羅麗娜

在初中階段，音樂是一門為學(xué)生提供審美體驗，陶冶情操和啟迪智慧，發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)造力的學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的美好情操、增強學(xué)生的愉悅體驗等都有顯著的幫助。但是，在日常教學(xué)中，由于部分音樂教師過分注重對學(xué)生進行樂理知識的傳授，而忽視了學(xué)生的心理接受程度，致使一些學(xué)生不喜歡上音樂課，在某種程度上阻礙了學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。怎樣讓學(xué)生真正喜愛上音樂課呢？筆者認為，教師要把音樂教學(xué)與生活相結(jié)合，才能真正提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

一、音樂欣賞與生活相結(jié)合

在音樂教學(xué)過程中，一些教師會發(fā)現(xiàn)，對于同一首樂曲，不同的學(xué)生在音樂欣賞方面的感受和體會不盡相同。從這個角度來看，音樂是一個具有不確定性的學(xué)科，在音樂欣賞與感受方面不存在所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案。因此，在上音樂欣賞課時，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗去感受音樂，從而使抽象的音樂意象和意境具體化，讓學(xué)生更好地享受音樂。如人教版音樂八年級上冊《走進非洲》一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠在欣賞非洲舞蹈和動作的過程中喚起對非洲文化藝術(shù)的喜愛之情，從而使學(xué)生感受到各個民族的舞蹈藝術(shù)都各具風(fēng)格。在教學(xué)這一課時，筆者首先通過多媒體給學(xué)生播放了《當(dāng)太陽降落》這首優(yōu)美動聽的南非民歌，讓學(xué)生聆聽優(yōu)美的歌聲、欣賞動人的舞曲，隨后談?wù)劼牶笥惺裁锤惺?。有的學(xué)生覺得非洲音樂好聽，有的學(xué)生則表示更喜歡我國的音樂。這種情形下，學(xué)生會不自覺地把自己耳熟能詳?shù)奈覈鴺非c非洲同類的樂曲進行對比，不僅豐富了音樂知識，也加深了對不同民族音樂的認識。由此可見，在音樂欣賞課中，教師要善于根據(jù)學(xué)生對音樂的不同理解與學(xué)生所熟知的生活結(jié)合起來，才能讓學(xué)生對各民族音樂風(fēng)格有深刻的認識。

二、演唱教學(xué)與生活相結(jié)合

演唱教學(xué)是音樂教學(xué)中最常見的形式之一，它隨意性、靈活性強，也是學(xué)生較喜歡和樂于參與的教學(xué)形式之一。因此，為了讓學(xué)生樂于把自己對音樂的理解展示給大家，教師就要注意把生活與演唱教學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生從中體驗到愉悅感。如筆者在教學(xué)人教版音樂八年級下冊的《夏日泛舟海上》一課時，許多學(xué)生在演唱的時候，一開始把握不住曲調(diào)，把很完美的一首歌唱得漏洞百出。為了幫助學(xué)生把握曲調(diào)，領(lǐng)會歌曲所流露的情感，筆者這樣引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，在夏日的周末或者節(jié)日，你有和家人一起泛舟河上的經(jīng)歷嗎？請你把自己游覽時的經(jīng)歷與大家分享。在這樣的啟發(fā)下，學(xué)生的情感被調(diào)動了起來，有的學(xué)生說“風(fēng)輕輕地吹”，有的學(xué)生說“微波輕輕地蕩漾”；此時，筆者針對學(xué)生聲調(diào)不準(zhǔn)的情況補充道：“我剛在山腳下聽到歌聲，剛要抬頭去尋找來源，可是他的聲音很調(diào)皮，像和我捉迷藏似的，不一會兒就跑到其他地方去了。”這樣把演唱教學(xué)與學(xué)生的生活體驗結(jié)合起來，讓學(xué)生詩興大發(fā)、情感濃郁，獲得了美好的學(xué)習(xí)感受，演唱起來就能準(zhǔn)確把握曲調(diào)了。每一首歌曲都有自己獨特的情感，這就需要演唱者有足夠的情感體驗才能把它表現(xiàn)出來，使演唱更具感染力。因此，在演唱教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從生活中啟發(fā)情感，以此領(lǐng)會歌曲中的意境和情感，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗。

三、知識技能與生活相結(jié)合

在初中音樂教學(xué)中，關(guān)于音樂知識與技能的教學(xué)，教師如果僅采取專業(yè)化的語言對學(xué)生進行訓(xùn)練，不僅會讓教學(xué)顯得枯燥乏味，而且學(xué)生理解起來也有一定難度。因此，教師可以生活原型為素材，把音樂知識具體化、生動化，那么，課堂將會活潑有趣，更容易為學(xué)生所喜愛。如人教版音樂七年級上冊《管弦和鳴》一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過視聽練習(xí)對西洋管弦樂器有基本的了解與認識。在教學(xué)時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到管弦樂器并不陌生，筆者主要從學(xué)生的課外特長調(diào)查人手，讓一些平時學(xué)習(xí)管弦樂器的學(xué)生帶上自己的樂器，把相關(guān)的器樂知識介紹給大家，如此一來，在同伴互促下，學(xué)生覺得管弦樂器并不難學(xué)。借助學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，筆者再把大提琴、小提琴、長笛、小號、單簧管等樂器的外形及音色知識向?qū)W生介紹，讓他們對這些管弦樂器有進一步的了解與認識，教學(xué)效果非常好。隨著人們生活水平的提高，關(guān)于管弦樂器的相關(guān)知識，其實學(xué)生并不陌生，教師要善于把音樂知識技能的學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常生活結(jié)合起來，讓學(xué)生真正感受到音樂好學(xué)、學(xué)起來有意思，學(xué)習(xí)熱情才會高漲。

音樂作為生活中不可或缺的一部分，可以愉悅學(xué)生的身心，讓學(xué)生形成健康的審美情趣。音樂在學(xué)生的生活中無處不在，作為音樂教師，要善于把音樂教學(xué)與學(xué)生的生活結(jié)合起來，讓學(xué)生真正享受音樂，讓音樂走進生活，讓生活融人音樂。

（責(zé)編 周翠如）