馬瑩

摘 要：幸福課堂教學(xué)模式，其基本模式是以師生的激情交流為基礎(chǔ)，從課前重溫幸福感受開始，到課中創(chuàng)造幸福學(xué)習(xí)體驗(yàn)機(jī)會(huì)，到及時(shí)和集中表達(dá)幸福學(xué)習(xí)感受；基本特征是個(gè)人預(yù)設(shè)、小組合作、先學(xué)后教。

關(guān)鍵詞：教育；本源；追求；幸福

幸福是一種能力，幸福需要教育，教育需要幸福；幸福知識(shí)、幸福技能是可以傳授的，幸福品質(zhì)、幸福人格是能夠養(yǎng)成的；幸福教育就是要培養(yǎng)出能夠創(chuàng)造幸福、享用幸福的人。

為此，自2010年學(xué)校確定了幸福教育主題，把幸福教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中（如：打造幸福課堂、創(chuàng)建幸福班級(jí)、成就幸福教師、幸福教育活動(dòng)）。

一、什么是幸福教育

自有教育以來，人們就探索著教育的完美。在豐富的教育記載中，有一種論述非常的誘人，那就是以幸福為目的的教育。什么是“幸福教育”？“幸福教育就是在教育中創(chuàng)造、生成豐富的幸福資源。”幸福的教育就是通過教育的途徑，實(shí)現(xiàn)人對(duì)幸福的追求并在追求中獲得幸福。

二、幸福教育的提出

蘇霍姆林斯基這樣說：“在教學(xué)大綱和教科書中，規(guī)定了給予學(xué)生的各種知識(shí)，但卻沒有給予學(xué)生最重要的東西，這就是：幸福。理想的教育是培養(yǎng)真正的人，讓每一個(gè)從自己手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過一生，這就是教育應(yīng)該追求的恒久性、終級(jí)性價(jià)值。”

小學(xué)教育是一個(gè)以兒童為服務(wù)對(duì)象的活動(dòng)，教育最本源的目的是追求兒童幸福。近幾年國民幸福指數(shù)下降，在社會(huì)責(zé)任感的驅(qū)使下，想到能否通過我們的教育，使我們教過的學(xué)生一生感到幸福，幸福生活一生呢？

三、學(xué)校136幸福教育密碼

學(xué)校“136”幸福密碼：“1”就是始終堅(jiān)持一個(gè)理念——鑄就快樂童年，擁抱幸福人生，“3”就是幸福教育最終要實(shí)現(xiàn)“三個(gè)目標(biāo)”？——“讓師生幸福，讓家長向往，讓社會(huì)滿意！”“6”就是實(shí)施幸福教育要通過“六條途徑”——構(gòu)建幸福校園、彰顯幸福文化、成就幸福教師、培養(yǎng)幸福學(xué)生、打造幸福課堂、創(chuàng)建幸福班級(jí)。

四、“幸福教育+主動(dòng)學(xué)習(xí)”雙向教學(xué)模式

在幸福教育理念的引領(lǐng)下，學(xué)校全體教師積極行動(dòng)，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，以學(xué)校的發(fā)展為動(dòng)力，積極打造幸福課堂。在不斷地摸索、實(shí)踐、研究中，初步形成了“幸福教育+主動(dòng)學(xué)習(xí)”雙向教學(xué)模式。

（一）什么是幸福課堂，我們的定位是

（1）充分體現(xiàn)師生的雙主體作用，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（2）教給學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生知道怎樣溝通、如何合作。

（3）營造快樂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，坦誠評(píng)價(jià)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的幸福感，提高創(chuàng)造幸福的能力。

（4）暢談幸福感受，捕捉孩子們幸福成長的瞬間，記錄好孩子們的成長故事。

（二）“幸福教育+主動(dòng)學(xué)習(xí)”雙向教學(xué)模式

1.基本框架

幸福課堂三大步

第一步：幸福激勵(lì)（1分鐘）——幸福格言、幸?？谔?hào)（我的課堂我做主）

第二步：主動(dòng)學(xué)習(xí)，幸福評(píng)價(jià)（35分鐘）

第三步：寫、說幸福感言（師生都可以4分鐘）課下教師整理

2.主動(dòng)學(xué)習(xí)四步走

（1）獨(dú)立預(yù)習(xí)，生成問題（問題生成單）亮點(diǎn)

（2）小組合作，體驗(yàn)探究

（3）交流反饋，教師點(diǎn)撥

（4）分層檢測(cè)，鞏固拓展（A級(jí)基標(biāo)類B級(jí)導(dǎo)學(xué)類C級(jí)拓展類）亮點(diǎn)

3.基本宗旨

“幸福教育+主動(dòng)學(xué)習(xí)”雙向課堂教學(xué)模式，旨在“追求優(yōu)質(zhì)教育，感受幸福學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)發(fā)展?！保岢觥拔业恼n堂我做主”學(xué)習(xí)口號(hào)，為每位學(xué)生創(chuàng)設(shè)最大的幸福、自主發(fā)展空間，盡最大可能讓學(xué)生忙活起來，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造有效課堂，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生“三位一體”的和諧發(fā)展！

4.氛圍營造

（1）小組擺放。小組合作學(xué)習(xí)是“幸福教育+主動(dòng)學(xué)習(xí)”雙向教學(xué)模式的主要方式，結(jié)合學(xué)校條件，前后桌構(gòu)成學(xué)習(xí)小組。每個(gè)教室除了兩塊大黑板外，還有8～10塊小白板以及20支白板筆，即時(shí)、動(dòng)態(tài)的展示學(xué)生的預(yù)習(xí)成果和學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)講解示范。課堂上老師始終站在學(xué)生隊(duì)伍的后面或小組中，把課堂空間讓給學(xué)生。

（2）小組分工。小組的組成上，每個(gè)組安排4～6人，組長由各小組成員競(jìng)爭(zhēng)上崗，讓他們輪流當(dāng)一次組長，使他們有機(jī)會(huì)展示自己的能力，體驗(yàn)一下成功的喜悅。

我們不看教師講得多么精彩，而看學(xué)生學(xué)的是否生動(dòng)。要求做到：人人參與、個(gè)個(gè)展示、激活思維，釋放潛能。

理想幸福的課堂是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，而給予火把、火種的是一個(gè)個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生走出教室的時(shí)候，仍然面對(duì)問號(hào)，懷抱好奇。所以，幸福在很大程度上來自于你的職業(yè)，來自于你每天生活的校園和教室。教室是我們幸福最重要的來源。