羅麗娜

在初中階段，音樂(lè)是一門為學(xué)生提供審美體驗(yàn)，陶冶情操和啟迪智慧，發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)造力的學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的美好情操、增強(qiáng)學(xué)生的愉悅體驗(yàn)等都有顯著的幫助。但是，在日常教學(xué)中，由于部分音樂(lè)教師過(guò)分注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行樂(lè)理知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的心理接受程度，致使一些學(xué)生不喜歡上音樂(lè)課，在某種程度上阻礙了學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高。怎樣讓學(xué)生真正喜愛(ài)上音樂(lè)課呢？筆者認(rèn)為，教師要把音樂(lè)教學(xué)與生活相結(jié)合，才能真正提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。

一、音樂(lè)欣賞與生活相結(jié)合

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，一些教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于同一首樂(lè)曲，不同的學(xué)生在音樂(lè)欣賞方面的感受和體會(huì)不盡相同。從這個(gè)角度來(lái)看，音樂(lè)是一個(gè)具有不確定性的學(xué)科，在音樂(lè)欣賞與感受方面不存在所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案。因此，在上音樂(lè)欣賞課時(shí)，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)去感受音樂(lè)，從而使抽象的音樂(lè)意象和意境具體化，讓學(xué)生更好地享受音樂(lè)。如人教版音樂(lè)八年級(jí)上冊(cè)《走進(jìn)非洲》一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠在欣賞非洲舞蹈和動(dòng)作的過(guò)程中喚起對(duì)非洲文化藝術(shù)的喜愛(ài)之情，從而使學(xué)生感受到各個(gè)民族的舞蹈藝術(shù)都各具風(fēng)格。在教學(xué)這一課時(shí)，筆者首先通過(guò)多媒體給學(xué)生播放了《當(dāng)太陽(yáng)降落》這首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的南非民歌，讓學(xué)生聆聽(tīng)優(yōu)美的歌聲、欣賞動(dòng)人的舞曲，隨后談?wù)劼?tīng)后有什么感受。有的學(xué)生覺(jué)得非洲音樂(lè)好聽(tīng)，有的學(xué)生則表示更喜歡我國(guó)的音樂(lè)。這種情形下，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地把自己耳熟能詳?shù)奈覈?guó)樂(lè)曲與非洲同類的樂(lè)曲進(jìn)行對(duì)比，不僅豐富了音樂(lè)知識(shí)，也加深了對(duì)不同民族音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。由此可見(jiàn)，在音樂(lè)欣賞課中，教師要善于根據(jù)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的不同理解與學(xué)生所熟知的生活結(jié)合起來(lái)，才能讓學(xué)生對(duì)各民族音樂(lè)風(fēng)格有深刻的認(rèn)識(shí)。

二、演唱教學(xué)與生活相結(jié)合

演唱教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)中最常見(jiàn)的形式之一，它隨意性、靈活性強(qiáng)，也是學(xué)生較喜歡和樂(lè)于參與的教學(xué)形式之一。因此，為了讓學(xué)生樂(lè)于把自己對(duì)音樂(lè)的理解展示給大家，教師就要注意把生活與演唱教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生從中體驗(yàn)到愉悅感。如筆者在教學(xué)人教版音樂(lè)八年級(jí)下冊(cè)的《夏日泛舟海上》一課時(shí)，許多學(xué)生在演唱的時(shí)候，一開(kāi)始把握不住曲調(diào)，把很完美的一首歌唱得漏洞百出。為了幫助學(xué)生把握曲調(diào)，領(lǐng)會(huì)歌曲所流露的情感，筆者這樣引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，在夏日的周末或者節(jié)日，你有和家人一起泛舟河上的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)你把自己游覽時(shí)的經(jīng)歷與大家分享。在這樣的啟發(fā)下，學(xué)生的情感被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，有的學(xué)生說(shuō)“風(fēng)輕輕地吹”，有的學(xué)生說(shuō)“微波輕輕地蕩漾”；此時(shí)，筆者針對(duì)學(xué)生聲調(diào)不準(zhǔn)的情況補(bǔ)充道：“我剛在山腳下聽(tīng)到歌聲，剛要抬頭去尋找來(lái)源，可是他的聲音很調(diào)皮，像和我捉迷藏似的，不一會(huì)兒就跑到其他地方去了。”這樣把演唱教學(xué)與學(xué)生的生活體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生詩(shī)興大發(fā)、情感濃郁，獲得了美好的學(xué)習(xí)感受，演唱起來(lái)就能準(zhǔn)確把握曲調(diào)了。每一首歌曲都有自己獨(dú)特的情感，這就需要演唱者有足夠的情感體驗(yàn)才能把它表現(xiàn)出來(lái)，使演唱更具感染力。因此，在演唱教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從生活中啟發(fā)情感，以此領(lǐng)會(huì)歌曲中的意境和情感，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、知識(shí)技能與生活相結(jié)合

在初中音樂(lè)教學(xué)中，關(guān)于音樂(lè)知識(shí)與技能的教學(xué)，教師如果僅采取專業(yè)化的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，不僅會(huì)讓教學(xué)顯得枯燥乏味，而且學(xué)生理解起來(lái)也有一定難度。因此，教師可以生活原型為素材，把音樂(lè)知識(shí)具體化、生動(dòng)化，那么，課堂將會(huì)活潑有趣，更容易為學(xué)生所喜愛(ài)。如人教版音樂(lè)七年級(jí)上冊(cè)《管弦和鳴》一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)練習(xí)對(duì)西洋管弦樂(lè)器有基本的了解與認(rèn)識(shí)。在教學(xué)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到管弦樂(lè)器并不陌生，筆者主要從學(xué)生的課外特長(zhǎng)調(diào)查人手，讓一些平時(shí)學(xué)習(xí)管弦樂(lè)器的學(xué)生帶上自己的樂(lè)器，把相關(guān)的器樂(lè)知識(shí)介紹給大家，如此一來(lái)，在同伴互促下，學(xué)生覺(jué)得管弦樂(lè)器并不難學(xué)。借助學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，筆者再把大提琴、小提琴、長(zhǎng)笛、小號(hào)、單簧管等樂(lè)器的外形及音色知識(shí)向?qū)W生介紹，讓他們對(duì)這些管弦樂(lè)器有進(jìn)一步的了解與認(rèn)識(shí)，教學(xué)效果非常好。隨著人們生活水平的提高，關(guān)于管弦樂(lè)器的相關(guān)知識(shí)，其實(shí)學(xué)生并不陌生，教師要善于把音樂(lè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生真正感受到音樂(lè)好學(xué)、學(xué)起來(lái)有意思，學(xué)習(xí)熱情才會(huì)高漲。

音樂(lè)作為生活中不可或缺的一部分，可以愉悅學(xué)生的身心，讓學(xué)生形成健康的審美情趣。音樂(lè)在學(xué)生的生活中無(wú)處不在，作為音樂(lè)教師，要善于把音樂(lè)教學(xué)與學(xué)生的生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生真正享受音樂(lè)，讓音樂(lè)走進(jìn)生活，讓生活融人音樂(lè)。

（責(zé)編 周翠如）