侯黎明

摘要：物理作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)系統(tǒng)中，對(duì)實(shí)驗(yàn)的需求絕不亞于常規(guī)課堂板書教學(xué)，初中的物理教學(xué)中這一表現(xiàn)尤甚。由于物理是初級(jí)中學(xué)新開的一門課程，對(duì)于剛脫離語(yǔ)文數(shù)學(xué)各占半邊天的小學(xué)教育的初中生而言，物理的是一門全新的課程，對(duì)于物理規(guī)律和原理的理解都存在較大的難度。這時(shí)，就需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，直觀、全面地將物理原理轉(zhuǎn)化為可以看見的事物，這對(duì)初中生學(xué)好物理、掌握物理原理起著至關(guān)重要的作用，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和邏輯思維都是很好的鍛煉。但是，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于農(nóng)村的初中而言，卻并不是一個(gè)近在咫尺的選擇，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的缺失等難題無(wú)疑是農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的噩夢(mèng)。如何基于有限的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備，結(jié)合農(nóng)村有限的資源盡可能地增加教學(xué)效率，提高農(nóng)村物理教學(xué)整體質(zhì)量？本文將提出幾點(diǎn)探討，就農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)增效方法進(jìn)行梳理、提出建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；增效

物理作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，其諸多理論和原理都是建立在實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的基礎(chǔ)上的，實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅對(duì)學(xué)生直觀掌握理論知識(shí)有重要的助推能力，也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、動(dòng)手操作能力、應(yīng)變能力等也起著至關(guān)重要的作用。對(duì)于農(nóng)村的中學(xué)生而言，由于教學(xué)資源和基礎(chǔ)設(shè)施的限制，其基礎(chǔ)知識(shí)掌握并不全面，對(duì)于新開設(shè)的物理課程更是知之甚少，實(shí)驗(yàn)課程對(duì)于他們而言更是不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不僅極大的增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣，還能夠直觀的掌握深?yuàn)W難懂的物理理論知識(shí)。但，農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在一些亟待解決的問(wèn)題，也正是這些問(wèn)題的存在，阻礙了農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展。為了實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)增效，農(nóng)村物理教師應(yīng)該著手突破常規(guī)教學(xué)的束縛，結(jié)合農(nóng)村教學(xué)基礎(chǔ)條件，努力完成有效的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，積極創(chuàng)新實(shí)踐，從而提高農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

一、農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)亟待解決的問(wèn)題

（一）基礎(chǔ)設(shè)施落后，實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺失

中學(xué)的物理教材中，編寫有大量的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，有教師演示的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，也有學(xué)生分組合作實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，還有課后動(dòng)手實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，但是從農(nóng)村物理教學(xué)的方式和教學(xué)內(nèi)容看來(lái)，卻很少有真正做到或者是做好的實(shí)驗(yàn)。農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的薄弱，并不是教育制度的問(wèn)題，也不是教師教學(xué)方法的問(wèn)題，而是受制于實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺失、基礎(chǔ)設(shè)施落后的窘?jīng)r。很多的物理實(shí)驗(yàn)要求具備現(xiàn)代化的電子器材甚至需要用到遠(yuǎn)程教育設(shè)備，但是由于學(xué)校地處農(nóng)村，交通及通訊都有諸多不便，這些基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)設(shè)施就很少能夠落實(shí)到位。物理實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備是進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最基本要素，但對(duì)于農(nóng)村的中學(xué)而言，這正是致命的短板，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的提升無(wú)疑是最致命的影響。

（二）學(xué)生基礎(chǔ)不牢，動(dòng)手能力較弱

農(nóng)村的教學(xué)模式相對(duì)封閉，不像城區(qū)的學(xué)校，可以通過(guò)校地共建、多?；?dòng)等寬泛的教育教學(xué)模式來(lái)增加學(xué)生的閱歷和實(shí)踐能力，極大地拓寬學(xué)生的知識(shí)面。但是農(nóng)村的中學(xué)由于不具備此類基本條件，且與其他優(yōu)質(zhì)教育的通訊不便，就嚴(yán)重制約了農(nóng)村學(xué)生知識(shí)面的拓展。對(duì)于很多初學(xué)物理的學(xué)生而言，由于知識(shí)面不夠?qū)挘A(chǔ)知識(shí)不牢固，所以學(xué)起來(lái)會(huì)相對(duì)困難。多數(shù)學(xué)生存在“基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，動(dòng)手能力不強(qiáng)”的雙重問(wèn)題。加之物理實(shí)驗(yàn)器材的匱乏，更是使得絕大部分實(shí)驗(yàn)僅靠教師口頭描述，由立體的動(dòng)手操作轉(zhuǎn)化為平面的書面教材。一方面是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的欠缺，另一方面是實(shí)驗(yàn)器材的稀缺，這對(duì)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)疑是兩個(gè)巨大的制約條件。

（三）管理維護(hù)不善，設(shè)備損壞嚴(yán)重

農(nóng)村的中學(xué)，本就奇缺的物理實(shí)驗(yàn)器材還存在另一個(gè)致命的問(wèn)題——維護(hù)與更新困難。對(duì)于實(shí)驗(yàn)器材而言，定期的維護(hù)和更新有助于延長(zhǎng)器材的使用壽命，從而助推實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，但是對(duì)于農(nóng)村的中學(xué)而言，對(duì)物理器材的維護(hù)和更新幾乎是不現(xiàn)實(shí)的事情。一方面，學(xué)校缺乏專業(yè)的人事力量去維護(hù)所有的實(shí)驗(yàn)器材；另一方面，長(zhǎng)期超負(fù)荷的使用對(duì)物理實(shí)驗(yàn)器材的損壞特別嚴(yán)重。這是由于農(nóng)村的中學(xué)實(shí)驗(yàn)器材十分有限，但是為了盡可能滿足物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，所有的器材幾乎都處在超負(fù)荷使用的行列里，加之缺乏維護(hù)，實(shí)驗(yàn)器材損壞情況十分嚴(yán)重。

（四）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容老舊，教學(xué)方法落后

基于農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)器材極其有限的狀況，大多數(shù)物理實(shí)驗(yàn)都得不到實(shí)踐，學(xué)生真正能夠親自動(dòng)手體驗(yàn)的物理實(shí)驗(yàn)，僅限于器材支持的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，老舊的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容逐漸磨蝕了學(xué)生的興趣和信心；另一方面，教師的教學(xué)方法也很大程度上影響到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)增效。由于缺乏對(duì)外的交流學(xué)習(xí)，農(nóng)村教師大多數(shù)處在一個(gè)相對(duì)封閉的工作空間，由于缺乏交流與學(xué)習(xí)，老舊落后的教學(xué)方法逐步吞噬著學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課程的興趣和信心。

二、農(nóng)村初中物理教學(xué)增效的幾點(diǎn)建議

（一）科學(xué)管理，充分利用學(xué)?？捎觅Y源

農(nóng)村的中學(xué)，實(shí)驗(yàn)器材稀缺但并不是沒(méi)有，要科學(xué)地、充分地開發(fā)實(shí)驗(yàn)室的資源，正確使用實(shí)驗(yàn)器材，提高實(shí)驗(yàn)器材的利用率。首先應(yīng)該做到科學(xué)地管理和維護(hù)實(shí)驗(yàn)器材，定期對(duì)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行保養(yǎng)和修復(fù)；其次，要充分開放實(shí)驗(yàn)室，開放實(shí)驗(yàn)器材，除了物理課程上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)段，要充分將實(shí)驗(yàn)器材提供給需要的學(xué)生，以供其完成物理實(shí)驗(yàn)課堂外的物理實(shí)驗(yàn)。只有通過(guò)徹底改變封閉式的實(shí)驗(yàn)室管理方式，才能夠充分發(fā)掘?qū)嶒?yàn)器材的教學(xué)功用，促進(jìn)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，提高課余實(shí)驗(yàn)實(shí)踐在學(xué)生物理學(xué)習(xí)中的比重。

（二）打破常規(guī)，努力建立互動(dòng)教學(xué)關(guān)系

基于農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，動(dòng)手能力相對(duì)較弱的現(xiàn)狀，農(nóng)村的初級(jí)中學(xué)應(yīng)努力打破常規(guī)的辦學(xué)模式，努力探索與城區(qū)學(xué)校的互動(dòng)教學(xué)關(guān)系。依托有限的通訊和交流機(jī)制，盡可能全面化地建立遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)機(jī)制，努力為學(xué)生創(chuàng)建“走出去”的學(xué)習(xí)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生拓寬知識(shí)面，增加對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理解和實(shí)踐，從而提升動(dòng)手實(shí)踐能力。

（三）自制教具，盡力彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)器材短板

農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的短板在于實(shí)驗(yàn)器材的缺乏，但生活處處有物理。物理教師可以充分發(fā)揮想象和觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生利用生活中常見的器材自制教具，或綜合利用其它學(xué)科的教具。如，在學(xué)習(xí)聲音、音調(diào)問(wèn)題的時(shí)候，可以利用試管，引導(dǎo)學(xué)生向空試管中吹氣、加少量的水再吹氣等，以此讓學(xué)生體會(huì)聲音和音調(diào)的差異。實(shí)際的教學(xué)中還有很多瓶瓶罐罐都可以做成實(shí)驗(yàn)的教具，通過(guò)這樣的方式可以盡力彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)器材短板。

（四）創(chuàng)新教法，積極探尋全新教學(xué)模式

受限于農(nóng)村中學(xué)相對(duì)閉塞的教學(xué)環(huán)境，不少物理教師的教學(xué)模式區(qū)域固化、老化，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容老化對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性和興趣都有極大的負(fù)面影響。因此，作為中學(xué)物理教師，要積極提高自身素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和方式，通過(guò)興趣引導(dǎo)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

結(jié)語(yǔ)：

隨著時(shí)代的進(jìn)步，越來(lái)越多全新的資源涌入物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，信息化、科學(xué)化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式正在逐步擴(kuò)大其應(yīng)用范圍。農(nóng)村的中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要充分利用有限的實(shí)驗(yàn)器材和生活設(shè)施，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、拓寬實(shí)驗(yàn)教學(xué)交流渠道，從而全面提高農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體效果。

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