盧通洋

摘 要：古箏是中國(guó)傳統(tǒng)器樂。在文化市場(chǎng)發(fā)展的如火如荼的當(dāng)今社會(huì)，古箏作為入門易、上手快、聲音動(dòng)聽、簡(jiǎn)單易懂的傳統(tǒng)樂器受到廣大學(xué)生的熱愛。在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中會(huì)遇到各種各樣的問題和困難，由于《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》是由中級(jí)到高級(jí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此以《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》為例，筆者謹(jǐn)以自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生提供意見和建議。

關(guān)鍵詞：古箏；因材施教；《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》

一、樂曲《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》的曲目背景和教學(xué)難點(diǎn)

（一）曲目背景

此曲王昌元作于1965年，當(dāng)時(shí)她還是上海音樂學(xué)院的學(xué)生，在上海港碼頭體驗(yàn)生活時(shí)，有感于工人與臺(tái)風(fēng)搏斗而作的一首箏獨(dú)奏曲。此曲是繼趙玉齋《慶豐年》之后的又一劃時(shí)代力作。剛開始的時(shí)候王昌元女士把作品命名為《搶險(xiǎn)》，在后來一次音樂審查的時(shí)候改為《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》，作者認(rèn)為命名為《搶險(xiǎn)》顯得被動(dòng)，改為《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》后變被動(dòng)為主動(dòng)。王昌元覺得這樣一改的確不同，非常高興，曲名由此改為《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》。

《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》在教學(xué)中為一個(gè)重要的節(jié)點(diǎn)，此曲的技術(shù)難度在近現(xiàn)代創(chuàng)編的曲目中名列前茅，因此在這里要重點(diǎn)講述。

（二）曲目分析

《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》共分為五段，1到33小節(jié)為第一段快板，開頭的第一段快板講述了碼頭工人們非常有力的勞動(dòng)的場(chǎng)景，共分為四個(gè)樂句，呈方整對(duì)稱型樂句，對(duì)主題材料的不斷重復(fù)鞏固，使樂曲有了發(fā)展的動(dòng)力；

第二段是34小節(jié)，此小節(jié)為散板，利用琴碼左側(cè)刮奏非常生動(dòng)的營(yíng)造出臺(tái)風(fēng)的景象，非常生動(dòng)形象，琴碼左側(cè)的彈奏沒有音高，且聲音詭異，音色粗獷，描寫的臺(tái)風(fēng)活靈活現(xiàn)；

35小節(jié)到156小節(jié)為第三段，整段描寫了臺(tái)風(fēng)到來之后人們與臺(tái)風(fēng)做斗爭(zhēng)的拼搏的場(chǎng)景，共有8個(gè)樂句，整體呈三段體結(jié)構(gòu)，前面兩個(gè)樂句是主題的呈現(xiàn)，表現(xiàn)了人們與大自然做斗爭(zhēng)，雖然緊張，卻井然有序，中間兩個(gè)樂句采用了新材料，比如扣搖來描寫臺(tái)風(fēng)的聲音，有強(qiáng)弱控制臺(tái)風(fēng)的聲音由遠(yuǎn)及近，由小及大，非常有畫面，最后四個(gè)樂句是本段前兩個(gè)樂句的發(fā)展，變化，呈方正對(duì)稱型樂句，旋律線條和伴奏織體非常豐富，加入了掃搖和雙食指點(diǎn)奏的新技法，為本曲的重點(diǎn)、難點(diǎn)；

157到179為第四段慢板，描寫了人們和臺(tái)風(fēng)剛剛斗爭(zhēng)結(jié)束，非常累但同時(shí)心底非常的愉悅；

180小節(jié)到結(jié)尾是最后一段快板，這里主題再現(xiàn)，前后呼應(yīng)，人們又重新回到勞動(dòng)當(dāng)中去。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

1.第一段快板

講述了有力的勞動(dòng)場(chǎng)景，作曲家采用了四個(gè)柱式和弦開始，非常有力，立刻吸引了聽眾的注意力，第一段的整體是由柱式和弦和單音組成的旋律線條構(gòu)成的，比較簡(jiǎn)潔明了大方，整體為規(guī)整的對(duì)稱樂段，因此在演奏中，兩句相同的樂句，就可以做強(qiáng)弱對(duì)比。并且右手的演奏位置在離前岳山的3cm-4cm的位置，為了做出不同的音色效果，兩個(gè)相同的樂句，一句可以按正常位置來演奏，另一句可以在琴碼和前岳山的正中間演奏，以表示兩句的對(duì)比。但在教學(xué)當(dāng)中第四樂句的左手八分音符，右手附點(diǎn)音符，雙手一起彈奏對(duì)于年紀(jì)較小的學(xué)員來說較為吃力，需要不斷重復(fù)練習(xí)。

2.第二段快板

利用琴碼左側(cè)刮奏非常生動(dòng)的營(yíng)造出臺(tái)風(fēng)的景象，整段描寫了臺(tái)風(fēng)到來之后人們與臺(tái)風(fēng)做斗爭(zhēng)的拼搏的場(chǎng)景，只要表演者掌握好強(qiáng)弱，加上肢體語言，就會(huì)非常有感染力，打動(dòng)人心。后接一段快板，描寫了如何與臺(tái)風(fēng)斗智斗勇的場(chǎng)面，此樂段可以分為8個(gè)樂句，第一個(gè)樂句由左手小指有力的彈最低音開始，右手是緊鑼密鼓的快四點(diǎn)，表現(xiàn)了搶險(xiǎn)的緊張感，然后是有附點(diǎn)節(jié)奏的、富有動(dòng)力的一段演奏，既表現(xiàn)了人們的緊張感，也體現(xiàn)了在困難面前大家臨危不亂，井然有序的對(duì)抗自然災(zāi)害的場(chǎng)面，后接扣搖，模仿了臺(tái)風(fēng)的聲音，后接掃搖，掃搖的難度對(duì)于年紀(jì)小的學(xué)員來說非常不容易，必須要單獨(dú)練習(xí)，并且要有一個(gè)量的積累；然后是雙食指點(diǎn)奏，單獨(dú)練習(xí)雙手食指的靈活性，這兩個(gè)大樂句都是采用了第二段的主題材料，表示對(duì)搶險(xiǎn)的主題的鞏固。主要難點(diǎn)有快四點(diǎn)的彈奏和掃搖等新技法，這些新技法考驗(yàn)彈奏者的手指靈活度。

3.第三段慢板

主要是由搖指的旋律線條和左手的和弦伴奏構(gòu)成的，主題分為三個(gè)樂句，前面兩個(gè)樂句的樂思相同，音區(qū)、左手的伴奏織體不同，最后一個(gè)樂句右手的連續(xù)長(zhǎng)搖考驗(yàn)手臂耐力，左手的伴奏織體為琶音，比較復(fù)雜識(shí)譜要注意區(qū)分柱式和弦與分解和弦。難度一般，只要是要有情感的表達(dá)，包括肢體語言幅度要大、以及觸弦的速度要慢。主要考驗(yàn)的是搖指的耐力和搖指節(jié)奏的把握，比如兩拍半，一定要數(shù)夠拍子，左右手合整齊，這兩個(gè)問題可以通過跟節(jié)拍器以及單獨(dú)練習(xí)搖指3分鐘來解決。很多學(xué)員在這個(gè)部分會(huì)彈的非常的快，因?yàn)閼T性，前面都很快，到了慢板也控制不了自己，這里大家一定需要克制自己的速度，把這里的的速度放慢，因?yàn)閯倓偱c臺(tái)風(fēng)戰(zhàn)斗完，經(jīng)過了非常高強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)，非常疲勞，這里的表達(dá)就要顯的比較松懈，松懈中又帶著優(yōu)美的旋律線條和肢體語言，用以歡慶，最后一個(gè)樂句就是要調(diào)整疲勞的狀態(tài)，重新回到勞動(dòng)當(dāng)中去。

4.第四段快板

主題的再現(xiàn)，整體結(jié)構(gòu)與第一段是相同的。在難點(diǎn)方面，首先當(dāng)代的民樂學(xué)生接觸節(jié)拍器較晚，對(duì)于速度的把控較弱，因此必須早點(diǎn)跟節(jié)拍器這樣才能穩(wěn)的住速度。其次對(duì)肢體語言的把握可以適當(dāng)夸張一點(diǎn)，肢體語言是演奏的一部分，一個(gè)非常有戰(zhàn)斗力量的曲目，木訥的演奏是不符合曲目的感情表達(dá)的，必須要選比較有彈性有爆發(fā)力的肢體語言與之匹配，才能給予觀眾直觀的感受。最后段落的掃搖和雙食指點(diǎn)奏必須要有一個(gè)量的練習(xí)，必須要百遍千遍的練習(xí)，量的積累才有質(zhì)的變化。

二、分時(shí)期的教學(xué)

（一）少兒樂曲教學(xué)

處于少兒時(shí)期的孩子們，性格正在養(yǎng)成，堅(jiān)持對(duì)于他們來說較為困難，理解力、閱歷較少，需要教師耐心溝通講解，同時(shí)需要一定的方法，吸引他們的注意力和興趣。

在古箏課堂中，一般分為三個(gè)環(huán)節(jié)：回顧上節(jié)課的內(nèi)容、學(xué)習(xí)新的內(nèi)容以及總結(jié)所有的問題。只要每個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生都可以緊跟老師的步伐，那么這節(jié)課就是有進(jìn)步、有效率的！這三個(gè)環(huán)節(jié)是環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)的。如果上課的時(shí)候老師讓你彈一下作業(yè)，你不熟練，或者存在一些技術(shù)技巧的問題，那么這節(jié)課就是復(fù)習(xí)、鞏固或者僅僅是加強(qiáng)熟練程度；反之，如果你的作業(yè)練得很好，就可以順利的學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，長(zhǎng)期如此，進(jìn)度就會(huì)更快！

如此看來，第一個(gè)環(huán)節(jié)顯的尤為重要。怎么樣讓第一個(gè)環(huán)節(jié)更有效率的完成，最重要的是老師、學(xué)生以及家長(zhǎng)的密切配合！首先老師要充分了解學(xué)生的完成作業(yè)的能力，布置與學(xué)生能力匹配的家庭作業(yè)；其次是學(xué)生要按照老師的要求按部就班的大量練習(xí)；最后就是家長(zhǎng)的督促，這點(diǎn)往往會(huì)被大家所忽視，大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為報(bào)個(gè)興趣班就是把孩子丟給老師管理，練好了還好，練不好就是老師的失職，其實(shí)老師一周只見學(xué)生45分鐘，其他的時(shí)間都是在家練習(xí)，并且選擇古箏的時(shí)候就要知道，練琴可能會(huì)彈不好，但不練琴絕對(duì)彈不好！因此家長(zhǎng)在家中的督促尤為重要！在第二環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)新內(nèi)容中老師要做的是提前備課，不僅僅是會(huì)彈，會(huì)唱譜，還要對(duì)新內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)生不懂的地方了然于胸；而家長(zhǎng)在這一環(huán)節(jié)的配合也是有著舉足輕重的地位，首先是保持安靜，不分散孩子上課時(shí)的注意力，其次有時(shí)孩子剛剛接觸新的內(nèi)容，家長(zhǎng)在一旁看著簡(jiǎn)單，但對(duì)于孩子來說做起來不是很容易，家長(zhǎng)就會(huì)在一旁嘮叨，“快點(diǎn)啦”，“你不是會(huì)的嗎？”“笨死了”…這樣孩子壓力會(huì)更大，更緊張，上課效率更低下，這時(shí)建議家長(zhǎng)多鼓勵(lì)孩子，給孩子信心；最后孩子年紀(jì)小的家長(zhǎng)一定要做好筆記，在回去復(fù)習(xí)的時(shí)候幫助孩子鞏固知識(shí)，查漏補(bǔ)缺！在第三環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)中，主要就是考察學(xué)生對(duì)這堂課的總結(jié)能力，以及對(duì)自己往后一周的練琴規(guī)劃。在老師的引導(dǎo)下，把這節(jié)課中所存在的問題，以及練習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)重新梳理一遍，對(duì)課程中的脈絡(luò)有著清晰的思路。既鍛煉了學(xué)生的總結(jié)能力，還提升了學(xué)生的邏輯思維能力！總之孩子的進(jìn)步需要老師，家長(zhǎng)的密切配合和溝通，以上的建議您都做好了的話，請(qǐng)您不要著急，努力總是會(huì)有回報(bào)的！

（二）成人樂曲教學(xué)

成年人學(xué)習(xí)古箏一般有兩種情況，一種是因興趣愛好而選擇學(xué)習(xí)古箏的成人。這類學(xué)員大多為女性，但由于不是專業(yè)學(xué)習(xí)，與工作、生活的比重很難協(xié)調(diào)，就很難保證每天堅(jiān)持練琴，很容易出現(xiàn)三天打魚，兩天曬網(wǎng)的情況。在這種情況下在教材的選擇上要注意興趣和技術(shù)的結(jié)合，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，其次在教材的選擇上要注意寓教于樂，在練習(xí)基本功的同時(shí)，加入影視金曲或者當(dāng)代流行樂曲的古箏改編版，既練習(xí)古箏的基本指法，又滿足學(xué)員對(duì)古箏美好的音樂向往。

第二種是成人師資培訓(xùn)。這類學(xué)員在領(lǐng)域內(nèi)有一定的專業(yè)基礎(chǔ)，并且已經(jīng)在教學(xué)方面有所建樹。對(duì)于這類學(xué)員的培訓(xùn)，要求更加嚴(yán)格，并且這類學(xué)員有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師首先要了解學(xué)員最需要解決的問題是什么。而當(dāng)下提出最多的問題有教師本身曲目量積累的不夠；基本功訓(xùn)練的不到位；情感的表達(dá)以及發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題的敏銳度不夠等等，針對(duì)這類學(xué)員的課程主要從三個(gè)方面來安排。

1.基本功練習(xí)的課程

規(guī)范基本的練習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)基本練習(xí)的重點(diǎn)，并且活學(xué)活用套入基本功在樂曲中的體現(xiàn)，比如掃搖練習(xí)和樂曲《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》、快四點(diǎn)練習(xí)以及四指輪奏與《打虎上山》的結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)基本功與樂曲互相促進(jìn)的作用，達(dá)到練習(xí)基本功的根本目的。

2.傳統(tǒng)曲目的講解

比如在山東箏派傳統(tǒng)樂曲《四段錦》中，右手的大關(guān)節(jié)搖指、食指“抹”“挑”、中指“勾”“剔”、小關(guān)節(jié)輪指、“勾”“搭”技巧以及花音，左手的顫音、滑音、按音都是山東箏派特殊的技巧，由此可見山東箏派的特點(diǎn)，并根據(jù)山東特殊的文化地理位置可以得知，山東特色的曲牌體為八板體。觸類旁通，其他流派只要學(xué)員自己自主學(xué)習(xí)即可。

3.近現(xiàn)代創(chuàng)編曲目的講解

以古箏樂曲《蓮花謠》為例，首先要了解曲目的背景故事：《蓮花謠》是王建民先生的代表作之一，此曲的主要主題的旋律特征來自于江南紹興地方的一種曲藝“蓮花落”的曲調(diào)，在樂曲中，將這種曲調(diào)加以修改變形，描繪了一幅蓮花“出淤泥而不染、濯清漣而不妖”的美妙畫卷。其次要了解曲目的曲式結(jié)構(gòu)，全曲共分包括引子在內(nèi)的五個(gè)部分，按照其整體速度布局，樂曲具有唐代大曲的結(jié)構(gòu)特征，速度由慢而快，分為三部分：散序（散板部分）—中序（慢板部分）—破（從小快板始直至樂曲結(jié)束）。同時(shí)以作品材料特征為劃分依據(jù)，樂曲又具有明顯三部性的特征，為帶有引子和尾聲的復(fù)三部曲。然后了解此樂曲的技術(shù)技巧難點(diǎn)，手臂耐力的訓(xùn)練、輪抹、掃搖等。時(shí)代發(fā)展迅速，現(xiàn)代作曲的作品欣欣向榮，作為教師不可能每個(gè)新的作品都自己去演奏，所以要求具備對(duì)音樂趨勢(shì)的把握。

在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要以學(xué)生為本，因材施教?！稇?zhàn)臺(tái)風(fēng)》是由中級(jí)進(jìn)入高級(jí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在此筆者以《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》為例，切合實(shí)際，進(jìn)行具體講解。

三、結(jié)語

當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的發(fā)展越來越快，學(xué)習(xí)古箏的人越來越多，古箏教師在教學(xué)方面也要不斷開拓創(chuàng)新，從教學(xué)方法上來說，教師在古箏教學(xué)中可以引進(jìn)一些國(guó)外的音樂教學(xué)法，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生用游戲的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提倡在課堂上學(xué)生的即興演奏等等。教師要善于吸取國(guó)外這些先進(jìn)的教學(xué)理念，提倡多種文化的融合，不斷改善古箏教學(xué)，使古箏真正走向國(guó)際化；從教學(xué)內(nèi)容上來說，教師可以加入即興表演的教學(xué)、流行音樂的教學(xué)，推陳出新，在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，是學(xué)員們興趣倍增；在教學(xué)工具上來說，可以引進(jìn)視頻教學(xué)法，清晰明了，也可以反復(fù)播放，多次學(xué)習(xí)鞏固。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳躍躍《實(shí)用音樂教學(xué)論》文化藝術(shù)出版社2002年版.

[2]闖冶君.高校古箏教學(xué)創(chuàng)新及有效性提高策略「J」.戲劇之家，2015， 04.

[3]周耘編著《古箏音樂》湖南文藝出版社2001年版.