高曉東

摘要：高中化學(xué)具有實用性和工具性，是一門與我們現(xiàn)實生活緊密相連的學(xué)科。筆者將在下文中以高中化學(xué)教學(xué)為研究對象，從高中化學(xué)實驗教學(xué)的必要性入手，淺談提高高中化學(xué)教學(xué)效率的主要方法，希望對今后的化學(xué)教學(xué)工作提供相關(guān)參考性建議。

關(guān)鍵詞：高中；化學(xué)；教學(xué)；實驗；提高

在應(yīng)試教育體系下，傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)更多的教授學(xué)生如何使用答題技巧、靈活使用化學(xué)公式、快速提高成績等，但是在整個教學(xué)過程中卻忽略了對化學(xué)原理的闡釋，學(xué)生即使對化學(xué)公式爛熟于心，也無法真正領(lǐng)悟化學(xué)公式的具體由來。其實，每個化學(xué)公式的產(chǎn)生幾乎都是由某個具體實驗得來的。因此，筆者認(rèn)為，不具備實踐性的高中化學(xué)課堂往往是枯燥乏味的，學(xué)生只是被教師當(dāng)成了學(xué)習(xí)的容器，無法真正促進學(xué)生的整體發(fā)展，學(xué)生也無法對化學(xué)知識的來源有真切的感受，學(xué)習(xí)興趣自然會下降，提高成績更是談何容易。

一、實施高中化學(xué)實驗教學(xué)的重要性

筆者在上文已經(jīng)闡述每一個化學(xué)公式都是由具體的化學(xué)實驗得來的。因此，高中化學(xué)是以結(jié)論來探尋規(guī)律的科學(xué)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)路已經(jīng)走進千家萬戶，多媒體也被更多的引入到日常教學(xué)中去。有些高中化學(xué)實驗室還不夠健全，一些具備風(fēng)險性的化學(xué)實驗也難以完成。教師可以利用多媒體展示化學(xué)實驗，不僅僅可以有效的提高學(xué)生的課堂注意力，還能激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而且，多媒體教學(xué)能將化學(xué)實驗更為生動的展現(xiàn)，加深了學(xué)生對于化學(xué)零碎知識點的記憶。教師在實驗之后，對整個實驗的過程進行梳理，引導(dǎo)學(xué)生思考某個化學(xué)實驗的具體步驟，以及在試驗中應(yīng)該注意的問題，實驗結(jié)果是否存在誤差？存在誤差的主要原因是什么？是否有其他辦法可以消除或者減少誤差呢？通過有效的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)原理的思考，同時能夠開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，真可謂是一舉兩得。因此，實施高中化學(xué)實驗就學(xué)的重要性不言而喻，教師在思考教學(xué)改革、提高教學(xué)效率的過程中，更應(yīng)該將一部分的精力放在實驗教學(xué)上，借助實驗的豐富多彩性來提高課堂的聽課效率，提高學(xué)生的實際動手能力和操作能力，不斷增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心。

二、高中化學(xué)實驗對于高中化學(xué)教學(xué)的作用

就目前我國的整體教育發(fā)展水平而言，百分之八十以上的高中化學(xué)實驗室都已經(jīng)具備了基本的化學(xué)演示和學(xué)生實踐的條件。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，充分的發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，在實際操作的化學(xué)實驗中感受到化學(xué)世界的神奇和奧妙。另外，一些教學(xué)條件相對較好的高中學(xué)校，可以利用微型化學(xué)實驗、計算機輔助教學(xué)實驗等來提高授課效率。比如，不同種類的金屬和酸或堿反應(yīng)產(chǎn)生出氣泡，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)之下，自己進行實驗操作，從中仔細(xì)觀察化學(xué)實驗的現(xiàn)象，化學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生務(wù)必會引發(fā)學(xué)生的自我思考，同時提高學(xué)習(xí)的興趣，在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生的注意力完全集中在化學(xué)實驗上了，這對整個的化學(xué)學(xué)習(xí)有著十分重要的作用。

三、實施高中化學(xué)實驗教學(xué)的主要方法

（一）讓學(xué)生自己動手操作實驗

教師操作實驗具有一定的必要性，但是如果學(xué)生無法自己參與到實驗操作中去，往往達不到預(yù)期的教學(xué)目的。根據(jù)筆者多年的從教經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，即使是那些平時上課愛做小動作的學(xué)生，或是化學(xué)成績暫時落后的學(xué)困生，一旦老師讓他們自己動手操作實驗的時候，他們往往更具有主動性。因此，高中化學(xué)教師應(yīng)該讓學(xué)生自己操作化學(xué)實驗，提高學(xué)生的參于度，也能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。值得一提的是，在學(xué)生自己完成化學(xué)實驗之前，教師應(yīng)該對整個操作的流程和步驟進行細(xì)心講解，對于一些具備危險性的實驗一定要多次強調(diào)，引起學(xué)生的注意，以免引發(fā)不必要的危險。在實驗的過程中，也應(yīng)該提醒學(xué)生操作的規(guī)范性，教師也應(yīng)該隨時隨地的觀察學(xué)生的實驗步驟，萬一出現(xiàn)錯誤應(yīng)該給予及時的指導(dǎo)。在筆者的教學(xué)觀察中發(fā)現(xiàn)，和我們現(xiàn)實生活緊密相連的化學(xué)實驗往往更能吸引學(xué)生的注意力，他們迫切的想知道該化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因以及具體過程，當(dāng)學(xué)生帶著各種疑問進行化學(xué)實驗操作的時候，將會獲得更多的思想啟迪。比如，白磷的自燃，硫是火藥的重要組成成分之一，銅的燃燒會發(fā)出耀眼的淡藍色火焰等等，這些都是我們生活中比較常見的現(xiàn)象，但并非每個人都對不同條件下的燃燒現(xiàn)象有所了解，在不同的燃燒條件下將會產(chǎn)生截然不同的化學(xué)結(jié)果。

（二）督促學(xué)生注意實驗步驟

安全、有效的化學(xué)實驗才能得出更為精準(zhǔn)的化學(xué)結(jié)論，做化學(xué)實驗的主要目的是為了幫助學(xué)生檢驗結(jié)論，從而加深學(xué)生對知識點的理解。因此，在進行化學(xué)實驗中最重要的就是“安全性”。教師在授課的過程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣，同時樹立學(xué)生正確的實驗觀念。比如，在實驗之前，教師應(yīng)該讓學(xué)生準(zhǔn)備完整的實驗?zāi)康?，通過教師的課堂講解，學(xué)生能夠自己羅列出試驗中應(yīng)該注意的相關(guān)事項，教師也應(yīng)該對學(xué)生做好安全教育。高中化學(xué)教材中有一個十分經(jīng)典的“濃硫酸和銅的化學(xué)反應(yīng)”，教師應(yīng)該不斷提醒要注意濃硫酸的使用過，濃硫酸具有腐蝕性，對人的皮膚和衣物都會產(chǎn)生傷害。因此，每位學(xué)生都應(yīng)該注意實驗步驟的規(guī)范性，千萬不可以讓濃硫酸濺到衣物上或者自己的皮膚。另外，教師還應(yīng)該提醒學(xué)生注重實驗步驟的先后性，是將濃硫酸倒入銅中去？還是將銅放進濃硫酸中去?；瘜W(xué)實驗講究配比和精準(zhǔn)，是一個十分復(fù)雜的過程，無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該隨時隨地的觀察。溶液濃度的不同、溫度的變化、藥品的純度等都會影響化學(xué)實驗的結(jié)果。因此，教師無論是在實驗之前還是在實驗的過程中都應(yīng)該提醒學(xué)生注意操作的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。在化學(xué)實驗之后，教師還應(yīng)該讓學(xué)生自己去書寫實驗報告，自己總結(jié)出化學(xué)實驗中的化學(xué)現(xiàn)象得出來的具體結(jié)論，只有這樣才能真正達到化學(xué)實驗教學(xué)的目的。

四、結(jié)束語

總而言之，傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)無法真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效率也相當(dāng)?shù)拖?。為此，新課程改革下的高中化學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改精神，不斷的改進自我的教學(xué)方法，將實驗化學(xué)真正的引入到高中化學(xué)教學(xué)中去。注重尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，真正的將課堂還給每個學(xué)生。在實施化學(xué)實驗教學(xué)的過程中教師應(yīng)該注重對學(xué)生的正確引導(dǎo)，規(guī)范實驗步驟，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象進行及時的反思，對相關(guān)的化學(xué)實驗進行類比，教師也應(yīng)該不斷的反思自己的教學(xué)過程，以便在今后的教學(xué)中更好的改進。