劉慶

摘要：創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是當代青少年教育的重要目標，只有具備創(chuàng)新意識，才能使我國的科技發(fā)展走在時代的前列。尤其是在具體的教育教學過程中，教師要有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力。初中生正處于形象思維發(fā)展完備，抽象思維開始發(fā)展的階段，因而初中教師要注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。信息技術操作以準確、便利為主，過于僵化的操作步驟會限制學生的思維，因此，教師在教學中要注重創(chuàng)新模式的探索。

關鍵詞：初中 信息技術 創(chuàng)新模式

一、備課要充分，精心設計教學方案

一堂優(yōu)秀的課離不開教師精心地設計，因此，教師需要在課前充分備課，一般情況下，備課包括三個方面的工作：

（一）備教材。教師應該對所教內容有所了解，由于知識是在一個體系內的，教師不僅要學習和研究自己所教這一課的知識，還要對整個學科體系有所了解。尤其是剛工作的新教師，由于自己所學的大學課程與初中課程并不相同，很多年輕教師對于教學內容全然不知。這就需要教師拿出一定的時間，先對自己所教科目的三年的課程有所了解。以初中信息技術教師為例，需要把初中的信息技術課本全都看一遍，并能對中考考點熟練掌握，使自己的課堂能抓住重點。

（二）備學生。很多教師在接手一個新的班級時，對學生不熟悉，這樣的課堂屬于兩眼一抹黑，憑自己的感覺進行授課。尤其是信息技術這門課，屬于一門比較小的科目，學校的信息技術教師比較少，往往出現(xiàn)一位教師同時教好幾個班級的信息技術課。這樣，教師更不容易摸清楚學生的情況，很多教師存在著一個學年的課上完之后，還沒有認全自己的學生。因此，教師要在課下多花功夫，了解學生的情況，包括學生的性格特征和原有的基礎知識以及學習中存在的薄弱點等，使自己的教學盡量具有針對性，能夠根據(jù)學生的個人情況進行因材施教。

（三）備課堂設計。一堂優(yōu)秀的課，需要對教學內容進行反復研究，對教學方法不斷設計和探索，直到尋找出最合適的呈現(xiàn)模式，打磨出最優(yōu)秀的課。很多教師往往容易偷懶，不認真?zhèn)湔n，一些老教師，往往是一篇教案或者教學設計反復使用，而不能根據(jù)教育理念的變革和學生情況的變化進行創(chuàng)新。事實上，真正優(yōu)秀的課堂很難有一次就成功的，都需要對自己的教學過程不斷反思和琢磨。信息技術教育是一門理論教學與實踐技能訓練相結合的課程，在學生的實踐訓練中有著更大的隨機性和不可控性，因此，需要教師精心設計教學，提高課堂效率。

二、發(fā)揮創(chuàng)新精神，開展小組合作的教學模式

教師要不斷創(chuàng)新開發(fā)新的教學模式，實現(xiàn)教學的有效性。根據(jù)新課程標準的要求，學生要培養(yǎng)自主、合作、探究的學習方式，因此，教師可以采用小組合作的教學方式，培養(yǎng)學生的獨立性和團隊合作能力。由于每個班級的學生人數(shù)比較多，學生之間的差異性也非常大。有的學生信息技術的基礎比較好，有的學生電腦操作技能比較好，還有的學生思維活躍，善于解決問題，而有的學生則是學習興趣不高，上課容易開小差。教師在進行學習小組人員的分配時，一方面要考慮學生的性格特點核特長，盡量使成員之間能夠互補，比如每個組要有一個具有領導才能的人做組長，還要有善于思考的學生帶動啟發(fā)其他同學的思維；對于班級中不愛學習的學生也要分散開，防止一個小組都是基礎不好又不愛學習的學生，使各個組之間的水平維持一種均衡的狀態(tài)。另一方面，班級內的小組數(shù)要根據(jù)班級的具體人數(shù)決定，一般情況下，以五個學習小組最為適宜。這樣，才能夠使小組都有機會回答問題，不會造成因為小組數(shù)太多而有的小組得不到更多的鍛煉機會。

一般情況下，課前預習會使課堂教學收到更好地教學效果。為了監(jiān)督學生自覺預習，教師可以采取小組合作預習并完成問題的方式。比如，在學習《初識flash》這一課時，教師先引發(fā)預習學案，讓學生根據(jù)學案上的導讀部分了解本課的主要內容，并完成相對應的幾個簡單問題。為了提高學生的主體性和主動性，在課堂開始的前幾分鐘，可以以小組展示活動的形式，請某個學習小組上講臺講解預習成果，并帶領其他同學完成課堂的初步檢查預習的工作。甚至有些預習非常充分的學生，可以根據(jù)自己的所學制作Flash作品進行展示，學生的積極性得到提高，也鍛煉了電腦的實際操作能力。

三、有效調控和獎懲制度，創(chuàng)新小組合作學習的模式

學生對于長期枯燥的知識學習容易產生疲憊的情緒，因此，教師要善于開發(fā)新的教學模式，提高信息技術課程的創(chuàng)新性。那么，教師該怎樣創(chuàng)新課程，提高學生學習的興趣呢？

首先，教師要用新穎的教學設計吸引學生的興趣。很多教師在課堂教學中習慣采用固定的教學套路，長此以往學生會感覺枯燥，因此，教師需要精神設計教學方案。比如，可以針對小組合作學習的方式設計小組間的競賽活動，并制定獎勵制度，提高學生的學習興趣。其次，教師傳授知識的方式也可以進行創(chuàng)新。以往都是教師填鴨式地講解，現(xiàn)在教師可以鼓勵學生自己搜集信息，解決問題，并用以生代講得方式，讓學生對新知識的印象更加深刻。最后，要培養(yǎng)學生對知識點的歸納與整理能力，使學生對于信息技術技能的掌握更加全面。在課后作業(yè)布置方面，可以以全面考量學生信息技能的作業(yè)為主。

總之，教師要有意識地創(chuàng)新自己的教學模式，使自己的課堂能夠吸引學生的興趣，從以提高學生的信息技術能力，培養(yǎng)現(xiàn)代社會需要的全面發(fā)展的人才。

（作者單位：山東省濟寧市金鄉(xiāng)縣育才中學）