鄭承華

版畫屬于造型藝術，是中學美術教育中重要的課程之一。這種特殊的教學既培養(yǎng)了學生動手、動腦的能力，又促進了學生想象力、創(chuàng)造性思維能力的良好發(fā)展，因此，我們應該更全面地了解中學版畫課程的優(yōu)越性，全面推廣版畫教學，以達到學生更好的發(fā)展目標。對學生動手操作和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)具有不可替代性，證實了版畫教學可以提高學生的動手動腦、創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)勤于思考、動手的好習慣，從而促進學生的全面發(fā)展。

一、版畫教學相關歷史梳理與現(xiàn)狀分析

（一）國外版畫教學實施情況

版畫以它獨具特色的魅力贏得了世界各國中小學教育的青睞。很多國家都已依據(jù)本國的現(xiàn)實教育情況，在中小學及學前教育中增設了相適應的版畫課程，如加拿大、英、德、法等國。

（二）國內(nèi)版畫教學發(fā)展現(xiàn)狀

美術新課程目標的提出和實施，對于教學方法、內(nèi)容、結構都進行了改革，版畫在《義務教育美術課程標準》的實施過程中，根據(jù)大綱的要求早就納入了中小學美術教材之列，成為一門必修課。然而，受教學條件的客觀因素或主觀觀念的影響，版畫教學在發(fā)展水平落后的偏遠地區(qū)，學校并沒有專業(yè)的美術教師，不知道什么是版畫，版畫課只是給學生作課堂講解，或改作版畫欣賞，或放棄不教。因而普及版畫藝術，給學生增加一類豐富多彩的教學內(nèi)容，是值得引起我們關注的。考慮到中小學生的身心特點，版畫的復雜工序，需要進行適當?shù)暮喕??？偨Y出適用的版畫種類：如石膏版畫、對印版畫、木版畫、紙版畫、拓印版畫、吹塑紙版畫。這些用瓦楞紙、粗紋布、紗布、毛線、樹葉、糧食、衛(wèi)生紙、廢等材料制作的綜合版畫等，在中小學的教學實施中，獲得了很好的教學效果。

二、版畫課程的必要性

（一）版畫教學激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維

版畫藝術集繪畫、手工制作、雕刻于一體，動手操作性強，版畫制作材料的多樣化和具有多樣的轉化功能，使學生的創(chuàng)新求異思維和創(chuàng)造能力得到更多啟發(fā)，使學生的潛能得到更好的發(fā)展，個性得到更好的表現(xiàn)。

（二）版畫教學促進了學生動手能力的培養(yǎng)

在教學實踐中，我常常發(fā)現(xiàn)一些學生用小刀在課桌上刻畫的圖案或線條，或用鉛筆、更正液之類的東西在墻壁上和書本封面上涂畫的現(xiàn)象。如果把這些不自覺的行為加以正確引導，能促使學生更好地發(fā)展，而版畫教學的特點就非常適合引導學生這些不自覺的刻畫、涂抹行為。

版畫是結合繪畫和工藝的一種特殊的繪畫形式，在制作、創(chuàng)作的過程中都會經(jīng)過“構思、畫稿、制版、印制”這樣的過程。第一步，構思。在教師的指導下，學生發(fā)揮自己對生活感受的主觀性。第二步，畫稿。根據(jù)構思，結合構圖的方法和構成畫面的黑白關系畫出初稿。第三步，制版。把畫稿投到木板上，根據(jù)稿子進行刻制，先刻主體后刻背景。第四步，印制。用油滾將顏料滾到刻好的板子上，使板子均勻受色覆蓋宣紙，最后打磨，完成作品。在整個過程中，學生必須親自參與全過程，有計劃、有步驟地進行，必須經(jīng)歷一個豐富的、生動的思維過程，教師放手讓學生自己去探索制作，這使得學生有自主的空間進行探索性的學習。因此，學生很容易對版畫創(chuàng)作產(chǎn)生興趣，在創(chuàng)作的過程中也很好地培養(yǎng)了學生眼、手、腦三個方面的協(xié)調(diào)能力。但更本質(zhì)的一點是版畫這種特有的動手動腦過程，主要體現(xiàn)在各種材料的接觸和使用中。

三、版畫教學的實施方法

（一）教學過程中靈活取材

根據(jù)我國各地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平不同，尤其是在偏遠的農(nóng)村，這就需要教師充分發(fā)揮自己的教學主導作用，靈活進行教學、取材。教師可以依據(jù)不同的區(qū)域特點，來選擇和確定版畫教學內(nèi)容、材料和器材，或者教給學生制作一些簡單、適用工具的方法。例如，沒有壓印的木蘑菇可以用表面圓滑的鵝卵石代替，沒有油墨可以用水粉顏料代替，沒有油墨滾筒可以用光滑的圓柱形瓶子代替，可以利用生活中的一些物品，充當版畫材料，然后帶領學生制作版畫。像廢布、樹葉、木板、紙盒都可以充當版畫材料，利用這些物品進行版畫教學，也會使制作出來的版畫很漂亮。

（二）版畫實踐與版畫欣賞并行

在進行各種版畫教學實踐中都應該有隨堂欣賞，要以欣賞帶動創(chuàng)作和技法學習，使之成為教學環(huán)節(jié)的組成部分，但不宜占用過多時間。欣賞所選擇的版畫作品要依據(jù)教學內(nèi)容的需要，突出教學重點，以免喧賓奪主占用過多的時間。要盡可能選用名家或具有代表性的，能展示所要學習技法特點的作品，給學生創(chuàng)作多樣性的啟迪，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

（三）培養(yǎng)學生良好的觀察習慣

學習美術離不開對具體事物的觀察和比較。學生進行創(chuàng)作的表象，都是以生活中具體事物形象為來源的。因此，教師在教學中要注意引導學生學會觀察生活，培養(yǎng)學生的有意識觀察和養(yǎng)成正確的觀察習慣，根據(jù)不同的課程觀察比較的內(nèi)容跟順序也是不同的，按順序觀察比較才能更好地把握規(guī)律與方法。例如，紙板畫的制作首先要觀察比較各個圖形的構圖排布，然后是色彩的搭配。黑白木刻首先要確定黑白對比的表達方式。

總之，版畫教學在美術教學實踐中起著重要的作用。課堂中開設版畫課程，能夠將枯燥無味的版畫理論知識與學生的實踐活動相互結合起來，在輕松愉快的實踐制作中，學會多種版畫制作方法與知識，體驗制作的樂趣，是一件一舉多得的事情。教師要合理運用版畫教學，使學生在學習過程中能夠形成自己獨特的思維能力和創(chuàng)新能力；能根據(jù)版畫藝術制作的多樣性和靈活性進行組織與教學，從而激發(fā)學生學習美術的興趣，提高美術課程的教學質(zhì)量。全面貫徹《義務教育美術課程標準》的要求，促進我國中小學版畫教育事業(yè)的發(fā)展，全面培養(yǎng)學生。

編輯 魯翠紅