陳群賢

【摘要】C++程序設(shè)計(jì)已成為高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)必修課，因該課程內(nèi)容較抽象，學(xué)好它并不簡(jiǎn)單。本文從課堂教學(xué)方式、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式、考核方式等方面介紹一種能較好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)C++程序設(shè)計(jì)興趣的教學(xué)方法，值得教編程類老師們學(xué)習(xí)和借鑒。

【關(guān)鍵詞】全年滾動(dòng)式教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃 實(shí)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)的課堂教學(xué)模式 競(jìng)技式考試模式

【中圖分類號(hào)】G642.4；TP312.1-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0021-01

C++程序設(shè)計(jì)是眾多高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課，該課程的特點(diǎn)是語(yǔ)法繁多、內(nèi)容抽象，學(xué)生普遍反映難以理解和掌握。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到理想的教學(xué)效果，讓學(xué)生領(lǐng)悟和掌握C++編程語(yǔ)言的精髓，要求任課教師在教學(xué)中根據(jù)本課程教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，確定切實(shí)可行的教學(xué)和考核方式。

一、課堂教學(xué)——實(shí)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)的方式

課堂教學(xué)內(nèi)容分Part1、Part2、Part3三部分，第一學(xué)期進(jìn)行Part1和Part2的面向過(guò)程教學(xué)，第二學(xué)期進(jìn)行Part3的面向?qū)ο蠼虒W(xué)。

傳統(tǒng)的C++課堂教學(xué)方式是先理論再實(shí)驗(yàn)，先在理論課上介紹各節(jié)的主要知識(shí)點(diǎn)，然后把各知識(shí)點(diǎn)融入到例題中進(jìn)一步講解，課后布置作業(yè)和實(shí)驗(yàn)題。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)題，實(shí)驗(yàn)課上編寫程序并進(jìn)行調(diào)試。這種教學(xué)方式老師似乎是課堂上的唯一主體，容易引起學(xué)生上課參與度不夠，學(xué)生上課注意力不集中的現(xiàn)象，課堂教學(xué)效果不理想。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效果，本文介紹一種采用實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)[1]的課堂教學(xué)方式。該教學(xué)方法是實(shí)驗(yàn)之前講解最基本的知識(shí)點(diǎn)，然后就布置實(shí)驗(yàn)題，學(xué)生就在ACM系統(tǒng)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。ACM系統(tǒng)中可以看到每道實(shí)驗(yàn)題的全部要求，包括功能要求、輸入描述、輸出描述、輸入模版、輸出模版。根據(jù)實(shí)驗(yàn)題要求讓學(xué)生進(jìn)行上機(jī)實(shí)驗(yàn)，等實(shí)驗(yàn)完成后回到課堂中解答同學(xué)所遇到的各種問(wèn)題。理論課時(shí)老師先給學(xué)生展示一個(gè)最精煉的代碼，然后把這個(gè)代碼一步步松散，松散到學(xué)生完全理解為止。對(duì)一道題老師自身要有好幾種編程方法，結(jié)合程序把解法、C++教材中的知識(shí)點(diǎn)講解出來(lái)。在程序的講解過(guò)程中讓學(xué)生全程參與進(jìn)來(lái)，學(xué)生不斷的提問(wèn)，老師不斷的解答，寬松互動(dòng)。課堂授課以實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主導(dǎo)，聚焦分析和設(shè)計(jì)方法，深化理解，便于把握師生互動(dòng)，課堂氣氛活躍。整個(gè)課堂教學(xué)可以做到在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，從而避免了枯燥的理論說(shuō)教，不僅能增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)提高學(xué)生綜合分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力也大有幫助，起到較好的教學(xué)效果。

二、建立新穎實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)——競(jìng)技式實(shí)驗(yàn)形式

競(jìng)技式實(shí)驗(yàn)形式的特點(diǎn)：ACM是多個(gè)人一起做題，實(shí)驗(yàn)大量代碼是公開的，當(dāng)編程遇到瓶頸的時(shí)候可以適當(dāng)借鑒其他同學(xué)的代碼，有借鑒的話更能提高激情去解決新問(wèn)題，學(xué)生之間越融洽，越有一個(gè)大的學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)越有好處、越有幫助，實(shí)際上是團(tuán)隊(duì)合作精神在那里起作用。但不許同學(xué)之間互相拷貝和抄襲，平時(shí)實(shí)驗(yàn)互相拷貝和抄襲的話考試肯定不及格。因?yàn)榭荚嚂r(shí)每道題都是全新的問(wèn)題描述與要求，須獨(dú)立解決，假如平時(shí)一直依靠其他同學(xué)的話考試肯定過(guò)不了。

競(jìng)技式實(shí)驗(yàn)形式的作用：培養(yǎng)獨(dú)立分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作，多角度鍛煉學(xué)生能力與素質(zhì)；實(shí)驗(yàn)形式變得緊張、刺激、趣味、激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲；機(jī)改與輔導(dǎo)配合，后進(jìn)生追補(bǔ)與冒尖生暢進(jìn)并舉，內(nèi)外實(shí)驗(yàn)效果顯著。能充分挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，提高教學(xué)效率[2]。

三、考核方式——競(jìng)技式上機(jī)考核與理論考核相結(jié)合

傳統(tǒng)的C++課程考核方式：期中理論測(cè)試占20%，期末實(shí)驗(yàn)測(cè)試占20%，平時(shí)實(shí)驗(yàn)和作業(yè)占10%，期末占50%。注重過(guò)程考查，顧全到全體學(xué)生，考試題型難度不超過(guò)平時(shí)實(shí)驗(yàn)和作業(yè)的難度，但沒(méi)能做到每道題都確保為全新的問(wèn)題描述與要求，所以較難發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)冒尖生。

競(jìng)技式考核方式：第一學(xué)期采用競(jìng)技式開卷考試方式，考試時(shí)間為2.5小時(shí)，考試時(shí)實(shí)驗(yàn)室通過(guò)校園網(wǎng)訪問(wèn)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，單擊調(diào)試、代碼提交，機(jī)器判提、實(shí)時(shí)排名。題型結(jié)構(gòu)，難度不超過(guò)平時(shí)實(shí)驗(yàn)的難度，但每道題都確保為全新的問(wèn)題描述與要求，須獨(dú)立解決，每次考試題數(shù)在8-10道不等。成績(jī)?cè)u(píng)定，4題為及格底線，按每題10分劃分?jǐn)?shù)線。

第二學(xué)期的考試形式，書面閉卷2小時(shí)。題型結(jié)構(gòu)，知識(shí)要求部分包括單項(xiàng)選擇題和是非判斷題，能力要求部分包括理解操作題和分析設(shè)計(jì)題，其中理解操作題包括看程序?qū)懡Y(jié)果、改寫程序結(jié)構(gòu)、根據(jù)流程圖或算法流程寫出代碼、根據(jù)代碼寫出流程圖、對(duì)給定代碼按一定要求優(yōu)化。成績(jī)?cè)u(píng)定，平時(shí)成績(jī)占50%，檢驗(yàn)編程的框架組織，調(diào)試代碼的數(shù)量；考試成績(jī)占50%，考核程序設(shè)計(jì)知識(shí)體系的把握程度。

在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)?shù)牟杉{本文介紹的課程考核方式，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)編程的興趣和積極性。

四、充分發(fā)揮教師上機(jī)輔導(dǎo)的積極性，利用ACM平臺(tái)，達(dá)到理想的教學(xué)效果

ACM是一種講故事式的做題實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在激發(fā)的過(guò)程中，學(xué)生可能也會(huì)受到挫折，抵不住挫折還是不行的，比如在實(shí)驗(yàn)時(shí)，一個(gè)編譯關(guān)過(guò)不了，檢查不出錯(cuò)誤，這時(shí)假如老師沒(méi)有及時(shí)給予幫助的話，他會(huì)受到很大的挫折。在他受挫折時(shí)老師在旁邊能夠給他一援手，這是很重要的，所以只有那些實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)兢兢業(yè)業(yè)的老師他的教學(xué)效果才會(huì)較為完美的發(fā)揮。所以在實(shí)驗(yàn)時(shí)作為老師我們要一直呆在學(xué)生中間，當(dāng)他們遇到問(wèn)題自己努力了還無(wú)法解決時(shí)我們要及時(shí)給予幫助，這樣可以很好的保護(hù)好學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

五、巧妙運(yùn)用ACM/ICPC理念，開拓“全年滾動(dòng)式教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

《C++程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)理念升華為“知識(shí)、能力、素質(zhì)”三位一體，促全方位人才培養(yǎng)，在課程教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為一切教學(xué)手段的核心目標(biāo)。

教學(xué)理念的提升，學(xué)習(xí)不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是把學(xué)生培養(yǎng)成真正有能力、有用的人才，那必然要涉及到知識(shí)、素質(zhì)和能力，三個(gè)方面綜合去考慮和培養(yǎng)，具體手段開動(dòng)了一個(gè)全年滾動(dòng)式教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃。

全年滾動(dòng)式計(jì)劃激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)際內(nèi)涵是教學(xué)貫穿全年，每一屆學(xué)生學(xué)C++一年，在學(xué)一年的時(shí)間中有ACM活動(dòng)穿插、編程和技巧的選修課、編程培訓(xùn)，寒暑假都包括進(jìn)來(lái)，時(shí)間上基本無(wú)間隙，內(nèi)容很豐富。ACM的訓(xùn)練活動(dòng)讓精品學(xué)生報(bào)名參加，學(xué)生真要提高是有很多渠道的，能充分享受ACM訓(xùn)練的樂(lè)趣，也有機(jī)會(huì)脫穎而出，就業(yè)也會(huì)看好。老師把ACM的優(yōu)秀學(xué)生推薦到自己掛鉤的單位去，這樣學(xué)生會(huì)得到更多的機(jī)會(huì)去實(shí)踐和提高。

六、結(jié)束語(yǔ)

要教好C++程序設(shè)計(jì)課程，首先教師得深刻領(lǐng)悟ACM/ICPC理念，在此前提下采用實(shí)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)的課堂教學(xué)方法，采用新穎的競(jìng)技式實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)將競(jìng)技式上機(jī)考試貫徹到底，開拓全年滾動(dòng)式教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李高杰.任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)在計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中的應(yīng)用探析.無(wú)線互聯(lián)科技，2013（8）：230.

[2]陳晉音，俞山青，毛國(guó)紅.面向C++程序設(shè)計(jì)課程的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革.計(jì)算機(jī)教育，2015（19）：39-44.