摘要：新課程改革對(duì)初中體育教學(xué)提出了更高的要求。作為一門身體練習(xí)為主學(xué)科，體育教學(xué)有利于提升學(xué)生身體素質(zhì)，同時(shí)也是初中體育課堂教學(xué)中的關(guān)鍵性部分。從目前體育教學(xué)來看，由于多種教育因素影響促使傳統(tǒng)教育理念過于落后，教學(xué)方式也非常單一，初中體育課堂教學(xué)效果并不是非常理想。本文對(duì)初中體育課堂教學(xué)存在的問題作了分析，提出了初中體育課堂教學(xué)對(duì)策，為提升初中體育課堂教學(xué)效率打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中體育 課堂教學(xué) 問題 對(duì)策

一、前言

經(jīng)濟(jì)社會(huì)日漸發(fā)展促使科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)成為教師、學(xué)生交流中的關(guān)鍵性交流工具、交流方式，一部分學(xué)生由于沉迷網(wǎng)絡(luò)，但是在身體鍛煉方面卻存在著不足，不利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康發(fā)展。在初中體育教學(xué)過程中，由于體育課時(shí)相對(duì)較少，這就促使學(xué)生在體育鍛煉方面存在著非常多的不足，教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，重視體育改革與體育創(chuàng)新，提升初中體育課堂教學(xué)效率。新課程改革促使初中體育教學(xué)發(fā)生了非常大變化，傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足實(shí)際的教學(xué)需求，這就需要體育教師在實(shí)際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。在初中體育課堂教學(xué)過程中，需要重視體育教學(xué)創(chuàng)新，擺脫傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，通過更加輕松、更加愉悅方式來促使學(xué)生掌握體育知識(shí)與體育技能，提升初中體育課堂教學(xué)有效性。

二、初中體育課堂教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)校體育教學(xué)思想上存在著理解不足

從目前初中教學(xué)來看，雖然大部分中學(xué)開設(shè)了專門化體育課程，但是卻并沒有認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要影響。由于一部分學(xué)生并沒有認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要作用，一部分初中學(xué)校往往為了提升升學(xué)率而隨意的調(diào)換體育課程，無法有效貫徹素質(zhì)教育素養(yǎng)。升學(xué)上的巨大壓力促使中學(xué)更加關(guān)注主科學(xué)習(xí)，但是卻忽視了體育教學(xué)、音樂教學(xué)等等，這就促使各個(gè)學(xué)科之間存在著不平衡。由于學(xué)生并不重視體育教學(xué)，這就促使學(xué)生缺乏體育學(xué)習(xí)興趣，初中體育課堂教學(xué)效果并不是非常理想。

（二）初中體育教學(xué)觀念過于陳舊

在初中體育教學(xué)過程中，正確教育觀念對(duì)體育活動(dòng)方式、體育活動(dòng)價(jià)值取向具有非常重要的影響。教師課堂教學(xué)觀念直接影響體育教學(xué)價(jià)值取向、體育教學(xué)活動(dòng)方式。從目前初中體育教學(xué)來看，傳統(tǒng)體育課堂仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)“填鴨式”灌輸性教學(xué)，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中仍然居于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，再加上教師自身并不了解現(xiàn)代化教學(xué)理念，這就使得新課程改革理念在初中體育教學(xué)中的教學(xué)效果并不是非常理想。由于初中體育教學(xué)并沒有擺脫傳統(tǒng)陳舊體育教學(xué)理念，這就中學(xué)體育教學(xué)中教師與學(xué)生之間關(guān)系并不是非常理想。

（三）初中體育教學(xué)方式過于單一

從目前教學(xué)來看，初中體育教學(xué)缺乏單調(diào)體育設(shè)施，特別是國(guó)家在投資力度方面存在著不足，這就促使初中體育教學(xué)實(shí)施非常單一。一部分學(xué)校在教學(xué)過程中，往往只有破舊籃球架這個(gè)單一的教學(xué)設(shè)施，由于體育設(shè)施不足促使學(xué)生無法積極參與到體育活動(dòng)中，進(jìn)而不利于學(xué)生身心發(fā)展以及身體鍛煉。特別經(jīng)濟(jì)發(fā)展并不是非常理想的中學(xué)，往往沒有足夠的資金與經(jīng)費(fèi)去購(gòu)買體育設(shè)施以及聘請(qǐng)專業(yè)化體育教師，往往由不專業(yè)教師或者是代課教師承擔(dān)體育教學(xué)，教師往往只是在課堂上隨便講述，之后就是讓學(xué)生自由活動(dòng)，但是在整個(gè)過程中并沒有給予學(xué)生有效指導(dǎo)。久而久之，學(xué)生逐漸喪失體育學(xué)習(xí)興趣，阻礙學(xué)生身心發(fā)展。初中階段屬于學(xué)生成長(zhǎng)關(guān)鍵階段，初中體育教師需要注重提升學(xué)生身體素質(zhì)，明確教師義務(wù)，提升體育課堂教學(xué)有效性。

三、提升初中體育課堂教學(xué)對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教育理念，尊重學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中，教師大多在教學(xué)中具有權(quán)威地位，學(xué)生則是需要被動(dòng)的接受，嚴(yán)重的限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，同時(shí)也壓抑了學(xué)生個(gè)性。新課程改革對(duì)初中體育教學(xué)提出了更高的要求，無論是體育課程設(shè)計(jì)，還是體育課程評(píng)價(jià)，都需要尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，發(fā)揮學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)技能。初中體育教師需要明確自身肩負(fù)的重要責(zé)任，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，提升初中體育教學(xué)有效性。

例如，在初中籃球教學(xué)過程中，體育教師需要盡可能縮短籃球技巧、籃球動(dòng)作教授時(shí)間，給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間來練習(xí)籃球，給予學(xué)生更多自主練習(xí)機(jī)會(huì)，教師或者是鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行籃球練習(xí)，促使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身在籃球技能、籃球動(dòng)作方面存在的問題并且提出有效的糾正對(duì)策，通過有效方式來促使學(xué)生更好的檢驗(yàn)自身學(xué)習(xí)成果，尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，促使學(xué)生能夠積極參與到體育活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生主體參與意識(shí)，提升初中體育課堂教學(xué)有效性。

（二）結(jié)合學(xué)生個(gè)體需求，開展分層教學(xué)

實(shí)際上，不同學(xué)生在身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)水平以及接受能力等方面都存在著非常大的差距，很多體育教師在實(shí)際體育教學(xué)過程中往往采取傳統(tǒng)“一刀切”教育方式，這就促使體育教學(xué)呈現(xiàn)出不平衡以及不公平現(xiàn)象，諸如，學(xué)習(xí)能力相對(duì)較優(yōu)學(xué)生不需要花費(fèi)非常多的時(shí)間和精力就能夠完成預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，但是由于教學(xué)門檻過低而促使學(xué)生逐漸喪失體育練習(xí)興趣；對(duì)于綜合能力相對(duì)較差學(xué)生往往認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)高不可攀，進(jìn)而在體育學(xué)習(xí)過程中缺乏體育學(xué)習(xí)自信心。新課程改革提出體育教學(xué)過程中，需要尊重學(xué)生個(gè)體差異，通過差異化教學(xué)方式來明確學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，同時(shí)教學(xué)結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況來提出有效教學(xué)對(duì)策。初中體育教師在體育教學(xué)過程中，需要結(jié)合學(xué)生需求差異性以及個(gè)體差異，通過分層教學(xué)來促使學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度以及情感體驗(yàn)方面獲得滿足，有效滿足學(xué)生的自我發(fā)展需求。

在分層教學(xué)過程中，通過學(xué)生心理因素、體育能力等來將學(xué)生劃分成為若干個(gè)層次，同時(shí)根據(jù)學(xué)生不同層次來設(shè)施區(qū)別化教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)，各個(gè)層次學(xué)生都能夠掌握體育技能。例如，在初中體育跨欄跑教學(xué)過程中，體育教師可以學(xué)生層次來設(shè)置區(qū)別化學(xué)習(xí)任務(wù)，諸如，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生在講解跨欄跑動(dòng)作之后開展自主練習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差的學(xué)生教師在講解跨欄跑動(dòng)作要領(lǐng)之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，這樣能夠有效調(diào)動(dòng)班級(jí)中學(xué)生心理積極因素，促使學(xué)生都能夠積極參與到體育練習(xí)活動(dòng)中，有效滿足學(xué)生自我發(fā)展需求，為初中體育教學(xué)提供有效保障。

（三）有效利用游戲教學(xué)法，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

正所謂：興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大驅(qū)動(dòng)力，同時(shí)也是學(xué)生熱愛體育學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。無論是教學(xué)理念，還是教學(xué)內(nèi)容上，體育教師都需要考慮到學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，促使學(xué)生能夠積極自覺參與到體育鍛煉中。初中體育教師需要明確自身肩負(fù)的重要責(zé)任，尊重學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，提升初中體育課堂教學(xué)有效性。初中體育教師仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)體育教學(xué)方式，也就是采用固定教學(xué)流程，諸如，示范講解、體育練習(xí)、糾正學(xué)習(xí)錯(cuò)誤、鞏固提高，轉(zhuǎn)變過于平淡壓抑的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到初中體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中。作為有效體育教學(xué)方式，游戲教學(xué)法能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的問題。通過利用游戲教學(xué)法來營(yíng)造更加活潑、更加生動(dòng)教學(xué)氛圍，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生愉悅而歡快學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)生體育參與興趣，進(jìn)而有效掌握體育教學(xué)內(nèi)容。

例如，在初中體育準(zhǔn)備教學(xué)過程中，體育教師往往知識(shí)布置較為簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備活動(dòng)以及慢跑熱身活動(dòng)，但是枯燥無味練習(xí)方式促使學(xué)生喪失體育參與興趣，熱身效果并不是非常理想。體育教師需要結(jié)合學(xué)生性格特點(diǎn)，通過跨步跑、接力跑以及追逐跑等方式來鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)編體育游戲，這樣不僅有利于提升學(xué)生體育參與積極性，還能夠?qū)崿F(xiàn)體育熱身目的。通過體育游戲教學(xué)法能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的不足，有利于營(yíng)造更加愉悅、更加歡快課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，提升初中體育課堂教學(xué)有效性。

四、結(jié)語

作為輔助性學(xué)科，體育教學(xué)對(duì)學(xué)生未來發(fā)展具有非常重要的影響。初中體育教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念以及傳統(tǒng)教育方式，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況來為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。在初中體育教學(xué)過程中，通過有效教學(xué)方式促使學(xué)生能夠輕松面對(duì)體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、合作能力、競(jìng)賽能力以及動(dòng)手能力，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才?？萍夹畔⒓夹g(shù)飛速發(fā)展促使學(xué)校不僅需要培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)能力，還需要實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心全面發(fā)展。體育教師需要重視體育教學(xué)改革與教學(xué)創(chuàng)新，逐步提升體育教師綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，為學(xué)生未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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（作者簡(jiǎn)介：王惠剛，本科學(xué)歷，中一職稱，江蘇省蘇州市昆山高新區(qū)吳淞江學(xué)校，從事中小學(xué)體育教育方面的工作。）