鄒開瓊

【摘 要】 孩子是祖國的未來和國家繁榮的希望，他們能否安全、健康地成長，關(guān)系到每個家庭的幸福，關(guān)系著祖國的未來。正因?qū)W生安全教育問題是事關(guān)社會穩(wěn)定與和諧的重大政治問題，黨和政府及各級教育主管部門高度重視。針對當前學生面臨的嚴峻安全形勢，不妨把安全教育落實到地理教學中、落實到地理學科上，探究切實可行的安全應急對策，促進學校對學生進行安全教育和加大安全管理工作。

【關(guān) 鍵 詞】 地理教學；應對自然災害；安全應急教育；挖掘

學生安全教育問題是事關(guān)社會穩(wěn)定與和諧的重大政治問題，受到黨和政府及各級教育主管部門的高度重視，并為全社會所關(guān)注。針對當前學生面臨的嚴峻安全形勢，可以把安全教育落實到地理教學中、落實到地理學科上，探究切實可行的安全應急對策，促進學校對學生進行安全教育和加大安全管理工作。地理學科中的安全教育就是根據(jù)學科特點，結(jié)合生活實際，向?qū)W生傳遞：如何應用地理知識應對災難，獲得生存方法，避免在遇到突發(fā)自然災害時手足無措、盲目行動，造成不必要的傷害。因此，我在地理教學中從以下幾方面滲透安全教育。

一、在初中地理教學中開展學生的安全意識教育，培養(yǎng)學生應對各種自然災害的能力

學校安全教育關(guān)系到千家萬戶，在校學生是弱勢群體，更應該受到保護。我國是一個自然災害頻發(fā)的國家，也是世界上自然災害較為嚴重的國家之一，自然災害不僅種類多、頻率高、強度大，而且影響范圍廣，尤其是氣象災害和地質(zhì)災害最為突出。這是我國地理方面的重要國情，針對這一國情，我結(jié)合中學地理學科的特點，在教學中滲透各種自然災害的知識，使學生了解我國常見的各種自然災害（如地質(zhì)災害，氣象災害，生物災害等），培養(yǎng)學生應對各種自然災害的能力。如我在講授“板塊構(gòu)造學說”時，為了引起學生對“地震及有關(guān)防護知識”的重視，應用充足的論據(jù)：1976年河北唐山大地震7.8級有24萬人喪生。2008年我國的“5.12”汶川大地震，四川省教育系統(tǒng)共死亡6581人，其中學生死亡6376人；并有1274人失蹤，1107人被埋。2014年4月14日我國青海玉樹發(fā)生7.1級大地震1744人死亡，失蹤313人，9110人受傷，其中634人重傷。這些災難給多少人帶來不堪回首的痛楚！而這些血的事實也更易喚起學生對地震防護意識。災難固然可怕，但是更可怕的是孩子們面對災難時不知如何應對。所以學校有責任對學生進行安全意識的培養(yǎng)，作為中學生必修的地理學科，更應該在教育教學過程中滲透安全教育，在加強學生安全教育方面發(fā)揮其獨特作用。

二、培養(yǎng)學生安全意識的途徑

根據(jù)安全問題具有自然、人為的兩重性，可從以下方面培養(yǎng)學生的安全意識。

（一）充分挖掘教材中能開展安全教育的內(nèi)容

為貫徹新課標中“學習對生活有用的地理”和“學習對終身發(fā)展有用的地理”的基本理念，教師要吃透教材，深入挖掘教材中蘊含的安全教育內(nèi)容，針對學生實際，選擇好教學內(nèi)容和安全教育的最佳結(jié)合點，捕捉時機，培養(yǎng)學生安全意識。如在學習《自然災害》這一內(nèi)容時，我不失時機的告訴學生泥石流發(fā)生時如何逃生，地震發(fā)生了來不及逃生時尋找“地震活命三角區(qū)”， 小震時，防砸傷，找掩蔽物；大震時，防壓傷，找三角區(qū)；在學習“天氣符號”這一內(nèi)容時，告訴學生遇到雷雨、沙塵暴天氣時如何進行自我保護；在學習“野外辨別方向”時，引導學生利用所學知識，增強保護自己的能力等等。

（二）加強安全意識教育

充分利用地理活動課、第二課堂安排實踐性強的教學活動，開展應急疏散演習訓練等開放性教育，提高學生在生活中災難避險及自救互救知識和技能。講授學科內(nèi)容，要使學生對所涉及內(nèi)容建立正確的認知觀。例如，由《海陸變遷》一章可知，我國位于環(huán)太平洋火山地震帶和地中?！柴R拉雅地震帶上，所以多火山地震。教學中應使學生對地震建立正確的認知：①地震是自然現(xiàn)象，只有5級以上的地震才會有不同程度的破壞性。②目前人們還不能十分準確得預報地震。③我國是一個多地震的國家，每個人應樹立防震意識。鼓勵學生充分發(fā)揮主觀能動性：多聽、多看、多觀察。較大的地震，陣前一般都有預兆，在氣象、地下水、動物等方面會產(chǎn)生不少異?，F(xiàn)象。不迷信、不謠傳。

（三）制定應對措施，組織進行實戰(zhàn)演練

如制定緊急預案，設計合理的疏散示意圖，師生配合實際操練等。我們學校定期開展地震逃生演練，火災逃生演練，安全講座等活動，因此每個學生在聽到警報后能緊張、有序、準確、迅速地做出應急躲避動作，有序、迅速地從教室前后兩個門撤離，在安全區(qū)域排列好一個個方隊。通過多形式、多渠道對學生進行全方位、立體式的安全防范、自我防護和應急自救教育，使學生能將理論知識轉(zhuǎn)化為實際應急技能，從而具備安全防范意識和自救、生存能力。

總之，作為一名地理教育工作者，要始終堅持“以人為本”的科學發(fā)展觀，在地理教學中，要充分利用地理學科的特點、地理學科的內(nèi)容，我們所在學校的地理環(huán)境，我們區(qū)、鎮(zhèn)、村所處的地理環(huán)境，活學活用所學地理知識，融合安全應急知識，使安全應急深入到我們的生活中，讓孩子們健康、快樂地成長?！?/p>

【參考文獻】

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