華婷　趙亮

摘 要：本文主要從哲學(xué)差異性理論、核心競(jìng)爭(zhēng)力理論、內(nèi)驅(qū)力、社會(huì)動(dòng)力等方面分析民辦高校辦學(xué)特色形成的基礎(chǔ)；進(jìn)而從內(nèi)部保障機(jī)制、外部條件等方面分析辦學(xué)特色形成的保障；最后指出創(chuàng)建辦學(xué)特色有利于幫助民辦高校拓展生存空間、增加生源、提高社會(huì)認(rèn)可度等，總結(jié)形成辦學(xué)特色的意義。

關(guān)鍵詞：民辦高校 辦學(xué)特色 形成

辦學(xué)特色是學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中逐步積累、培育和發(fā)展的，不同于他校的獨(dú)特的價(jià)值取向、獨(dú)到的辦學(xué)理念、獨(dú)有的辦學(xué)目標(biāo)，獨(dú)創(chuàng)的教育風(fēng)格，以及在人才培養(yǎng)模式、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、科學(xué)研究、校園文化等多方面的獨(dú)特屬性。

其基本特征表現(xiàn)為在一定范圍內(nèi)的獨(dú)特性、相對(duì)的穩(wěn)定性、正確的導(dǎo)向性、較強(qiáng)的示范性，以及建立在社會(huì)性、整體性基礎(chǔ)上的創(chuàng)造性、可持續(xù)發(fā)展性以及工作的創(chuàng)新性等。在外延上，它主要表現(xiàn)在辦學(xué)目標(biāo)、活動(dòng)形式、組織形式、教育和教學(xué)方法、課程和活動(dòng)內(nèi)容、師資建設(shè)和以學(xué)生質(zhì)量為核心的辦學(xué)成果等各個(gè)方面，尤其表現(xiàn)在形成了較為完整和科學(xué)的辦學(xué)思想、較為完善的內(nèi)部制度及有效的運(yùn)行機(jī)制。其內(nèi)涵主要包括管理特色、人才培養(yǎng)目標(biāo)特色、人才培養(yǎng)模式特色、課程設(shè)置與課程建設(shè)特色、專業(yè)特色、教學(xué)特色、辦學(xué)層次特色、辦學(xué)類型特色、校園文化特色、精神特色、地方特色等。

一、民辦高校辦學(xué)特色形成的基礎(chǔ)

（一）哲學(xué)理論一一民辦高校辦學(xué)特色形成的哲學(xué)依據(jù)

伴隨著高等教育大眾化普及而來的是多樣化和豐富化，多樣化源于教育的差異化和個(gè)性化。民辦高校創(chuàng)建辦學(xué)特色可以運(yùn)用哲學(xué)思想，從方法論的新視角思考問題，打破舊的思維方式。作為高等教育系統(tǒng)的重要組成部分，民辦高校應(yīng)有明顯的個(gè)性，也就是一所學(xué)校不同于他校的辦學(xué)理念和個(gè)性風(fēng)采。為滿足社會(huì)對(duì)高等教育需求的多樣化，高等教育辦學(xué)層次、教育質(zhì)量必須也隨之豐富化，每個(gè)高校創(chuàng)建特色，有利于提高高教系統(tǒng)整體教學(xué)質(zhì)量。差異性是民辦高校創(chuàng)建辦學(xué)特色的哲學(xué)依據(jù)。

（二）核心競(jìng)爭(zhēng)力理論一一民辦高校辦學(xué)特色的經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)基礎(chǔ)

核心競(jìng)爭(zhēng)力是未來各高校的根本優(yōu)勢(shì)，是區(qū)別于別的高校足夠特色的、持久的力量源泉。創(chuàng)建辦學(xué)特色是高校的一種可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，也打造大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)能力的新途徑、新思路。辦學(xué)特色不斷積累、完善，核心競(jìng)爭(zhēng)力才能逐步顯現(xiàn)并加強(qiáng)。一所高校辦學(xué)特色越鮮明，該校在整個(gè)教育系統(tǒng)中的競(jìng)爭(zhēng)力越強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)越明顯。辦學(xué)特色和核心競(jìng)爭(zhēng)力都致力于學(xué)校整體教學(xué)水平提高，二者相輔相成、相互促進(jìn)。辦學(xué)特色是培育核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要方法之一，也是競(jìng)爭(zhēng)力發(fā)展的結(jié)果；而核心競(jìng)爭(zhēng)力有助于辦學(xué)特色的形成和發(fā)展，為創(chuàng)建辦學(xué)特色奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）高校辦學(xué)機(jī)制的改變一一民辦高校辦學(xué)特色形成的內(nèi)驅(qū)力

民辦高校在一定程度上擺脫了過去公立高校舊體制的束縛，是高等教育改革探索的新產(chǎn)物。民辦高校也是創(chuàng)新教育模式、改變教育觀念的試驗(yàn)田。和公立高校相比，民辦高校擁有較多的辦學(xué)自主權(quán)，并且在政府逐步放開辦學(xué)自主權(quán)等宏觀政策調(diào)控下，逐漸產(chǎn)生了自主辦學(xué)、靈活辦學(xué)的思想，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)也日漸加強(qiáng)。民辦高等教育在長(zhǎng)期的發(fā)展過程中漸漸認(rèn)識(shí)到，唯有充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建辦學(xué)特色才能得到可持續(xù)發(fā)展。

（四）社會(huì)觀念的轉(zhuǎn)變一一民辦高校辦學(xué)特色形成的社會(huì)動(dòng)力

在商品經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的形勢(shì)下，社會(huì)的用人觀念發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變，與此相適應(yīng)，人們的價(jià)值觀念、人才觀念、擇業(yè)觀念等日趨多元化、實(shí)用化。在人才觀多元化的今天，許多企業(yè)喊出了“需要即是人才”、“合適就是人才”的呼聲。成才觀逐漸多樣化，重點(diǎn)高校不再被人們認(rèn)為是成才的唯一選擇，辦學(xué)更貼近實(shí)際、符合市場(chǎng)需求的民辦高校越來越受到人們的青睞。民辦高校為滿足社會(huì)需要，必須創(chuàng)建辦學(xué)特色，只有特色鮮明才能求生存、得發(fā)展。

二、民辦高校辦學(xué)特色形成的內(nèi)部保障機(jī)制

（一）校長(zhǎng)辦學(xué)理念建設(shè)

辦學(xué)特色的形成離不開校長(zhǎng)辦學(xué)理念的指引與調(diào)控，校長(zhǎng)辦學(xué)理念對(duì)學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要。校長(zhǎng)本人應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高自身素養(yǎng)，深刻理解辦學(xué)特色等相關(guān)教育理論，正確把握國(guó)家教育方針政策，從宏觀上指明學(xué)校的發(fā)展方向、理清培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)特色、明確辦學(xué)定位，繼承和發(fā)展學(xué)校優(yōu)秀的傳統(tǒng)辦學(xué)思想，用自己的辦學(xué)理念、辦學(xué)思想和人格、治學(xué)方法等治校，促進(jìn)辦學(xué)特色的形成。

（二）教學(xué)科研管理建設(shè)

大學(xué)最重要的任務(wù)和職責(zé)是教學(xué)和科研。教學(xué)質(zhì)量的好壞關(guān)系學(xué)校的生死存亡，提高教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)活動(dòng)的目的，也是教學(xué)管理的最終目標(biāo)。脫離教學(xué)和科研的辦學(xué)特色建設(shè)好似空中樓閣，因此學(xué)校在培育辦學(xué)特色過程中必須重視、加強(qiáng)教學(xué)和科研管理。加強(qiáng)教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量可從以下兩方面著手：一是重視教師培訓(xùn)，培育教師全面、正確的教學(xué)質(zhì)量觀，二是完善學(xué)校內(nèi)部教學(xué)監(jiān)管制度，提高教學(xué)檢查工作的時(shí)效性。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)

辦學(xué)特色不能只是一種理念，一句口號(hào)，而要將其在實(shí)踐中體現(xiàn)出來，這就必須要依靠一支與之相適應(yīng)的教師隊(duì)伍。教師是學(xué)校已有特色的傳承者，更是新特色的創(chuàng)造者，在民辦高校優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。正如哈佛大學(xué)前校長(zhǎng)柯南特（J.B. Conant）所指出的：“大學(xué)的榮譽(yù)不在于它的校舍和人數(shù)，而在于它一代又一代教師的質(zhì)量。一個(gè)學(xué)校要站得住，教師一定要出色?！?/p>

三、民辦高校辦學(xué)特色形成的外部條件

（一）公平競(jìng)爭(zhēng)的制度環(huán)境

民辦高校的辦學(xué)特色是在各高校相互競(jìng)爭(zhēng)中靈活運(yùn)用其所擁有的辦學(xué)自主權(quán)自我發(fā)展和自我調(diào)控的過程中形成的。離開了公平有序的良好競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境、民辦高校也就失去了發(fā)展的壓力和動(dòng)力。世界上所有辦學(xué)成功、特色鮮明的大學(xué)，都是為了在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中求生存、求發(fā)展的產(chǎn)物。高校在計(jì)劃體制時(shí)代受到的最大創(chuàng)傷莫過于沒有辦學(xué)自主權(quán)、沒有公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

（二）逐步擴(kuò)大的辦學(xué)自主權(quán)

民辦高校辦學(xué)特色形成的必要條件之一是擁有較為靈活的辦學(xué)自主權(quán)。世界上所有著名的一流大學(xué)之所以能形成很好的辦學(xué)特色，無一不是以學(xué)校擁有較充分的辦學(xué)自主權(quán)的制度環(huán)境為前提的。我國(guó)早些時(shí)候的一些特色鮮明的知名大學(xué)，大多也是在擁有充分辦學(xué)自主權(quán)的時(shí)期完成了辦學(xué)特色培育的雛形?！扒Ｒ幻妗⑶幻妗笔菄?guó)家高度控制辦學(xué)模式、嚴(yán)格制定發(fā)展方向、緊握辦學(xué)自主權(quán)的產(chǎn)物。

（三）科學(xué)的評(píng)估指標(biāo)體系

本科教學(xué)工作水平評(píng)估對(duì)民辦高校來說是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，在感受到巨大壓力的同時(shí)，又是發(fā)展歷程中一次難得的機(jī)遇，有利于全面推動(dòng)民辦高校加快建設(shè)和改革的步伐。建立科學(xué)的評(píng)估指標(biāo)體系是保證評(píng)估效果的前提和保證。開展民辦高校教育評(píng)估是依法治校、依法治教的重要舉措；是提高辦學(xué)質(zhì)量、打造特色品牌的重要抓手。提高教育質(zhì)量可以從兩個(gè)方面著手：深化教育改革、加強(qiáng)教學(xué)評(píng)估工作。

四、民辦高校形成辦學(xué)特色的意義

（一）發(fā)展辦學(xué)特色有利于拓展民辦高校的生存空間

民辦高校要揚(yáng)長(zhǎng)避短、找準(zhǔn)自己的優(yōu)勢(shì)，以強(qiáng)項(xiàng)為突破口逐步形成鮮明的特色。特色化使得民辦高校具備了其他高校所不具有的特征，樹立了民辦高校獨(dú)特、鮮明的公眾形象。過去那種“千校一貌，萬生一面”的辦學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。

（二）發(fā)展辦學(xué)特色有利于增加民辦高校的生源

高等教育大眾化的普及使得高校從招生優(yōu)勢(shì)方轉(zhuǎn)變劣勢(shì)方，高辦學(xué)特色是實(shí)力、品牌和名譽(yù)的綜合體現(xiàn)，是高等學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的根本。民辦高校應(yīng)樹立特色意識(shí)，在特色中求生存和發(fā)展，以特色取勝。因此，民辦高校突出特色，是增加的關(guān)鍵。隨著民辦高等教育的日趨成熟，今后民辦高校的發(fā)展重心將由規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展，提升辦學(xué)質(zhì)量、形成辦學(xué)特色。

（三）發(fā)展辦學(xué)特色有利于提高民辦高校的辦學(xué)質(zhì)量和社會(huì)認(rèn)可度

我國(guó)民辦高校社會(huì)認(rèn)可度低的主要原因是教學(xué)質(zhì)量有待提高、畢業(yè)生就業(yè)率不甚理想。如果教學(xué)質(zhì)量得不到保證，民辦高校就失去了生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。只有提高辦學(xué)質(zhì)量，才能真正形成辦學(xué)特色。民辦高校應(yīng)該創(chuàng)建辦學(xué)特色，用辦學(xué)特色提升辦學(xué)質(zhì)量、提高社會(huì)認(rèn)可度，突出特點(diǎn)，以特取勝。我國(guó)也有一些民辦高校以獨(dú)特的辦學(xué)特色和較高的教學(xué)質(zhì)量獲得社會(huì)認(rèn)可，如江西科技學(xué)院等，成為在校生人數(shù)超過萬人的大型學(xué)校，學(xué)校培養(yǎng)的應(yīng)用型人才，獲得社會(huì)廣泛認(rèn)可。

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作者簡(jiǎn)介

華婷（1983.10-），女，河北邯鄲，漢，碩士研究生，江西科技學(xué)院，講師，研究方向：教育經(jīng)濟(jì)與管理。