摘 要：隨著社會對人才需求的提高，大學(xué)生的非專業(yè)能力越來越受到學(xué)校和社會的關(guān)注。為提高學(xué)生的非專業(yè)能力，相當(dāng)一部分院校開設(shè)了形式多樣的與非專業(yè)能力培養(yǎng)有關(guān)的課程，培養(yǎng)學(xué)生的非專業(yè)意識，提高學(xué)生的非專業(yè)能力。這是一個長期的過程，需要建立一個長效機(jī)制才能最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生非專業(yè)能力的目的。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 非專業(yè)能力培養(yǎng) 長效機(jī)制

隨著社會對人才需求要求的提高，越來越多的大學(xué)更加注重學(xué)生的能力尤其是職業(yè)能力的培養(yǎng)和提高。能力指人們成功地完成某種活動所需具備的個性心理特征，而職業(yè)能力則是人們從事其職業(yè)的多種能力的綜合，職業(yè)能力既包括專業(yè)知識、專業(yè)技能等專業(yè)能力，更包括學(xué)習(xí)能力（計(jì)算、語言、方法、質(zhì)疑、創(chuàng)新能力）、社會能力（溝通、公關(guān)、耐挫、生存、發(fā)展能力）、信息處理能力（信息的收集、存儲、解碼、提取、應(yīng)用和精制（擴(kuò)充）能力）等非專業(yè)能力。掌握一定的專業(yè)技能，具備一定的專業(yè)能力對于大學(xué)生的就業(yè)固然重要，但非專業(yè)能力在個人的職業(yè)能力中的地位和作用日益凸出，甚至決定著個人職業(yè)生涯的發(fā)展。

為提高大學(xué)生的非專業(yè)能力，相當(dāng)一部分院校開設(shè)了形式多樣的與非專業(yè)能力培養(yǎng)有關(guān)的課程，培養(yǎng)學(xué)生的非專業(yè)意識，提高學(xué)生的非專業(yè)能力。我校作為中等職業(yè)教育示范校“非專業(yè)能力培養(yǎng)”開發(fā)研究會的成員單位，參與了非專業(yè)能力培養(yǎng)開發(fā)課程的編寫工作，并在部分中職生中間開設(shè)了相關(guān)課程，根據(jù)課堂及課后調(diào)查問卷反饋的情況，80%以上的學(xué)生對非專業(yè)能力培養(yǎng)開發(fā)持認(rèn)同態(tài)度，能積極參與課堂培養(yǎng)，并希望該課程能持久長期地開展下去。但困擾我們的一個問題就是：這種效果的持續(xù)性有多久？往往學(xué)生在課堂上很積極很活躍，感悟體驗(yàn)也很多很深刻，但課后就依然我行我素，使課堂教學(xué)的效果難以持久地影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)工作和生活。因此，如何保持非專業(yè)能力培養(yǎng)效果的持續(xù)性，建立非專業(yè)能力培養(yǎng)的長效機(jī)制，就成了擺在眾多學(xué)校及教師面前的重大課題，結(jié)合教材編寫過程中的問題以及我校在課程開設(shè)中的實(shí)踐，筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個方面建立非專業(yè)能力培養(yǎng)的長效機(jī)制。

一、建立非專業(yè)能力系統(tǒng)意識

不少學(xué)校的教師和學(xué)生也意識到專業(yè)能力之外的學(xué)習(xí)能力、社會能力、信息處理能力等能力的重要性，但并沒有把這些能力與專業(yè)能力聯(lián)系起來，沒有把這些能力的培養(yǎng)作為一個非專業(yè)能力系統(tǒng)工程來對待，而只是片面地頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，分散地對學(xué)生的某一方面的能力進(jìn)行暫時性培養(yǎng)，如有些學(xué)校進(jìn)行一至兩天的拓展訓(xùn)練，其效果自然也是不連貫、不持續(xù)的。因此，要使教師和學(xué)生建立非專業(yè)能力系統(tǒng)意識，把非專業(yè)能力當(dāng)作一個系統(tǒng)工程來理解和把握，并有針對性地有計(jì)劃性地對學(xué)生各方面能力進(jìn)行綜合培養(yǎng)，這樣才有可能達(dá)到預(yù)期的目的，產(chǎn)生持續(xù)的效果。

二、營造非專業(yè)能力培養(yǎng)氛圍

既然非專業(yè)能力是一個系統(tǒng)工程，它的完成就不只是任課教師的任務(wù)。如果僅憑任課教師，尤其是幾個非專業(yè)能力培養(yǎng)教師的課堂教學(xué)，效果是微乎其微的。要想達(dá)到理想的效果，必須上自學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，下至行政、后勤、任課教師、班主任、輔導(dǎo)員通力合作，協(xié)同配合，共同完成。要在全校范圍內(nèi)形成一種氛圍，要讓所有的師生認(rèn)識到非專業(yè)能力培養(yǎng)的重要性和必要性，并有意識地去提高學(xué)生的非專業(yè)能力，使所有的教職員工都成為學(xué)生非專業(yè)能力培養(yǎng)的責(zé)任人，監(jiān)督員。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中有做得不好的地方就負(fù)責(zé)任地指出來，進(jìn)行規(guī)勸教育，并告訴他們應(yīng)該如何做，使學(xué)生養(yǎng)成一種良好的思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，久而久之就會變成自覺的行動，非專業(yè)能力培養(yǎng)的效果自然也會持續(xù)下去。

三、開展多樣化的活動

目前在非專業(yè)能力培養(yǎng)的形式方面，各學(xué)校結(jié)合本校實(shí)際，開展了多樣化的活動，產(chǎn)生了一定的效果。

1.課堂教學(xué)作為非專業(yè)能力培養(yǎng)的主陣地，發(fā)揮了主要的作用，根據(jù)每學(xué)期學(xué)生的實(shí)際情況，開設(shè)不同的課程，使學(xué)生在校的各個年級段都能受到不同的非專業(yè)能力培養(yǎng)。

2.利用每周日晚上的主題班會，班主任或輔導(dǎo)員對一周來學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律各方面的情況進(jìn)行匯總，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中間存在的問題，及時處理；更重要的是結(jié)合當(dāng)下的一些社會熱點(diǎn)問題組織學(xué)生進(jìn)行討論、思考，并鼓勵大家暢所欲言，既了解了學(xué)生的思想動向，更培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力、邏輯思維能力、溝通協(xié)調(diào)能力等非專業(yè)能力。

3.利用一些特殊的節(jié)日，組織學(xué)生舉辦活動，也能起到一定的作用。比如在重陽節(jié)組織學(xué)生慰問敬老院，在清明節(jié)組織學(xué)生掃墓，教育學(xué)生繼承并弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，懂得感恩。

4.在課余時間利用學(xué)生社團(tuán)組織一些學(xué)習(xí)或體育競賽，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，拓展活動，青年志愿者活動，社會實(shí)踐活動等，既提高了學(xué)生的組織能力，又增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識和集體榮譽(yù)感。

此外，我校還開設(shè)了社交禮儀、心理健康教育、文學(xué)欣賞、音樂欣賞、法律等選修課程，使學(xué)生了解一些基本的社交禮儀，能正確地面對挫折和困難，提高學(xué)生的逆商；舉辦了人文講座周周行活動，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的內(nèi)涵。

四、建立反饋機(jī)制

目前開設(shè)的非專業(yè)能力培養(yǎng)課程，主要受眾是在校生，對于畢業(yè)后走上工作崗位的學(xué)生在非專業(yè)能力方面的發(fā)展則關(guān)注較少。筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)建立畢業(yè)生的反饋機(jī)制，保持與用人單位的長期聯(lián)系，及時了解畢業(yè)生在工作崗位上表現(xiàn)，以便更好地指導(dǎo)他們成長成才；同時，根據(jù)反饋的信息，及時改進(jìn)學(xué)校對在校生非專業(yè)能力培養(yǎng)的方式方法，教學(xué)方案，使我們的學(xué)生在畢業(yè)時更受用人單位歡迎，有更好更長遠(yuǎn)的發(fā)展。

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作者簡介

周香勤，女，1973--，碩士研究生，講師，主要研究方向?yàn)轳R克思主義理論和思想政治教育。