【摘要】農(nóng)村教育改革已經(jīng)逐漸引起政府和社會(huì)各界的關(guān)注。要求優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育，把農(nóng)村教育作為教育工作的重中之重。北碚區(qū)作為全國(guó)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)，屬于城鄉(xiāng)結(jié)合部，還有許多學(xué)校處在農(nóng)村，這就給送教下鄉(xiāng)研陪活動(dòng)提出了新的要求。

【關(guān)鍵詞】送教下鄉(xiāng) 音樂(lè) 農(nóng)村教育

【中圖分類號(hào)】G719.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）04-0243-02

本土——學(xué)員與送培團(tuán)隊(duì)來(lái)自本區(qū)音樂(lè)教師，長(zhǎng)期扎根一線

陶行知先生早在上個(gè)世紀(jì)20-30年代就提出：“中國(guó)以農(nóng)立國(guó)”、“鄉(xiāng)村教育是立國(guó)之大本”。作為農(nóng)村發(fā)展的重要條件，農(nóng)村教育改革已經(jīng)逐漸引起政府和社會(huì)各界的關(guān)注。要求優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育，把農(nóng)村教育作為教育工作的重中之重。

北碚區(qū)作為全國(guó)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)，屬于城鄉(xiāng)結(jié)合部，還有許多學(xué)校處在農(nóng)村，這就給本次送教下鄉(xiāng)研陪活動(dòng)提出了新的要求。

本次參加送教下鄉(xiāng)研陪的小學(xué)音樂(lè)教師共27名，其中女教師26名，男教師一名，兼職教師12名，專職教師15名，由于音樂(lè)教師在每一個(gè)學(xué)校人數(shù)較少，27名教師分別在15所學(xué)校任教。學(xué)員中，30歲以下有6人，其余都是30-52之間。

送培團(tuán)隊(duì)由2名長(zhǎng)期扎根音樂(lè)教育教研的本區(qū)音樂(lè)教研員，4名一線經(jīng)驗(yàn)豐富的一線音樂(lè)骨干教師組成，他們都具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論基礎(chǔ)，可以把理論與我們的結(jié)合起來(lái)，根據(jù)老師們實(shí)際的課堂內(nèi)化成簡(jiǎn)單易學(xué)的方式與老師們交流。在本次送培活動(dòng)中，送培教師耐心負(fù)責(zé)，始終做好鄉(xiāng)村音樂(lè)老師的好朋友、好幫手、好姐妹，潛移默化地影響身邊的每一位音樂(lè)老師。

送教實(shí)施過(guò)程——犁土、培土、翻土、潤(rùn)土

一、犁土——當(dāng)你教學(xué)遇到困難時(shí)，我們找準(zhǔn)問(wèn)題

在第一階段27節(jié)課中，唱歌教學(xué)課23節(jié)，音樂(lè)欣賞課4節(jié)，27節(jié)課中，低段4節(jié)，中高段23節(jié)，音樂(lè)欣賞課全部為專職教師授課，唱歌教學(xué)課雖然問(wèn)題較多，但是入手較快，比較融易駕馭，還有大部分專職教師和所有兼職教師很少上欣賞課，主要原因是對(duì)音樂(lè)作品的駕馭和怎樣讓學(xué)生參與都是一個(gè)難題。針對(duì)轉(zhuǎn)崗教師音樂(lè)專業(yè)素養(yǎng)要欠缺些，對(duì)于上音樂(lè)這一專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科的確很吃力，就一定要用好音頻、視頻、課件為我所用。課前要做細(xì)致的甄別，篩選有利于達(dá)成課時(shí)目標(biāo)的內(nèi)容，避免繁多的教學(xué)內(nèi)容使我們無(wú)暇顧及音樂(lè)本體。

主要問(wèn)題：

第一、教師在唱歌教學(xué)中范唱的時(shí)機(jī)把握不好

第二、教師在唱歌教學(xué)中指揮手勢(shì)示范不夠準(zhǔn)確，與學(xué)生的演唱默契度不高

第三、教師在歌曲伴奏過(guò)程中，缺乏情感的表達(dá)，缺乏力度、速度的變化；兼職教師彈奏不流暢甚至無(wú)法伴奏

第四、教師在唱歌教學(xué)中對(duì)引導(dǎo)學(xué)生怎么樣正確發(fā)聲、吐字咬字以及有感情的歌唱缺乏生動(dòng)有效的示范

第五、在歌曲表現(xiàn)中，律動(dòng)的編排欠缺

第六、在欣賞教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生深度參與、主題演唱等缺乏準(zhǔn)確示范和活動(dòng)指導(dǎo)確立“小學(xué)音樂(lè)唱歌教學(xué)與欣賞教學(xué)中的有效示范”培訓(xùn)主題根據(jù)以上梳理的問(wèn)題，結(jié)合對(duì)教師的訪談和問(wèn)卷，培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)討論，其中最主要的問(wèn)題就是教師的有效示范的問(wèn)題，多以確立了“小學(xué)音樂(lè)唱歌教學(xué)與欣賞教學(xué)中的有效示范的培訓(xùn)主題，”在培訓(xùn)中涉及教師唱、彈、跳、指揮的基本功，將逐一在校本研修活動(dòng)改進(jìn)和研課磨課中進(jìn)行指導(dǎo)和強(qiáng)化，并確定在后面的環(huán)節(jié)中，圍繞怎樣進(jìn)行示范進(jìn)行微講座，進(jìn)行手把手示范和學(xué)習(xí)，真正將教師的需求擺在第一位，讓所有的老師在原有的基礎(chǔ)上得到改進(jìn)和提升。

二、培土——當(dāng)你教學(xué)需要示范時(shí)，我們竭力幫扶

這次培訓(xùn)，送陪團(tuán)隊(duì)中的吳相蘭老師給學(xué)員指導(dǎo)時(shí)，她找到適用農(nóng)村學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的一種方法—用最簡(jiǎn)單的方法教會(huì)最難的知識(shí)，在教育行為上是將語(yǔ)言、動(dòng)作、音樂(lè)三元素融為一體。

正如奧地利教育哲學(xué)家馬丁.布貝爾所說(shuō)：“教師只能以他的整個(gè)人，以他的全部自發(fā)性才足以對(duì)學(xué)生的整個(gè)人起真實(shí)的影響”。教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來(lái)，以身作則，行為示范；熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系；儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來(lái)影響學(xué)生。

三、翻土——當(dāng)你教學(xué)欠缺機(jī)智時(shí)，我們傾囊相助

對(duì)于部分兼職教師信心不足，從來(lái)沒(méi)有出來(lái)公開(kāi)上課，要求培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)專家能夠到天明的學(xué)校自己的教室里聽(tīng)課，為此，專家們尊重老師們的意愿，不辭辛苦，專門(mén)到偏遠(yuǎn)的村小聽(tīng)課，學(xué)員們感動(dòng)了，真誠(chéng)的與專家團(tuán)隊(duì)老師交流，虛心請(qǐng)教，團(tuán)隊(duì)老師耐心傾聽(tīng)，悉心指導(dǎo)，兼職教師不再抵觸參加培訓(xùn)。

當(dāng)前，在“以學(xué)生為本”的理念引領(lǐng)下，讓孩子們喜歡音樂(lè)課成了一個(gè)很重要的任務(wù)。在《關(guān)注音樂(lè)》一文中，吳斌先生提出音樂(lè)教師要精心、謹(jǐn)慎地選擇讓學(xué)生關(guān)注音樂(lè)的有效活動(dòng)。鳳林小學(xué)的劉曉芳老師，是一名才踏上工作崗位不久的新教師，她年輕富有朝氣，有干勁，但在教學(xué)機(jī)智上很欠缺。稅雪和孫敏兩位根據(jù)劉老師上課情況逐一環(huán)節(jié)逐一環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)。根據(jù)兒童心理特點(diǎn)創(chuàng)編身勢(shì)動(dòng)作進(jìn)行參與，讓劉老師一年級(jí)的音樂(lè)課更加的生動(dòng)、實(shí)效。

四、潤(rùn)土——當(dāng)你教學(xué)進(jìn)入瓶頸時(shí)，我們傾聽(tīng)交流

敬業(yè)精神與科學(xué)的教學(xué)法相結(jié)合，必定是成功的保障。而在日常工作中，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到有音樂(lè)老師說(shuō)工作忙、雜事多，常抱怨學(xué)校教學(xué)條件差，學(xué)生的基礎(chǔ)差，是樂(lè)盲，沒(méi)有專門(mén)的教室以及合唱用的站臺(tái)等，于是工作中總是一副得過(guò)且過(guò)的思想狀態(tài)，總想著教不好學(xué)生不是教師的能力問(wèn)題，而是許多的客觀原因造成的。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，徹底改變了音樂(lè)老師們的這種“寄生蟲(chóng)”思想，使大家明白了好的條件不是等著大家去用，而是需要大家自己去創(chuàng)造、去挖掘，即使在有限的條件下，也同樣能做出不平凡的壯舉，同樣也能培養(yǎng)出出色的學(xué)生。

天府教管中心的諶欣藝?yán)蠋熢?jīng)的她也很有上進(jìn)心，很好強(qiáng)，可是參加工作的這十幾年似乎把她的熱情撲滅了，也想盡快的調(diào)整好自己的心態(tài)，也知道自己這樣是幾千幾萬(wàn)的不應(yīng)該，可是也不知道為什么就是提不起精神。通過(guò)此次研陪活動(dòng)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高來(lái)充實(shí)自己，才能找到自己的人生價(jià)值。實(shí)話實(shí)說(shuō)，在經(jīng)歷這次培訓(xùn)之前，她自己被時(shí)間支配，但從這次送陪活動(dòng)后她就現(xiàn)在開(kāi)始主動(dòng)出擊，來(lái)支配她的時(shí)間，努力在工作中尋找自己的幸福感。

沃土——耕耘這方沃土，老師們笑了

“土”方治大??！對(duì)癥下藥，見(jiàn)效好！送培團(tuán)隊(duì)給農(nóng)村老師送來(lái)了最實(shí)用的教學(xué)方法，一對(duì)一逐一解決問(wèn)題，到最后老師們臉上露出了久違的笑容。我們作為一名音樂(lè)教學(xué)戰(zhàn)線上教師不僅不能丟掉專業(yè)，更要進(jìn)一步的加強(qiáng)自己的專業(yè)技能，通過(guò)自身的音樂(lè)素養(yǎng)來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生從心底里信服老師，相信我們這些音樂(lè)老師們會(huì)堅(jiān)守好自己的這方沃土。研陪活動(dòng)臨近結(jié)束時(shí)，北碚區(qū)進(jìn)修學(xué)院朱福榮院長(zhǎng)給我們定了一個(gè)規(guī)劃，全體送培團(tuán)隊(duì)與學(xué)員們向著那個(gè)方向一直努力，讓夢(mèng)想在現(xiàn)實(shí)的舞臺(tái)上徜徉！讓我們用正確的理念和科學(xué)的方法不斷完善自己，積極探索，借著本次國(guó)培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)研陪活動(dòng)，開(kāi)創(chuàng)農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)的新局面，綻放出如云錦般燦爛的音樂(lè)教育之花。