王巖

摘 要：教育是培養(yǎng)新一代優(yōu)秀人才必不可少的方式，活到老，學(xué)到老，體現(xiàn)了教育的重要性。民辦高職院校思想政治理論課的教育，在師資隊(duì)伍、監(jiān)管體制以及教學(xué)質(zhì)量等都存在一定程度上的不足。本文針對(duì)民辦高職院校思政理論課教育存在的一些問題，進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)對(duì)策，希望能對(duì)民辦高職院校思政教育的發(fā)展做出一部分貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：民辦高職院校 管理制度 教育

一、現(xiàn)狀

（1）從民辦高職院校自身辦學(xué)體制來看，民辦高職院校在發(fā)展過程中，對(duì)于利潤(rùn)最大化的追求是不能回避的事實(shí)，容易造成在管理過程中，民辦高職院校盡最大限度的節(jié)約成本。另一方面，判斷民辦高職院校的思想政治理論課教學(xué)水平，需要相應(yīng)的監(jiān)測(cè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。由于國(guó)辦和民辦院校在培養(yǎng)目標(biāo)是師資方面都存在很大差別，在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中卻需采用共同的評(píng)價(jià)體系作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，這就容易造成：評(píng)估范圍內(nèi)外相割裂；評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的確立的過程中無法恰當(dāng)?shù)亩ㄐ曰蚨康取眴栴}。

（2）從民辦高職院校的課程設(shè)置發(fā)現(xiàn)，部分院校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為思想政治理論課是在完成“”政治任務(wù)”，所以當(dāng)學(xué)院考慮到教學(xué)資金投入時(shí)，首先從思想政治理論課上節(jié)約成本，就出現(xiàn)了課時(shí)能壓縮就壓縮等現(xiàn)象。另外，民辦高職院校思想政治理論課教師隊(duì)伍，因?yàn)橹T多原因存在很大流動(dòng)性。

（3）在民辦高職院校中，民辦高職院校的生源情況比較復(fù)雜，既有通過高考錄取的高考考生，也有從本校五年制升入大專的學(xué)生；并且學(xué)生也都是來自全國(guó)各地，學(xué)生在社會(huì)認(rèn)知、價(jià)值觀、教育基礎(chǔ)等方面也存在著差異，而學(xué)校思政教育方式和內(nèi)容又是同一指標(biāo)，因此就造成了很多學(xué)生對(duì)該課的厭倦也不滿。此外，思想政治理論課課本身就體現(xiàn)著時(shí)效性，這就對(duì)教師的理論知識(shí)和不斷學(xué)習(xí)的能力有了較高要求。從教學(xué)方式上來看，民辦高職院校在以往的思想政治理論課教學(xué)中過多的重視傳統(tǒng)的“顯性”課堂教學(xué)，多采用灌輸式的教學(xué)方法，導(dǎo)致部分學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課就是一門對(duì)學(xué)生進(jìn)行說教課，學(xué)生很難對(duì)課程產(chǎn)生興趣。

二、對(duì)策

（一）加大監(jiān)管力度，細(xì)化評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

事實(shí)表明，由于民辦高職院校目前的辦學(xué)體制決定，民辦高校院校的投資方不能擺脫自身的局限性，民辦高職院很難通過校投資方自身或校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)的重視而改變對(duì)民辦高職院校的思想政治理論課的認(rèn)識(shí)，這就使“加強(qiáng)學(xué)校對(duì)思想政治理論課的重視”淪為一句空話。真正將民辦高職院校的思想政治理論課工作落到實(shí)處，只有上級(jí)主管部門加強(qiáng)監(jiān)管才是唯一出路。依靠上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的巡視檢查，民辦高職院校的投資方才能提高對(duì)思想政治理論課的重視程度，才能真正提高思想政治理論課教師隊(duì)伍在民辦高職院校中的地位。

民辦高職院校要想提高自身思想政治理論課整體水平必須重視檢測(cè)評(píng)估工作，明確其對(duì)對(duì)高職院校的指導(dǎo)性性作用。由于民辦高校在人才培養(yǎng)目標(biāo)和師資上跟國(guó)辦院校有所區(qū)別，就民辦高職高校而言，重建當(dāng)前的檢測(cè)評(píng)估體系，確保思想政治理論課不斷進(jìn)步的重要內(nèi)容。

（二）提高管理認(rèn)識(shí)，完善制度建設(shè)

在民辦高職院校的課程設(shè)置中，出現(xiàn)從思想政治理論課上節(jié)約成本，課時(shí)能壓縮就壓縮這一現(xiàn)象，究其根源都是因?yàn)闆]有真正認(rèn)識(shí)到思想政治理論課對(duì)于民辦高職院校生存發(fā)展的重要作用，所以，民辦高職院校思想政治理論課的發(fā)展就必須轉(zhuǎn)變這種錯(cuò)誤觀念，提高對(duì)思想政治理論課的認(rèn)識(shí)。只有民辦高職院校的領(lǐng)導(dǎo)層明確思想政治理論課的重要性，思想政治理論課的地位才能得到提高，才能提出相應(yīng)的配套措施，進(jìn)一步加強(qiáng)課程規(guī)劃、教學(xué)水平、資金投入，才能使思想政治理論課進(jìn)入良性發(fā)展的階段。

民辦高職院校思想政治理論課的重要性日益明顯，而民辦高職院校學(xué)情的復(fù)雜性和特殊性，給思想政治理論課教師工作增加了難度，對(duì)思想政治理論課教師要求也越來越高。搞好思想政治理論課教師的引進(jìn)工作是民辦高職院校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的前提和基礎(chǔ)。在引進(jìn)過程中要深入了解、全面考核、認(rèn)真研究、堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)。要把政治素養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)好、熱愛教師工作且具有奉獻(xiàn)精神的教師引進(jìn)到隊(duì)伍中來。同時(shí)，在引進(jìn)過程中既要考慮業(yè)務(wù)職稱比例，還要考慮性別、學(xué)歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)等，促使隊(duì)伍結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)最優(yōu)化狀態(tài)。

（三）提升課程教學(xué)質(zhì)量

在思想政治理論課的教學(xué)過程中就要充分考慮到學(xué)生群體區(qū)別等因素實(shí)施教學(xué)。進(jìn)行課程的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平、接受能力， 既不能內(nèi)容設(shè)計(jì)過難，也不能達(dá)不到基本教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)案例的選取，結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，可以進(jìn)行多選，不同班級(jí)可靈活采用不同案例開展教學(xué)。在進(jìn)行愛國(guó)主義、人生觀、價(jià)值觀、政治觀的知識(shí)的講授時(shí)，結(jié)合教學(xué)對(duì)象的地區(qū)、民族、宗教情況進(jìn)行課程講授。另外，民辦高職院校的思政課教師要不斷的加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)，并將理論與實(shí)際相結(jié)合充實(shí)到課堂當(dāng)中，課程的實(shí)際緊緊圍繞著最新國(guó)際形勢(shì)的變化，圍繞著我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，圍繞著民辦高職院校學(xué)生專業(yè)發(fā)展的最新形勢(shì)、最新特點(diǎn)。通過這些方式，從表面上看，是通過理論的講授來分析社會(huì)熱點(diǎn)問題，從本質(zhì)來看，使用分析出社會(huì)熱點(diǎn)問題的理論，來指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用到學(xué)生的實(shí)際生活中，養(yǎng)成學(xué)生的反思習(xí)慣，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

教學(xué)家蘇霍姆林斯基曾這樣說過：“教育者的意圖越隱蔽，就越是能為教育的對(duì)象所接受，就越能轉(zhuǎn)化為教育對(duì)象自己的內(nèi)心要求?！薄半[性”課堂的利用迂回的方式實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的，在整個(gè)教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)沒有改變，教學(xué)對(duì)象沒有改變，改變的只是教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境，有利于緩解教育者和教育對(duì)象之間的不和諧關(guān)系。今后應(yīng)更重視“隱性”課堂的建設(shè)，轉(zhuǎn)變思想政治理論課教師觀念，豐富教學(xué)設(shè)計(jì)，采用靈活多樣的教學(xué)手段，引起學(xué)生共鳴，引發(fā)學(xué)生思考。

思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道和主陣地，是大學(xué)生接受思想政治理論最直接有效的渠道，民辦高職院校的思政教育理論課教育的完善，有利于培養(yǎng)新一代人才，更好地將政治、道德生活與每一個(gè)人的生活、學(xué)習(xí)相結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。從而更好地為學(xué)生發(fā)展和學(xué)習(xí)提供更為堅(jiān)實(shí)的理論支撐。思想政治理論教育事業(yè)的完善，也是教育工作者日日追逐的目標(biāo)。