余軍

化學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)自然科學(xué)，在解決環(huán)保問題中應(yīng)發(fā)揮不可替代的重要作用。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中向?qū)W生滲透環(huán)保教育，不僅必要，而且可行。新課改后的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)突出了趣味性、靈活性、探究性的特點(diǎn)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等方面具有一定的優(yōu)勢。充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，可以通過以下幾個(gè)方面展開。

一、強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

在初中化學(xué)教材中設(shè)計(jì)了各種各樣的實(shí)驗(yàn)以促進(jìn)學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)。但只要進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，就必然會(huì)用到一些藥品、試劑、燃料等，這樣，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也就成為了環(huán)境污染的重要隱患。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要秉承嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的原則，按照實(shí)驗(yàn)要求的方法、步驟進(jìn)行操作，在藥品試劑的用量方面，也要嚴(yán)格按照規(guī)定取用，否則不但可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯或者實(shí)驗(yàn)失敗，造成藥品試劑、能源的浪費(fèi)，污染環(huán)境，甚至還會(huì)引發(fā)安全事故。因此，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)規(guī)則的重要性，促使學(xué)生嚴(yán)格遵守化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作守則，按照實(shí)驗(yàn)的要求適量取用藥品和試劑，重視對(duì)廢棄物品的回收處理，從源頭上控制化學(xué)實(shí)驗(yàn)造成的污染，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

例如，在進(jìn)行鎂、鋅、鐵、銅放在鹽酸中反應(yīng)檢測金屬的活動(dòng)性的實(shí)驗(yàn)時(shí)，盡管學(xué)生不是第一次進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，教師也多次強(qiáng)調(diào)過化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作守則，但為了加深學(xué)生對(duì)于遵守實(shí)驗(yàn)操作守則的認(rèn)識(shí)，教師還是在實(shí)驗(yàn)前給出了很多提示：“同學(xué)們，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)完成后，廢液怎么處理？”“倒入實(shí)驗(yàn)室盛放廢液的容器?！薄盀槭裁茨?？這樣做有什么好處？”教師又問?！胞}酸具有酸性，防止反應(yīng)中剩余的鹽酸進(jìn)入下水道，腐蝕下水道，造成水源的污染?！薄巴瑢W(xué)們說得太好了。請大家一定要牢記，實(shí)驗(yàn)室的藥品、試劑、廢棄物品都不能隨意亂倒、亂丟，這樣很可能會(huì)給我們賴以生存的環(huán)境造成污染?！痹谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，教師也密切關(guān)注學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)操作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)提醒糾正，促使學(xué)生切實(shí)遵守實(shí)驗(yàn)操作守則，避免化學(xué)實(shí)驗(yàn)造成環(huán)境污染。

由此看來，教師可以通過多種方式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范的重要性，從而減少由于學(xué)生在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)操作不當(dāng)引發(fā)的環(huán)境污染問題，養(yǎng)成良好的環(huán)保意識(shí)。

二、用好化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)，豐富學(xué)生的環(huán)保知識(shí)

在初中化學(xué)教學(xué)中，教材設(shè)計(jì)了很多演示實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)大部分操作都比較簡單，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也比較明顯，便于學(xué)生觀察，具有很強(qiáng)的示范性，可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以通過深挖實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)步驟等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，豐富學(xué)生的環(huán)保知識(shí)。

例如，在進(jìn)行硫在氧氣中燃燒的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師先讓學(xué)生自學(xué)實(shí)驗(yàn)，然后，教師一邊實(shí)驗(yàn)操作，一邊總結(jié)強(qiáng)調(diào)：“取出少量硫，放人燃燒匙，在酒精燈上點(diǎn)燃后，觀察火焰的顏色，再放入盛有氧氣的集氣瓶內(nèi)?！弊寣W(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在學(xué)生聞到了刺鼻的氣味后，教師提問：“大家猜測一下具有刺鼻氣味的生成物是什么？”“二氧化硫?！薄皼]錯(cuò)，硫在氧氣或者空氣中燃燒生成了二氧化硫。關(guān)于這種氣體，哪位同學(xué)知道它的性質(zhì)呢？”有部分學(xué)生知識(shí)面比較廣，對(duì)二氧化硫有了初步的了解：“二氧化硫就是平常我們所說的酸雨的罪魁禍?zhǔn)?，具有刺激性氣味和腐蝕性?！薄巴瑢W(xué)們說的非常正確。確實(shí)二氧化硫是造成大氣污染的主要物質(zhì)，那么，大家再思考一下，剛才實(shí)驗(yàn)中生成的二氧化硫能排放到空氣中嗎？（不能）怎么改進(jìn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)保護(hù)我們的環(huán)境呢？課后大家以學(xué)習(xí)小組的形式討論改進(jìn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的方法。”通過這種方式，既滲透了環(huán)保知識(shí)，又拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

由此看來，通過尋找演示實(shí)驗(yàn)與環(huán)保教育的結(jié)合點(diǎn)，創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探索，可以豐富學(xué)生的環(huán)保知識(shí)，提高環(huán)保教育的實(shí)際效果。

三、創(chuàng)新設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保體驗(yàn)

新課改后初中化學(xué)教材增加了一些探究性實(shí)驗(yàn)，以便學(xué)生通過自主探究完成實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。這些探究實(shí)驗(yàn)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育很有價(jià)值的素材。通過為學(xué)生的探究創(chuàng)造條件，弓I導(dǎo)學(xué)生完成探究活動(dòng)，可以滲透環(huán)保理念，加深學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)知。

例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《酸雨危害的模擬實(shí)驗(yàn)》時(shí)，教師為了讓學(xué)生深刻了解酸雨的危害，在上課之前除了準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所必需的集氣瓶、樹葉、二氧化硫（氣）、水、鋅粒、石灰石等，還在下雨后及時(shí)到當(dāng)?shù)匾粋€(gè)鋼鐵廠區(qū)內(nèi)取了一瓶雨水，讓學(xué)生在完成了二氧化硫溶于水與在空集氣瓶中分別放人樹葉、鋅粒、石灰石后產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比，之后再讓學(xué)生在教師提前準(zhǔn)備好的水中放入樹葉、鋅粒、石灰石，觀察現(xiàn)象，并且和二氧化硫溶于水的集氣瓶中的物質(zhì)進(jìn)行對(duì)比。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這瓶水中的樹葉也有點(diǎn)變黃、石灰石表面也有氣泡。教師問：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么問題？”學(xué)生們很容易就意識(shí)到鋼鐵廠排放的氣體中含有二氧化硫，對(duì)大氣造成了污染。教師繼續(xù)追問，鞏固學(xué)生對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)：“通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們知道大氣污染就發(fā)生在我們身邊，我們應(yīng)該為保護(hù)環(huán)境做點(diǎn)什么呢？”以此加深學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生們在問題的引導(dǎo)下，議論紛紛，提出了很多想法：“不要亂丟垃圾，保持環(huán)境衛(wèi)生。”“節(jié)約用水、用電?！薄?/p>

酸雨危害模擬實(shí)驗(yàn)本身就是很好的環(huán)保教育材料，教師通過對(duì)這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的稍微改進(jìn)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于酸雨危害的認(rèn)識(shí)，而且還對(duì)當(dāng)?shù)氐拇髿馕廴疽灿辛擞H身體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

四、利用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣

近年來，微型實(shí)驗(yàn)得到了廣泛的應(yīng)用。這種新型的實(shí)驗(yàn)比常規(guī)實(shí)驗(yàn)的藥品試劑的用量少，節(jié)省了試劑、能源和時(shí)間，還減少了環(huán)境污染，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的良好素材。以微型化為理念，對(duì)常規(guī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改良設(shè)計(jì)，可以促使學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約意識(shí)，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，真正把環(huán)保落實(shí)到行動(dòng)中。

例如，對(duì)于在一些試管中進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用井穴板來完成。井穴板具有較強(qiáng)的耐用性，性能比玻璃儀器要好，且容量小，可以極大地節(jié)省化學(xué)反應(yīng)試劑的用量。同時(shí)，借助現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行投影放大，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象十分明顯。另外，利用井穴板完成實(shí)驗(yàn)還有利于學(xué)生對(duì)比實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。如進(jìn)行酸、堿、鹽物質(zhì)與酸堿指示劑的實(shí)驗(yàn)時(shí)，就可以取少量的試劑同時(shí)在井穴板中完成，酸堿指示劑的顏色變化對(duì)比非常明顯。采用這種實(shí)驗(yàn)方式，教師可以讓學(xué)生比較與原來的常規(guī)實(shí)驗(yàn)有哪些差別，讓學(xué)生意識(shí)到微型實(shí)驗(yàn)的優(yōu)劣性，加深對(duì)環(huán)保的理解，自覺、自發(fā)地養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

總之，環(huán)保教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是化學(xué)教學(xué)的神圣使命，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是實(shí)施環(huán)保教育的重要載體。初中生剛開始接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)，正是訓(xùn)練學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)操作技能的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念的奠基階段，充分利用好初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以有效地滲透環(huán)保教育，讓環(huán)保理念深植學(xué)生心中，使學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

（責(zé)編 林劍）