陳禮娟

計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度日新月異，計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)已經(jīng)成為信息社會(huì)的先導(dǎo)。當(dāng)前，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育要重視培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高實(shí)踐能力。要達(dá)到這個(gè)教學(xué)目的，微視頻教學(xué)模式就是其中一個(gè)有效的方法。多媒體中微視頻教學(xué)資源的利用，使得計(jì)算機(jī)教學(xué)效率大大提高。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增加，也促進(jìn)了微視頻教學(xué)模式的發(fā)展。

一、微視頻教學(xué)資源的內(nèi)涵和類(lèi)型

按照微視頻暫留原理，圖像變化多于 24幀畫(huà)面時(shí)，人眼無(wú)法分辨單個(gè)畫(huà)面，整個(gè)視覺(jué)上畫(huà)面是平滑連續(xù)的，這樣連續(xù)的畫(huà)面稱(chēng)“微視頻”。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微視頻的記錄片段以流媒體形式存在于互聯(lián)網(wǎng)，在電腦接收同時(shí)實(shí)現(xiàn)播放。微視頻資源，是重要的現(xiàn)代化課程資源。計(jì)算機(jī)教學(xué)中的微視頻資源是指在課堂教學(xué)中運(yùn)用于學(xué)生的學(xué)習(xí)、輔助教師的教，包含圖形、文字、動(dòng)畫(huà)等動(dòng)態(tài)影像資料，它改變了教學(xué)內(nèi)容的傳遞方式。

按照來(lái)源不同，微視頻資源可分為自主錄制制作資源、網(wǎng)絡(luò)下載資源和商業(yè)購(gòu)買(mǎi)資源三大類(lèi)。其中，網(wǎng)絡(luò)下載資源主要有名校名師課堂教學(xué)微視頻資源，也有學(xué)科專(zhuān)家教材輔導(dǎo)；商業(yè)購(gòu)買(mǎi)資源主要有四種：第一，是為教學(xué)拍攝的微視頻，它的主要特點(diǎn)是科學(xué)性較強(qiáng)，簡(jiǎn)短精煉，直接運(yùn)用于課堂。第二，是教輔配套的光盤(pán)，它一般由出版社出版，主要特點(diǎn)是趣味性欠佳，但是知識(shí)性強(qiáng)。例如，教材自帶的光盤(pán)。第三，是為教學(xué)教研而制作的教育軟件和資源庫(kù)系統(tǒng)，主要包含教學(xué)素材。例如，音頻、微視頻、語(yǔ)言、動(dòng)畫(huà)等。最后一種，是專(zhuān)人制作的光盤(pán)錄像，主要有精品課、優(yōu)質(zhì)課、課堂教學(xué)大賽、課件制作等，也包括專(zhuān)人錄制的特殊微視頻資料。不管是哪種微視頻資料，都可以為教師教學(xué)提供輔助和參考。

二、微視頻教學(xué)資源的特點(diǎn)

微視頻資源為計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)新的活力，主要表現(xiàn)在如下方面：

1.圖文配合，形象感知效果佳

微視頻資源集圖像、聲音、文字一體，給人以強(qiáng)烈視覺(jué)沖擊。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中， 微視頻以其特有的魅力誘導(dǎo)學(xué)生多重感官，使枯燥的教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)、活潑，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，不但適合個(gè)性化學(xué)習(xí)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。教師利用微視頻資源進(jìn)行聲情并茂的教學(xué)，學(xué)生更容易進(jìn)入角色，知識(shí)的傳播更加形象立體，在聲像和語(yǔ)言構(gòu)成的情景中，學(xué)生心理容易進(jìn)入最佳狀態(tài)。

2.教學(xué)信息含量大

計(jì)算機(jī)微視頻資源涵蓋了軟硬件教學(xué)內(nèi)容，微視頻資源的利用，既擴(kuò)大了學(xué)生獲取信息的途徑，使學(xué)生能在較短時(shí)間內(nèi)有效獲取更多知識(shí)，同時(shí)也有利于縮短教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。

3.教學(xué)資源容易獲取

中職學(xué)校具備良好的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，為微視頻資源的共享，提供了必要的硬件支持。微視頻資源通過(guò)局域網(wǎng)實(shí)現(xiàn)短程共享、通過(guò)因特網(wǎng)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程共享，可以多次調(diào)用，不受時(shí)間和空間的限制。利用互動(dòng)式微視頻課件，學(xué)生可以學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，不斷鞏固教學(xué)內(nèi)容。

三、微視頻教學(xué)模式的影響

1.積極影響

微視頻教學(xué)模式對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，微視頻教學(xué)資源的充分應(yīng)用使中職計(jì)算機(jī)教學(xué)理念和方式發(fā)生了深刻的變革。微視頻教學(xué)資源的積極影響，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）教學(xué)形式的變革

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師多采用多媒體課件對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行單向演示，只有教師演示結(jié)束后，學(xué)生才能自己進(jìn)行實(shí)踐。由于教學(xué)任務(wù)重、學(xué)生多，將教材內(nèi)容填鴨式灌輸仍是教學(xué)的主流，教師很難針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行“因材施教”。而微視頻教學(xué)模式，伴隨著多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)出現(xiàn)，有著很強(qiáng)的時(shí)代特征。教材中的文字知識(shí)通過(guò)計(jì)算機(jī)加工錄制成微視頻教學(xué)資源分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)后，能有針對(duì)性地提出問(wèn)題，分析問(wèn)題并自主嘗試解決問(wèn)題，教師的精力從教材內(nèi)容中解放出來(lái)，從而有充足的精力和時(shí)間對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的分析講解。

（2）緩解師資不足

中職教育是學(xué)生專(zhuān)業(yè)化的教育，要求教師對(duì)知識(shí)的把握做到高、精、專(zhuān)。由于各個(gè)學(xué)校的學(xué)科特色和發(fā)展程度存在差異，培養(yǎng)一名優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)教師，是困難而且漫長(zhǎng)的事情；同時(shí)，由于優(yōu)秀教師有科研和競(jìng)賽、班主任等任務(wù)，更加增加了師資的緊張。為了緩解這個(gè)問(wèn)題，錄制并推行微視頻教學(xué)能突破原有時(shí)間和空間的限制，只要有計(jì)算機(jī)就可以進(jìn)行微視頻教學(xué)，從而提高教學(xué)效率并較好地彌補(bǔ)了各校教師資源不足的問(wèn)題。

（3）有利于提高實(shí)踐教學(xué)效率

在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生上機(jī)實(shí)踐是重要部分。傳統(tǒng)教學(xué)中，通常是教師講解完后學(xué)生再進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐，由于學(xué)習(xí)能力的限制，學(xué)生很難記住完整操作過(guò)程，需要教師不斷地重復(fù)演示和講解，既造成人力的浪費(fèi)又不利于學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮。而采用微視頻教學(xué)，教師將實(shí)踐內(nèi)容錄制成微視頻并對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，在上課時(shí)將微視頻分發(fā)或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享給每個(gè)學(xué)生，學(xué)生可以一邊觀看一邊進(jìn)行操作，遇到困難可以反復(fù)學(xué)習(xí)和嘗試解決，這樣能幫助學(xué)生盡快掌握實(shí)踐內(nèi)容從而提高教學(xué)效率。

2.消極影響

微視頻教學(xué)資源，作為新型的教學(xué)模式既有諸多優(yōu)點(diǎn)，亦存在許多負(fù)面影響。一方面，微視頻資源量大，對(duì)儲(chǔ)存空間要求高，在錄制過(guò)程中對(duì)設(shè)備配置、網(wǎng)絡(luò)帶寬等同樣提出了很高要求。另一方面，教師在錄制微視頻中，需要學(xué)生的配合才能完成重點(diǎn)難點(diǎn)的把握。但是在微視頻教學(xué)實(shí)際錄制中，教師往往根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)授課，忽視了教學(xué)的互動(dòng)性。總體來(lái)說(shuō)，微視頻教學(xué)是一種新型教學(xué)模式，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展，積極意義大于消極意義。

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中微視頻教學(xué)模式的應(yīng)用實(shí)踐分析

四、微視頻教學(xué)存在的問(wèn)題

1.微視頻教學(xué)模式普及面窄

從整體上來(lái)說(shuō)，并非所有的計(jì)算機(jī)教師都采用微視頻教學(xué)。有一些教師，對(duì)微視頻資源持懷疑態(tài)度，堅(jiān)持采用傳統(tǒng)教學(xué)模式；有些教師，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的生疏，制約了微視頻資源普及；有的學(xué)校設(shè)備不齊備，無(wú)法滿足教學(xué)需要；有的學(xué)校教學(xué)條件好，但是并沒(méi)有公用微視頻資源服務(wù)器，學(xué)生不能夠隨時(shí)調(diào)用。

2.微視頻教學(xué)與因材施教問(wèn)題的矛盾

方法因素，是影響微視頻資源應(yīng)用效果的核心。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，一旦采用微視頻案例教學(xué)，大部分教師就會(huì)認(rèn)為學(xué)生喜歡利用微視頻，也看得懂微視頻，那么教師就不用再對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)了。其實(shí)這個(gè)觀念有所偏差，有的學(xué)生領(lǐng)悟力強(qiáng)，確實(shí)不需要教師額外操心。但是，也有學(xué)生領(lǐng)悟力差，即使看了微視頻也仍然不能理解相關(guān)知識(shí)，在上機(jī)練習(xí)時(shí)并不能按照要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這就說(shuō)明一些學(xué)生不適用微視頻教學(xué)的方法，需要因材施教和教師的悉心指導(dǎo)。

3.微視頻資源沒(méi)有有效開(kāi)發(fā)

在實(shí)際教學(xué)中，大多數(shù)教師習(xí)慣從網(wǎng)上下載資料，即使在教師自我開(kāi)發(fā)中也存在微視頻錄制不理想的情況。因?yàn)槲⒁曨l課件制作工作量大、費(fèi)時(shí)費(fèi)力且對(duì)技術(shù)和設(shè)備的要求都比較高，這在一定程度上制約了微視頻資源的開(kāi)發(fā)。

五、微視頻教學(xué)模式的應(yīng)用對(duì)策

1.制作微視頻教學(xué)的規(guī)律

教學(xué)活動(dòng)重要的環(huán)節(jié)之一，就是制作微視頻教學(xué)文件，即視頻備課。在微視頻備課的過(guò)程中，備課的質(zhì)量對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣和提高教學(xué)效果起到了關(guān)鍵的作用。我們所說(shuō)的微視頻教學(xué)文件包含文字、聲音、圖片等，不同的元素呈現(xiàn)形式各不相同。要將這些元素材料有效地組織、協(xié)調(diào)并且呈現(xiàn)在教學(xué)文件中，這就要求教師首先需要掌握一款微視頻文件制作工具，通用的軟件有屏幕錄制專(zhuān)家、繪聲繪影等。在制作過(guò)程中，教師首先要準(zhǔn)備好文字內(nèi)容、搜集好相關(guān)的素材并整理各種資源，使用工具軟件完成教案的工作；其次，微視頻教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)、討論、練習(xí)、回顧是四個(gè)基本教學(xué)環(huán)節(jié)，合理科學(xué)安排時(shí)間，是完成微視頻備課的基礎(chǔ)。在微視頻備課的過(guò)程中，要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)水平和學(xué)習(xí)中注意力集中情況，避免造成注意力下降和學(xué)習(xí)疲勞，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果降低；再次，教師講解的時(shí)候要聲情并茂、吐字清晰，在復(fù)雜句子的表達(dá)中要照顧到學(xué)生的聽(tīng)力理解能力，并適當(dāng)輔以幽默的表達(dá)調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的節(jié)奏，以滿足不同學(xué)生的聽(tīng)課要求；最后，組織教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候要注意層次、突出重點(diǎn)難點(diǎn)，對(duì)重難知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行特別標(biāo)注，并根據(jù)不同的教學(xué)情況需要，適當(dāng)采用不同的背景音樂(lè)以刺激學(xué)生感官，從而提高學(xué)習(xí)效率。此外，教師在微視頻備課的過(guò)程中，要充分考慮學(xué)生的差異，基礎(chǔ)和附加部分針對(duì)大多數(shù)學(xué)生，選修部分則針對(duì)那些學(xué)有余力的學(xué)生，體現(xiàn)分層教學(xué)。

2.教師在微視頻教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息傳播和知識(shí)獲取的方式變得更加多樣化、多元化。在這種轉(zhuǎn)變下，教師就不是掌握知識(shí)的唯一，知識(shí)的擁有者增多了，人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了差異。知識(shí)擁有量不再是衡量人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，與之前不同的是，學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力變成了衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)。在這種時(shí)代條件下，教師的教學(xué)角色亟待轉(zhuǎn)化，以適應(yīng)微視頻教學(xué)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用。教師在微視頻教學(xué)模式下，角色的轉(zhuǎn)化主要有以下幾個(gè)方面：首先，杜絕照本宣科。教師在透徹理解教學(xué)后，對(duì)書(shū)本知識(shí)進(jìn)行加工處理并轉(zhuǎn)變?yōu)槲⒁曨l教材，目的是讓學(xué)生更加容易理解。因此，知識(shí)信息的收集、加工，教案準(zhǔn)備和前期準(zhǔn)備工作的重要性不言而喻。其次，在微視頻教學(xué)模式中，要設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、討論、探究等互動(dòng)內(nèi)容，教案的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)的進(jìn)度有效掌控并持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)調(diào)度方面教師的角色也變成了引導(dǎo)者。再次，教師的位置也產(chǎn)生了轉(zhuǎn)移。傳統(tǒng)教學(xué)中教師需要在講臺(tái)上進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的講解，但是采用微視頻教學(xué)之后，教師主要的教學(xué)任務(wù)就是深入學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐、了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，一方面幫助困難學(xué)生，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，同時(shí)解決學(xué)生遇到的難題，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

六、結(jié)語(yǔ)

微視頻教學(xué)對(duì)提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量有著重要影響。雖然每個(gè)教師在教學(xué)中，采取的策略各有不同，方式千變?nèi)f化，但是微視頻教學(xué)模式的應(yīng)用，無(wú)疑使得計(jì)算機(jī)教學(xué)在手段方面更加豐富多元，起到事半功倍的效果。

責(zé)任編輯 陳春陽(yáng)