劉玲

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，教育事業(yè)也越來越受到重視，特別是語文的教學社會大眾都非常的關(guān)注。作為培養(yǎng)學生漢語能力的基本方式，語文的教學水平反映著學生全面素質(zhì)的水平，并對學生的素質(zhì)有很大的影響。閱讀教學作為初中語文教學的重點。但是現(xiàn)在初中語文閱讀教學還存在一些問題，影響著初中語文閱讀作用的發(fā)揮。本文主要分析了初中語文閱讀教學的現(xiàn)狀并針對性的提出了一些對策，希望能對初中語文閱讀教學有幫助。

關(guān)鍵詞：初中語文 閱讀教學 教學現(xiàn)狀 對策

新課程改革實施以來，初中語文教學的重要性再一次被重視起來，教育部門對初中語文教學的提出了更高的要求，對閱讀教學更加重視，對語文閱讀教學來說是個好現(xiàn)象，使很多問題得到解決，也使得我國的教育水平得到不斷的提高，但是在重視的同時發(fā)現(xiàn)存在很多問題，因此本文就語文教學的現(xiàn)狀進行了分析，并提出一些改革建議，希望可以有效的解決當前初中語文閱讀存在的問題，為以后的教學工作提供借鑒。

一、初中語文閱讀教學現(xiàn)狀分析

初中語文閱讀在語文的教學工作中占有非常重要的地位，但是在教學的實踐過程中還是存在一定的問題，我們主要在以下方面對初中語文閱讀教學存在的問題進行了分析。

（一）初中語文閱讀教學觀念落后

在我國很多初中語文閱讀的教學基本都是老師教，學生自己閱讀的時間較少，導致很多學生沒有扎實的語文功底。在課堂教學過程中教師占據(jù)主體地位，學生可以利用的時間不多，由于缺乏自己閱讀思考的時間，使得學生很難擁有自己的見解，閱讀的能力得不到提高。學習能力的培養(yǎng)是需要自己通過聯(lián)系獲得的，而不是通過別人的講解學習得到的，由于一些教師不注重學生自己閱讀的重要性，很多時候還抑制學生的閱讀欲望。

（二）對語文閱讀內(nèi)容進行肢解

雖然新課改實施有一段時間，但是很多教師的教學思想還是受到傳統(tǒng)教學思想的影響，把課本作為教學的主要內(nèi)容，課堂學習也是以課本作為主要的教學資源。教師也僅僅是把文章的結(jié)構(gòu)、主要思想及作者的個人情感進行分析，學生并沒有真正的閱讀，長此以往，由于對文章內(nèi)容的肢解導致學生對閱讀的興趣就大大降低，不少學生因此失去了對閱讀的興趣。

（三）重視考點的講解

受到我國應(yīng)試教育的影響，很多初中語文教師在講解課文的時候僅僅對考點進行解析，然后通過閱讀的方式使學生反復(fù)的記憶這些考點，而對閱讀文章的情感和意識的表達不加以探討，就因為不是考點很多教師就忽視對這方面的講解，還有很多教師只只重視考試的結(jié)果，比如會把文章的題目改編成閱讀考試題，讓學生通過題目進行閱讀學習，這樣的就導致學生沒法很好的培養(yǎng)閱讀的感情，更不能滿足學生對閱讀的期望。

二、初中語文閱讀教學的對策分析

通過以上分析可以看出，對初中語文閱讀教學進行改革刻不容緩，也是非常必要的。筆者主要通過以下方面對語文閱讀教學工作存在的問題提出了一些改革意見。

（一）意識到閱讀教學的獨立性

通過閱讀，學生可以通過各種文章學習不同的知識，擴展知識面，提高學習興趣，可以在閱讀中找到語文學習的興趣所在，雖然閱讀教學是語文教學的一部分，但是它同時也是獨立的，但是由于目前教育模式的限制，語文閱讀教學的獨立性沒有發(fā)揮出來，不少教師只把閱讀作為培養(yǎng)學生寫作能力的一種手段，一種方法，沒有意識到閱讀的獨立性作用，還有它對學生個人發(fā)展的重要意義。正因如此，現(xiàn)在很多初中語文教育工作者要有閱讀重要性的意識，認識到閱讀教學對學生的審美能力及情感的培養(yǎng)的作用，通過閱讀提高學生收集信息的能力還有整理信息的能力。教師還要加強對學生閱讀環(huán)境的開發(fā)，使學生有更好的閱讀環(huán)境，從而使學生可以更好的學習，在閱讀的時候教師可以做一個好的引導作用，提高閱讀的效率，從而使學生獲取更多信息。

（二）加強閱讀內(nèi)外條件創(chuàng)設(shè)

閱讀課堂的目的就是為了提高學生的閱讀能力，是屬于學生閱讀的時間，教師在進行語文閱讀教學過程中，應(yīng)該充分的考慮到學生的學習興趣的提高，使學生可以有效的利用自己的學習興趣當做閱讀的興趣進行廣泛的閱讀，對于各個階段的學生來說，興趣是做好的教師，學生對自己喜歡的書籍會有更好的閱讀傾向，教師可以把握好這個特點對不同的學生采取針對性的培養(yǎng)。學生喜歡什么樣的書籍在不影響學生健康成長的前提下教師應(yīng)該鼓勵他們，讓他們自己有選擇自己喜歡書籍的權(quán)利，在有的學生迷茫的時候教師也可以給學生推薦一些好的書籍，增加學生的閱讀范圍。在閱讀的同時教師不應(yīng)該強制性給學生追加某一閱讀目的，而應(yīng)該讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，通過自己對文章的理解進行分析。教師可以安排學生在閱讀的過程中提出問題，回答問題，并將不懂得問題與教師進行討論，這樣使得學生可以充分發(fā)揮初中語文閱讀的作用，更有利于學生的個性化發(fā)展。

三、結(jié)語

通過以上分析可以發(fā)現(xiàn)，初中語文教學對于學生來說是非常重要的，新課改的實施有效的提高了初中語文教學的地位，語文閱讀的重視程度也有所增加，但是其中也存在不少問題需要我們及時的發(fā)現(xiàn)并解決，使語文閱讀發(fā)揮它本應(yīng)該具有的作用，更好的服務(wù)于學生，使學生可以更好的發(fā)展，從而讓學生的素質(zhì)得到全面提高。

參考文獻：

[1]楊農(nóng).終身教育”與語文閱讀教學[J].常州師范?？茖W校學報，2002，（06）.

[2]謝華玲.在科學教學中培養(yǎng)學生閱讀能力的初探[J].新課程（教研版），2008，（06）.

[3]駱亮亮.文本閱讀方法探尋[J].文學教育（下），2011，（04）.

[4]李保蘭.初中學生數(shù)學閱讀 能力培養(yǎng)的探究[J].初中數(shù)學教與學，2011，（12）.

[5]許先江.談?wù)Z文閱讀能力的培養(yǎng)[J].新課程學習（基礎(chǔ)教育），2010，（12）.

（作者單位：山東省濟寧市高新區(qū)黃屯鎮(zhèn)中心中學）