白菊榮

摘要：合作學(xué)習(xí)是從教學(xué)過(guò)程的集體性出發(fā)，針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)忽視同伴相互作用的弊端，著眼于生生之間互動(dòng)的變革。將合作性的團(tuán)體結(jié)構(gòu)納入到課堂教學(xué)之中，構(gòu)建了以生生互動(dòng)為基本特征的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，通過(guò)組織開(kāi)展學(xué)生小組合作性活動(dòng)來(lái)達(dá)成課堂教學(xué)的目標(biāo)，并促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性與群性的協(xié)同發(fā)展。由于它在改善課堂內(nèi)的社會(huì)心理氣氛、大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的非認(rèn)知品質(zhì)等方面實(shí)效顯著，被人們譽(yù)為“近十幾年來(lái)最重要和最成功的教學(xué)改革?！?/p>

關(guān)鍵詞：初中歷史；課堂教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

在我們的歷史課堂中，新的改革正在逐步進(jìn)行。在這一次的基礎(chǔ)教育課程改革中，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變將會(huì)成為一個(gè)新的重點(diǎn)，也是教師需要著重注意的地方。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《全國(guó)九年制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》也對(duì)我們提出了培養(yǎng)學(xué)生交流與合作能力的要求。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)如果能夠達(dá)到多層次、高效率，就能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，學(xué)生會(huì)更愿意與其他學(xué)生共同學(xué)習(xí)、探討，也能夠逐步培養(yǎng)起與他人交流合作的習(xí)慣。

一、合理分組，明確分工

小組是合作學(xué)習(xí)的基本組織單位，組建小組的過(guò)程中有沒(méi)有體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的思想將直接關(guān)系到合作學(xué)習(xí)的成效。因此，教師在歷史課堂教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)的首要任務(wù)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組。一般來(lái)說(shuō)以一人的學(xué)習(xí)小組為宜，這樣既有利于充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的參與熱情，促使每一位學(xué)生發(fā)揮各自的才智，又有利于教師進(jìn)行調(diào)控，保證小組合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。同時(shí)，在分組時(shí)我們要秉承-組內(nèi)異質(zhì)組間同質(zhì)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的分組原則，即要保證優(yōu)等生中等生和學(xué)困生在小組中的平衡，使小組組員之間能互幫互助，最終實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。在有效分組的基礎(chǔ)上，教師還需要明確每一位組員的分工。每一個(gè)小組還需要設(shè)立一名小組長(zhǎng)，其責(zé)任是負(fù)責(zé)小組合作學(xué)習(xí)時(shí)的任務(wù)分配，組織組員進(jìn)行談?wù)摵徒涣?，從而完成小組合作學(xué)習(xí)的各項(xiàng)任務(wù)。同時(shí)，其他組員也需要在合作學(xué)習(xí)中明確各自的工作，比如記錄員需要整理記錄小組在討論過(guò)程中的各個(gè)觀點(diǎn)和看法，匯報(bào)員要向教師和同學(xué)展示小組的學(xué)習(xí)成果等。只有分工明確，才能保證小組合作學(xué)習(xí)有條不紊地展開(kāi)，提高合作學(xué)習(xí)的效率。

二、明確目標(biāo)，精確問(wèn)題

明確目標(biāo)是在初中歷史課堂教學(xué)中有效應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。所謂目標(biāo)，也就是歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的三維目標(biāo)，即知識(shí)與能力過(guò)程和方法情感態(tài)度與價(jià)值觀。只有制定出詳盡的目標(biāo)，并狠抓落實(shí)，才能切實(shí)提高小組合作學(xué)習(xí)中課堂教學(xué)的時(shí)效性。通常，小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體落實(shí)是通過(guò)教師的精確問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)的。這就要求教師在提問(wèn)時(shí)要抓住教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，注重問(wèn)題的難易程度，同時(shí)突出問(wèn)題的價(jià)值性和開(kāi)放性，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生三維目標(biāo)的教育。例如，我在教學(xué)-臺(tái)灣問(wèn)題的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就結(jié)合當(dāng)代-兩岸關(guān)系的發(fā)展這個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，針對(duì)-臺(tái)灣同胞我想對(duì)你說(shuō)這個(gè)議題進(jìn)行合作交流與討論。這一問(wèn)題仿佛點(diǎn)燃了合作學(xué)習(xí)小組中每一位組員的學(xué)習(xí)熱情，他們有秩序地在組內(nèi)發(fā)表各自的意見(jiàn)并不時(shí)展開(kāi)激烈的研討，大家你一言我一語(yǔ)，不一會(huì)兒就總結(jié)出了不少有說(shuō)服力的觀點(diǎn)。然后，各小組的發(fā)言人依次發(fā)表各組的觀點(diǎn)，紛紛表達(dá)出-臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)不可分割的領(lǐng)土，祖國(guó)母親急切盼望臺(tái)灣回歸母親懷抱的愿望，更有小組發(fā)言人嚴(yán)厲譴責(zé)-臺(tái)獨(dú)分子的丑惡思想和卑劣行徑，并斥責(zé)他們的詭計(jì)是不會(huì)得逞的。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)臺(tái)灣問(wèn)題有了更深入的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了愛(ài)國(guó)主義精神。

三、形式多樣，合作交流

初中學(xué)生大多活潑好動(dòng)好奇心強(qiáng)喜好競(jìng)爭(zhēng)樂(lè)于挑戰(zhàn)，根據(jù)他們這一心理特征，教師就要豐富合作學(xué)習(xí)的形式。我們可以在教學(xué)中穿插一些多樣化的活動(dòng)環(huán)節(jié)，如講述人物小故事視頻欣賞談感想歷史小知識(shí)競(jìng)賽詩(shī)詞朗誦比賽等等。通過(guò)在活動(dòng)中的合作交流，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史參與教學(xué)的興趣，也加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，真正使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。例如，我在講授宋元文化的內(nèi)容時(shí)，就設(shè)置了一個(gè)-讀宋詞品歷史的活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以小組為單位開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。我選擇了蘇軾的念奴嬌赤壁懷古和李清照的一剪梅兩首風(fēng)格迥異的宋詞，并利用多媒體課件向?qū)W生展示出來(lái)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行宋詞朗誦，并推選優(yōu)秀代表在班級(jí)進(jìn)行朗讀比賽。實(shí)踐證明，學(xué)生的潛力是無(wú)限的，每一位學(xué)生在組內(nèi)合作中都興致盎然地大聲朗讀著，他們完成沉浸在蘇軾的氣勢(shì)磅礴雄渾博大和李清照的委婉含蓄孤苦凄涼的詩(shī)詞中。最后，本次課的教學(xué)在小組代表們富有感情的朗誦聲中走向了高潮。

四、有效調(diào)控，及時(shí)指導(dǎo)

在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們雖然一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，但是也不能忽視歷史教師的指導(dǎo)者參與者和監(jiān)控者角色的作用。作為合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，教師要及時(shí)指導(dǎo)小組組員如何科學(xué)合理地分配合作任務(wù)，如何有效地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，如何協(xié)調(diào)組員之間的關(guān)系等。作為合作學(xué)習(xí)的參與者，教師也需要放下身段，積極深入到個(gè)小組的交流和討論中，仔細(xì)傾聽(tīng)，對(duì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題的地方要適當(dāng)點(diǎn)撥，力爭(zhēng)將問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)，讓小組合作學(xué)習(xí)在有限的時(shí)間內(nèi)有效開(kāi)展。同時(shí)，作為合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控者，教師要用犀利的眼光科學(xué)的方法公正的態(tài)度審視每一位學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)給予充分的肯定，對(duì)于不足提出自己的意見(jiàn)，協(xié)助學(xué)生改正，這樣學(xué)生才能不斷反思自己的不足，朝著正確的道路前進(jìn)。

五、建立機(jī)制，科學(xué)評(píng)價(jià)

俗話說(shuō)-沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，小組合作學(xué)習(xí)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其探究熱情，能使每一位學(xué)生自愿地加入到課堂教學(xué)中來(lái)。但是，初中學(xué)生的自制力畢竟不強(qiáng)，有些學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中并不認(rèn)真合作，或者無(wú)所事事，或者不愿意發(fā)表意見(jiàn)。這就需要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，全面且公正地考查學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的狀況，從而保證小組合作學(xué)習(xí)的有效展開(kāi)。我們要以不求人人成功，但求人人進(jìn)步作為教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)和標(biāo)尺。教師在評(píng)價(jià)時(shí)不僅要注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的整體表現(xiàn)，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，要使每一位學(xué)生能感受到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，最終促進(jìn)全班學(xué)生的整體進(jìn)步。

總之，新課改是歷史潮流，作為歷史教師要積極為學(xué)生合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，讓小組合作學(xué)習(xí)真正從形式走向?qū)嵸|(zhì)，把教學(xué)過(guò)程變成合作、互動(dòng)、民主、開(kāi)放的過(guò)程。

參考文獻(xiàn)：

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