沈秀玲

隨著新課改的推進，課堂研究刻不容緩。如何優(yōu)化英語課堂教學(xué)，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是我們廣大英語教師共同關(guān)注和思考探究的問題。本文結(jié)合課堂教學(xué)實踐和調(diào)研，就新課改英語課堂教學(xué)中值得關(guān)注的幾個方面進行探討。

一、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的直接動力。在教BI Unit 2Topic2時，我事先準備了一盒水彩筆，用學(xué)生已學(xué)過的句型問：“What s this in English？”學(xué)生答：Its a pen.教師說：“Yes，youre right.Its a pen.”接著繼續(xù)問：“What color is it？”引導(dǎo)學(xué)生問答：“Its red.Its a red pen.”這時教師可以展現(xiàn)生詞red。類似方法教授其他表示顏色的單詞：green、blue、pink、white、yellow、orange等等。這樣學(xué)生既復(fù)習(xí)了句型，又熟悉了新單詞。這樣學(xué)生就會覺得學(xué)習(xí)英語單詞不會枯燥無味，其實英語就在身邊，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教被動語態(tài)時，準備鑰匙、小刀、鋼筆等物品。提問Whats this？ Whats it made of？ Whats it used for？等問題，引導(dǎo)學(xué)生問答。學(xué)生在親自參與活動的過程中，體驗到成功的喜悅。在課文教學(xué)中，教師要善于設(shè)計新穎別致，并能喚起學(xué)生共鳴的問題。用所教的知識，讓學(xué)生編寫新的內(nèi)容。可以在黑板上寫幾個key words，讓學(xué)生仿造去編內(nèi)容。這樣會使學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流，從而以創(chuàng)新意識來靈活運用語言知識。

三、課堂組織與師生協(xié)調(diào)

課堂上既要師生互動活躍，又要井然有序。 俗話說：“親其師，信其道?！笔紫龋陂_展課堂活動前，要把目的要求、方法、步驟向?qū)W生說清楚，使學(xué)生明白老師的意圖，贏得學(xué)生的配合。其次，在整個課堂教學(xué)活動中，教師要對學(xué)生的活動作出恰如其分的評估，如Well done！ Your pronunciation is very good.Wonderful！等簡短的表揚和鼓勵，使學(xué)生體會到課堂的聽課的成功感，從而更加喜歡上英語課。第三，課堂上教師要盡量使用英語，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。培養(yǎng)敢說敢練習(xí)慣，這有利于提高學(xué)生的語言運用能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、英語課堂教學(xué)提問技巧

提問是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、督促和鼓勵學(xué)生解決問題的最佳形式之一。精彩的提問會鼓勵學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容進行反思、分析和邏輯推理。為了培養(yǎng)學(xué)生的樂于回答，我根據(jù)新教材的內(nèi)容，精心各種練習(xí)形式。如在教BI P31時，我準備了蘋果、桔子、雞蛋等日常食品。面對這些熟悉的東西，學(xué)生非?？释糜⒄Z說出這些東西的名稱，此時問他們：“Whats this in English？”然后告訴他們應(yīng)該這樣問答：“Its apear/banana.”或“Its an apple/orange/egg.”這時學(xué)生會發(fā)現(xiàn)在兩個回答中，有的地方用a，有的地方用an，這時他們就會問為什么，此時趁熱打鐵，給學(xué)生解釋。另外，我還經(jīng)常根據(jù)教材對話內(nèi)容，設(shè)計一些游戲，不但活躍了課堂氣氛，而且加深了學(xué)生對對話的理解，寓教于樂。如在學(xué)完“Whos that？”這段對話后，我組織學(xué)生來做“猜謎”游戲：一位同學(xué)坐在講臺上，蒙上眼睛，下面任意一位同學(xué)數(shù)數(shù)，數(shù)到一位同學(xué)的號數(shù)時，問臺上的同學(xué)：“Whos that？”臺上的同學(xué)回答：“Thats….Shes my friend.”通過猜謎活動，打架把這篇對話的重點、難點完全掌握了。游戲教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的心理特征，幫助提高學(xué)生對話的能力，充分發(fā)揮每個學(xué)生的語言潛力。

五、新課改英語教學(xué)的評價

蘇霍姆林斯基說過：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望”。在教學(xué)實踐中，適時而恰當?shù)恼嬖u價往往比負面評價好好的多。有時簡單的“Very good！Wonderful！Perfect！”等表揚會給學(xué)生無窮的力量，使他們體會到成功感，從而激發(fā)他們更強的自信心和學(xué)習(xí)的主觀能動性。教師的評價對于學(xué)生的學(xué)業(yè)進步和心理成長都是至關(guān)重要的。讓每一位學(xué)生都有機會得到老師的肯定，體驗到哪怕小小的成功。激勵是教育最基本的功能，成長在充滿激勵氛圍的學(xué)生，會不斷進取。

六、重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力

英語學(xué)習(xí)很多要靠學(xué)生課外自學(xué)，這就要求教師在課堂授課過程中不斷對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。古人云：“授人以魚，不如授人以漁”。英語自學(xué)能力有以下幾方面：1：能根據(jù)讀音規(guī)則拼讀、拼寫英語單詞，按音節(jié)來記單詞；2：能獨立運用視聽手段聽懂英語課文并操練英語，在朗讀句子時應(yīng)注意斷句；3：能獨立回答老師根據(jù)課文提出的問題；4：能獨立完成老師提供的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)作業(yè)；5：能獨立使用學(xué)習(xí)工具書；6：能在預(yù)習(xí)課文時找出疑難點，并向教師質(zhì)疑問難；7：能閱讀與所學(xué)課文相當?shù)恼n外讀物等。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)過程是認識和探究的過程。英語的課堂教學(xué)只有學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好的進行統(tǒng)一，不斷探究課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的開闊精神和創(chuàng)新意識。我們教師也要在教學(xué)過程中不斷總結(jié)、不斷創(chuàng)新，要博采眾長，為我所用，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。