張樹(shù)友

記得有一句教育格言是這樣說(shuō)的：“沒(méi)有人的情感就從來(lái)沒(méi)有也不可能有真正的人的教育?！睙釔?ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生。因此，在教育過(guò)程中，我用自己深沉的愛(ài)去打動(dòng)學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)的情感。愛(ài)永遠(yuǎn)是我的教育基礎(chǔ)。

1 愛(ài)心要真，愛(ài)心要實(shí)

熱愛(ài)學(xué)生是教師實(shí)施素質(zhì)教育、實(shí)施新課改的基礎(chǔ)和內(nèi)在動(dòng)力，熱愛(ài)學(xué)生才能發(fā)揮學(xué)生的積極性，使學(xué)生在德智體等方面健康成長(zhǎng)。只有真心實(shí)意地愛(ài)學(xué)生，才會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”的良好的成長(zhǎng)環(huán)境。只有熱愛(ài)學(xué)生，教師才會(huì)像伯樂(lè)一樣，發(fā)現(xiàn)人才，多出人才，防止人才的埋沒(méi)；才會(huì)因材施教，捕捉到每一個(gè)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”；才會(huì)像導(dǎo)演一樣，安排設(shè)計(jì)好各種教育教學(xué)活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生努力扮演自己理想的角色；才會(huì)像朋友一樣，走下講臺(tái)，深入學(xué)生，親近學(xué)生，多給學(xué)生鼓勵(lì)，理解他們，公平地對(duì)待他們，平易地、誠(chéng)心地與他們交朋友，從而準(zhǔn)確地把握學(xué)生的情感脈搏，對(duì)癥下藥。

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種真誠(chéng)的愛(ài)、神秘的愛(ài)，她不是空洞的說(shuō)教，而應(yīng)落實(shí)在日常學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)滴之中。學(xué)生是有理想、有感情的人，他們以自己敏感的童心，時(shí)時(shí)刻刻在體察教師對(duì)他們是否愛(ài)護(hù)，是否關(guān)心，是否尊重，并對(duì)此做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)或反應(yīng)，才會(huì)“親其師，信其道?！币虼?，教師必須真心實(shí)意地關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，尊重、信任他們，他們才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生肯定、認(rèn)同的感情，認(rèn)為“這是個(gè)好老師?！辈⒈憩F(xiàn)出積極的態(tài)度，親近、信賴、尊敬老師，虛心聽(tīng)取老師的教誨，嚴(yán)格要求自己。學(xué)生不僅從老師那里得到了愛(ài)，也懂得了愛(ài)。

在愛(ài)的教育中，我越來(lái)越深刻地體會(huì)到：沒(méi)有實(shí)實(shí)在在、真真切切的愛(ài)，就談不上教育，離開(kāi)了愛(ài)，教育就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木了。

2 愛(ài)心要滿，愛(ài)心要博

真情是打開(kāi)心靈的鑰匙。教師愛(ài)學(xué)生，要把自己的全部心靈與才智獻(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生才會(huì)真正懂得愛(ài)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種無(wú)私的愛(ài)，她不把學(xué)生視為私有財(cái)產(chǎn)，而把學(xué)生看作為社會(huì)財(cái)富；這是一種高尚的愛(ài)，她不是溺愛(ài)或?qū)檺?ài)，而是兼有父母的親昵、溫存和智慧的嚴(yán)厲與嚴(yán)格要求的愛(ài)；這是一種廣博的愛(ài)，有哥哥姐姐對(duì)弟弟妹妹的愛(ài)，既有嚴(yán)格的愛(ài)，也有寬容的愛(ài)，愛(ài)蘊(yùn)含在對(duì)學(xué)生所做的一切事情中，使學(xué)生無(wú)論在校內(nèi)或校外活動(dòng)中，總是感覺(jué)著這種愛(ài)的真誠(chéng)。

只有學(xué)生感受到教師寓于教育、教學(xué)中的愛(ài)，體驗(yàn)到親切、溫馨、幸福的情感，才會(huì)喚起他們對(duì)生活、對(duì)人生的幸福和責(zé)任感，才會(huì)真正懂得愛(ài)。教師的愛(ài)不是一束光柱，只會(huì)灑滿在尖子生身上，而是灑滿大地的陽(yáng)光，給每一個(gè)學(xué)生以溫暖。在現(xiàn)實(shí)中，愛(ài)那些積極上進(jìn)、勤奮好學(xué)的好學(xué)生并不難。重要的是去愛(ài)那些缺點(diǎn)多、毛病多的學(xué)生。這些學(xué)生平時(shí)受到的批評(píng)訓(xùn)斥多，他們對(duì)愛(ài)的渴望比其他學(xué)生更為深切、迫切。他們就像柔弱的病人，更需要人的愛(ài)護(hù)和幫助。因此，教師的愛(ài)也要照顧到他們。

3 愛(ài)心有度，嚴(yán)教結(jié)合

古人云：“木可雕，而病于越度；金可鑄，而病于越治；木越度，金越治，雖有良工巧匠安施?！闭f(shuō)的是雕刻、鑄造藝術(shù)品時(shí)要掌握好度。同樣，教育是一項(xiàng)塑造人的靈魂的系統(tǒng)工程，融于愛(ài)的教育也是需要一定的度的。我們的教師隊(duì)伍中，有的像嚴(yán)父過(guò)于嚴(yán)酷，有的像慈母過(guò)于從容孩子。我們的做法是：嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，嚴(yán)在該嚴(yán)處，愛(ài)在細(xì)微處，愛(ài)不是牽就、縱容。要嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有教，嚴(yán)教結(jié)合。

嚴(yán)要在科學(xué)尺度上，入情入理；愛(ài)要在心靈深處，動(dòng)情動(dòng)心。將嚴(yán)，不是和學(xué)生過(guò)不去，不是針?shù)h相對(duì)，寸步不讓，說(shuō)一不二，提什么要求都必須百分之百照做；講愛(ài)不是高抬貴手，凡是不予追究，不是放松、甚至放棄教育，而僅僅是留有余地，給學(xué)生留有反省時(shí)間，留下改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)在有度的愛(ài)中，體會(huì)到愛(ài)。接受愛(ài)的同時(shí)，學(xué)會(huì)怎樣去愛(ài)。教師要時(shí)時(shí)刻刻付出真愛(ài)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)個(gè)愛(ài)的天堂，使每個(gè)學(xué)生時(shí)刻在愛(ài)的世界中飛翔，使他們時(shí)刻感受愛(ài)、接受愛(ài)、認(rèn)識(shí)愛(ài)、理解愛(ài)、從而學(xué)會(huì)愛(ài)。這就是教師應(yīng)該做到的以愛(ài)育愛(ài)。