分鐘演講：即以學(xué)生的現(xiàn)實生活為主題進行課堂英語演講；擇業(yè)推介：即假設(shè)你是一個正在求職人員，如何用英語介紹自己，等等。這些活動既充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生參與進來，也鍛煉了他們的英語實際應(yīng)用能力，培養(yǎng)了他們互相合作學(xué)習(xí)的能力。

四、調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，潛移默化

有些老師認(rèn)為我們這些學(xué)生英語基礎(chǔ)太差，課堂上沒必要用英語教學(xué)。而我主張盡可能用英語，漢語用于必需時。正因為學(xué)生基礎(chǔ)差，很少開口講英語，我們教師更應(yīng)該多用英語，帶動學(xué)生說英語。開始，我們可用簡單易懂的英語。如：got it？（明白嗎？）which one ？（哪一個？）Well done?。ㄗ龅煤茫。〤ome on，group one?。ㄒ唤M，加油?。〨o ahead（繼續(xù)）。如果到表達更難一點的話，可說完英語后再用漢語重復(fù)一遍。適當(dāng)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，與學(xué)生實際相結(jié)合，可以強化學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成功感，起到潛移默化的作用。

五、結(jié)束語

總之，職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生的素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)立足實際，講究課堂實際效果，優(yōu)化課堂教學(xué)。英語教學(xué)有他的獨特性，職高生雖然底子薄，基礎(chǔ)較差，但我們作為老師，只要有耐心，有信心，從學(xué)生實際出發(fā)，把素質(zhì)理念引入職高課堂，讓學(xué)生參與進來，擴大英語知識面，相信肯定能全面提高中職生的英語素質(zhì)和水平。職業(yè)中學(xué)教育應(yīng)該要順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，與素質(zhì)教育進行有機的結(jié)合，幫助學(xué)生全面提高自身素質(zhì)。作為教師始終要增強素質(zhì)教育意識，使每一位學(xué)生都能得到主動、全面、健康地發(fā)展。相信素質(zhì)教育體質(zhì)也必將推動整個教育事業(yè)沿著正確的方向更快更好的健康發(fā)展。

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