黎美連

班級(jí)工作好像一個(gè)無(wú)邊無(wú)際的大海，班主任要能在這個(gè)大海里游刃有余，必須掌握“游泳”技巧。我在擔(dān)任班主任的十幾年里，積極探索班主任工作方法，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在我談一談自己在班主任工作中的一些做法與體會(huì)。

一、鋪好開(kāi)頭路

我一直相信“良好的開(kāi)端等于成功的一半”，所以每接一個(gè)班級(jí)，在開(kāi)頭的一段時(shí)間，我對(duì)學(xué)生的要求就是嚴(yán)格的，使他們知道，來(lái)到這個(gè)班，就要有很強(qiáng)的紀(jì)律約束。待學(xué)生漸漸走上了正軌，養(yǎng)成了自覺(jué)守紀(jì)律的習(xí)慣，他們就會(huì)理解老師的苦心，并且體會(huì)到遵守紀(jì)律的好處，感受到班級(jí)的凝聚力。

剛接手現(xiàn)在這個(gè)班時(shí)，在學(xué)生來(lái)校的第一個(gè)晚上，點(diǎn)名的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生站立姿勢(shì)不佳，有些學(xué)生回答聲音不響亮，有些學(xué)生起立時(shí)發(fā)出的聲音過(guò)大，雖然這些只是小問(wèn)題，但是我還是嚴(yán)肅地指出來(lái)，加以糾正。經(jīng)過(guò)觀察，當(dāng)晚我還發(fā)現(xiàn)有幾名男生喜歡說(shuō)臟話，干擾其他同學(xué)學(xué)習(xí)。晚自習(xí)后，我便把他們留下來(lái)，以學(xué)校的紀(jì)律教育他們，希望他們遵守紀(jì)律，在新的學(xué)校有好的表現(xiàn)。

教育需要?jiǎng)側(cè)岵?jì)。除了作硬性要求，我還會(huì)從一些平凡的小事中看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生報(bào)以欣賞的目光與熱情的贊揚(yáng)。學(xué)生將教室打掃得一塵不染，將掃把擺放得整整齊齊，禮貌地對(duì)待同學(xué)、老師，都能得到我的肯定與贊揚(yáng)。時(shí)間長(zhǎng)了，他們就會(huì)明白“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的道理。就這樣，我在生活小事里培養(yǎng)他們良好的品質(zhì)，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀。

二、架好連心橋

為了更好地了解學(xué)生、掌控班級(jí)，我借鑒了語(yǔ)文教師寫(xiě)日記的做法，要求學(xué)生每周寫(xiě)一篇周記，內(nèi)容為針對(duì)班級(jí)情況，進(jìn)行總結(jié)、反思、匯報(bào)、批判或表?yè)P(yáng)。這樣的周記是學(xué)生生活、思想、情感等各方面的寫(xiě)照，更是展示班級(jí)情況的一面大鏡子。透過(guò)這面明鏡，班級(jí)的方方面面情況盡收眼底，我便能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，防患于未然。有些學(xué)生還會(huì)通過(guò)周記向我請(qǐng)教問(wèn)題或傾吐心事，這時(shí)，我會(huì)在學(xué)生的周記本中給予回答或?qū)懶┕膭?lì)的話語(yǔ)。通過(guò)寫(xiě)周記的方式，我在師生間架起了一座連心橋。

班主任通過(guò)閱讀周記，還能捕捉學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)一些心理問(wèn)題。我班有名女生，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差等原因，每次考試都是最后一名。有一次她在周記里寫(xiě)了一件小事：她感覺(jué)到她書(shū)桌上的書(shū)被人動(dòng)過(guò)，宿舍里的一只鞋里還被人放了一小根魚(yú)骨。她認(rèn)為是其他同學(xué)鄙視她成績(jī)差，處處與她過(guò)不去。輕描淡寫(xiě)的一件事，卻反映了她的心結(jié)，若不及時(shí)解開(kāi)，這個(gè)結(jié)只會(huì)越來(lái)越大。因?yàn)檫€有待調(diào)查，我當(dāng)時(shí)只是在她的周記本上寫(xiě)道：‘你是一個(gè)善良、守紀(jì)律的好學(xué)生，我們都沒(méi)有嫌棄你?！?/p>

經(jīng)過(guò)調(diào)查，不出我所料，那些事是她多疑了，沒(méi)有人動(dòng)過(guò)她的書(shū)，鞋里的魚(yú)骨也是貓或鼠弄進(jìn)去的?？磥?lái)，她已經(jīng)有了心理小障礙，已有一點(diǎn)點(diǎn)“偏執(zhí)”的心理疾病。于是我與她談心，談心的地點(diǎn)選在她的宿舍，談心的時(shí)機(jī)挑選在她的舍友都不在宿舍的時(shí)候。我由分析“魚(yú)骨的由來(lái)”人手，談到班上同學(xué)對(duì)她的幫助，談到不能以分?jǐn)?shù)衡量一個(gè)人的優(yōu)劣的道理，談到她守紀(jì)律的優(yōu)點(diǎn)，最后明確地告訴她：“分?jǐn)?shù)并不代表能力，只要用心學(xué)，就可以問(wèn)心無(wú)愧，老師絕不會(huì)看低你！”一番長(zhǎng)談解開(kāi)了她的心結(jié)。后來(lái)這名女生雖然還是排最后一名，但她變得開(kāi)朗了，能勇敢地融入學(xué)生中間了，我認(rèn)為，我的這次教育是成功的。

三、煲好營(yíng)養(yǎng)湯

精神的能量是巨大的，一名學(xué)生的成功，離不開(kāi)優(yōu)秀的精神食糧。所以，我很重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓他們?cè)谖≈R(shí)的同時(shí)，攝人更多更好的“心靈雞湯”。在教學(xué)中，我常常向?qū)W生進(jìn)行這樣的思想教育：“面對(duì)同樣的半杯水，悲觀主義者會(huì)感嘆：‘唉，只剩下半杯了！而樂(lè)觀主義者則會(huì)欣喜：‘哈哈，還有半杯呢！”此類(lèi)思想教育常貫穿在我的教育教學(xué)過(guò)程中，以培養(yǎng)學(xué)生豁達(dá)的胸懷、樂(lè)觀的心態(tài)、健全的人格和良好的心理品質(zhì)。

剛開(kāi)學(xué)不久，我就發(fā)現(xiàn)幾名學(xué)生的桌面上貼著一些網(wǎng)絡(luò)歌曲名或網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，如“別惹我，煩著呢”“不想上學(xué)”等。針對(duì)這種現(xiàn)象，我專(zhuān)門(mén)開(kāi)了主題班會(huì)，并請(qǐng)來(lái)上屆中考成績(jī)優(yōu)異的兩名學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，還布置了一項(xiàng)作業(yè)：每人根據(jù)自己的特點(diǎn)或弱點(diǎn)設(shè)計(jì)座右銘，并將座右銘貼在書(shū)桌一角或放在文具盒里，作為鞭策自己前進(jìn)的動(dòng)力。幾天后檢查，我不由得被那些賞心悅目、積極向上的座右銘吸引住了，有的學(xué)生畫(huà)了一顆紅心，里面寫(xiě)了個(gè)“專(zhuān)”字；有的學(xué)生畫(huà)了一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，在樹(shù)的旁邊寫(xiě)上“知識(shí)需要汗水澆灌”……一時(shí)間，新穎的書(shū)桌文化給班級(jí)注入了一股新的力量，激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心。

四、敲響愛(ài)生鼓

作為一名班主任，我很重視班風(fēng)建設(shè)，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)、偷陜、和諧的空間。教師要做到這點(diǎn)，一定要對(duì)班級(jí)、學(xué)生心懷愛(ài)意。以愛(ài)作鼓槌，才能奏出美妙的班級(jí)樂(lè)章。

愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生、理解學(xué)生。在說(shuō)話、做事之前，我都會(huì)先站在學(xué)生的立場(chǎng)上想問(wèn)題，盡可能讓每名學(xué)生心服口服，不傷害學(xué)生的自尊心。要想營(yíng)造一種和諧、親密的師生關(guān)系，就要特別顧及學(xué)困生的感受。學(xué)困生往往很敏感，教師的一個(gè)眼神、一句話、一個(gè)動(dòng)作都會(huì)讓他們有所感觸，所以我往往多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)他們，少否定、批評(píng)他們。就算批評(píng)，也往往選擇個(gè)別談話的方式，而且避開(kāi)一些“笨”“差”等不好聽(tīng)的詞，換用一些“不夠好”“還有一些距離”等中肯的評(píng)價(jià)，減少“殺傷力”，并記得說(shuō)一些他們的優(yōu)點(diǎn)。

很早以前，我就改變了無(wú)論大考小考都公布分?jǐn)?shù)的做法，不公布分?jǐn)?shù)、名次，不刻意表?yè)P(yáng)成績(jī)好的學(xué)生，不貶低成績(jī)差的學(xué)生。每次考試后總結(jié)，總不忘用輕松的語(yǔ)氣對(duì)他們說(shuō)一些打氣的話，讓成績(jī)不好的學(xué)生減少壓力，消除自卑心理。

總之，如果教師能理解、尊重、熱愛(ài)每一名學(xué)生，使每一名學(xué)生都獲得自信，都有成功感，學(xué)生的心理就會(huì)往健康的方向發(fā)展，所教的班級(jí)也會(huì)是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、和諧親密的好班級(jí)。有愛(ài)，才會(huì)有團(tuán)結(jié)溫暖的班級(jí)，才能奏出美妙的班級(jí)樂(lè)章。

（責(zé)編 秦越霞）