朱淑榮

【摘要】隨著信息時代的發(fā)展，一些新課型應(yīng)運而生。傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)越來越不適應(yīng)新的時代的需求，要求教育者要更新教育觀念和教育思想。微課作為一種新課型，具有目標明確、針對性強和教學(xué)時間短、教學(xué)內(nèi)容少、資源使用方便、教學(xué)效率高等特點，結(jié)合微課的這些特點，筆者談?wù)勎⒄n教學(xué)中教師教學(xué)方式的變革。

【關(guān)鍵詞】信息化 微課 教學(xué)方式 變革

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0086-01

2010年中共中央國務(wù)院發(fā)布的《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》就明確提出“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性的影響”，并制定了“到2020年基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進入人力資源強國”的戰(zhàn)略目標。比爾蓋茨說：“未來社會屬于那些具有收集信息、選擇信息、處理信息和應(yīng)用信息能力的人”。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，教學(xué)方式也要發(fā)生變革?！拔⒄n”作為一種新型的教學(xué)模式，已經(jīng)開始走進學(xué)生的生活，以其潛在的優(yōu)勢在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮著積極作用，并有著重要而深遠的影響。微課將教師從“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)演”，學(xué)生由長時間被動接收信息轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)。對于我國廣大教師來說，面臨正在到來的教育信息化浪潮的沖擊，認清教育改革的方向，更新教育觀念，是十分重要的。下面談?wù)勎⒄n教學(xué)中教師教學(xué)方式的變革。

一、微課的特點

微課是信息時代發(fā)展的產(chǎn)物，它顛覆了教師占主導(dǎo)地位的教學(xué)方式，撼動了以教師為中心的上課模式。微課時代，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化的同時，教學(xué)方式也發(fā)生著變化。

（一）微課的教學(xué)更加靈活

微課更多的是以“知識點+實際應(yīng)用”的方式進行授課，更有針對性，更能激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。傳統(tǒng)教學(xué)是全體學(xué)生用同一個版本，同一個模式，而微課程針對不同的學(xué)生，可以采用更加靈活的，個性化的施教方法。學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣愛好，針對自己的不足，選擇性地學(xué)習(xí)。

（二）微課的實用性更強

微課具有“精（內(nèi)容精煉）、易（操作簡單）、快（學(xué)習(xí)見效快）”的特點，有很強的實用性、可操作性和實踐性，為學(xué)習(xí)者提供了一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。為學(xué)生提供了有效的學(xué)習(xí)途徑，教師設(shè)計精要的微視頻，對學(xué)生而言，一是會加強課前預(yù)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的意識和能力。二是會加強課堂參與，開闊認知視野，培養(yǎng)獨立思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。

（三）微課更注重學(xué)生的發(fā)展

微課以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)習(xí)資源、情境、活動的設(shè)計，在新的教學(xué)模式中使學(xué)生開拓了視野，增長了知識，挖掘了潛能，鍛煉了思維，培養(yǎng)了品質(zhì)，提升了創(chuàng)新實踐能力。學(xué)生更能全身心地投入，使學(xué)習(xí)達到一個新的制高點。

二、微課在教學(xué)中的發(fā)展

微課是按照新課程標準及教學(xué)實踐的要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過程中，針對某個知識點或者某個教學(xué)環(huán)節(jié)所展開的教與學(xué)活動的各種教學(xué)資源的有機組合。

（一）微課對學(xué)生的重要性

微時代的到來，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。微課作為一種新型教學(xué)手段，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的注意力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)得開心、學(xué)得順心、學(xué)得放心。

（二）微課對教師的作用

微課要求教師要有淵博的專業(yè)知識、嫻熟的教學(xué)技能、精確簡練的語言，還要具備現(xiàn)代移動、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)。教師借助微課這個教學(xué)工具，能夠發(fā)揮獨特的教學(xué)方式。在微課教學(xué)中，每個教師既是學(xué)習(xí)者，也是開發(fā)者與創(chuàng)造者。教師從習(xí)慣的細節(jié)中追問、思考、發(fā)現(xiàn)、變革，由學(xué)習(xí)者變?yōu)殚_發(fā)者和創(chuàng)造者，在簡單、有趣中享受成長。

三、微課促進教學(xué)方式的巨大變革

隨著微課在教育行業(yè)的發(fā)展，相關(guān)的軟件和網(wǎng)站會相繼開發(fā)和建立。網(wǎng)絡(luò)資源共享，豐富了教學(xué)內(nèi)容，突破了重點難點，拓展了知識。隨著系統(tǒng)地挖掘和整理，微課將會輔助教學(xué)，促進教學(xué)方式的巨大變革。

（一）建立平等的對話平臺

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師大多采用“滿堂灌”和“填鴨式”的教學(xué)方式，學(xué)生被動接受知識，盲目相信書本知識和教師的講解，學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維得不到發(fā)展，學(xué)生缺乏質(zhì)疑精神，學(xué)習(xí)主動性逐漸喪失，甚至被迫學(xué)習(xí)，學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的樂趣。而在微課教學(xué)的互動式學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師可以運用信息技術(shù)建立一個平等互動的平臺。在這個平臺中，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”不再是孤立的，教學(xué)中師生之間、生生之間建立起平等的對話平臺。教師和學(xué)生共同面對新知識的環(huán)節(jié)將會成為討論、探究、驗證、更深層次的學(xué)習(xí)。各種新的觀點和思考，將會在課堂生成，課堂預(yù)設(shè)會越來越寬泛。老師們也充分認識到，微課不僅可以促進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合，減輕教師的工作量，還可以推動教師專業(yè)發(fā)展和提升教學(xué)能力。

（二）創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境

微課本身必須具有一定的興趣性和娛樂性，而根據(jù)學(xué)生的不同還要有針對性，構(gòu)建適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，任務(wù)要有伸縮性，注重知識體系的完整性，關(guān)注不同層次水平的學(xué)生的興趣點，激發(fā)起學(xué)習(xí)的動力。因此，教師需要具備強烈的換位思考意識，真正找到學(xué)生關(guān)心的困難問題，教學(xué)策略要更加生動、有趣、淺顯易懂，表達藝術(shù)要生動有趣。我們創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的主要目的應(yīng)該是能激發(fā)學(xué)生的求知欲，便于學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（三）設(shè)置自主的學(xué)習(xí)環(huán)境

在微課教學(xué)中，我們要設(shè)置自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重學(xué)生的主體性、全體性和知識的全面性與重難點。教學(xué)活動是為了學(xué)生的一切，要關(guān)注所有的學(xué)生，要讓每一位學(xué)生都有進步。注重知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，突破重難點。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生帶著疑問去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、創(chuàng)新精神和實踐能力。當(dāng)然，自主學(xué)習(xí)不是“一盤散沙”地學(xué)習(xí)，教師要合理引導(dǎo)、組織學(xué)生，真正讓信息技術(shù)促進學(xué)習(xí)，教師要敢于“放手”，同時也要學(xué)會“收手”。

總之，信息技術(shù)在實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，推動教育現(xiàn)代化進程中正發(fā)揮著重要作用。面臨新的機遇和挑戰(zhàn)，教師要不斷更新教育觀念與思想，變革教學(xué)方式，迎難而上，逐步提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。