趙立紅

中央臺熱播的《漢字書寫大會》掀起了收視狂潮，漢字是中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長、博大精深的見證。教師在教學(xué)過程中必須接中華民族傳統(tǒng)文化的“地氣”，讓學(xué)生在優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化的熏陶下生發(fā)精神、孕育思想，同時，也讓教師為民族精神的薪火相傳、代代傳承貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

中國傳統(tǒng)文化是指中華民族及其祖先在長期的實(shí)踐中所創(chuàng)造的、為中華民族世代相傳的、具有鮮明民族特色的、歷史悠久而內(nèi)涵博大精深的民族傳統(tǒng)文化。現(xiàn)行的《文化生活》教材，雖然介紹了中華民族傳統(tǒng)文化，但像春節(jié)、清明、端午這類能極大程度地喚起學(xué)生的共鳴、有深刻情感體驗(yàn)、同時象征中華民族文化傳統(tǒng)的重大節(jié)日，教材中只是粗略地或輔助性地做了闡述說明，并沒有對其淵源與內(nèi)容習(xí)俗做具體介紹，更不要說挖掘其深刻獨(dú)到的文化內(nèi)涵、升華其民族情感了。為此，我們在教學(xué)過程中必須接中華民族傳統(tǒng)文化的“地氣”，讓學(xué)生在優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化的熏陶下生發(fā)精神、孕育思想，從而讓我們的民族精神能夠薪火相傳、代代傳承。要做到《文化生活》教學(xué)過程“接地氣”，我認(rèn)為必須注意兩點(diǎn)。

第一，中華民族傳統(tǒng)文化“百花園”是百花齊放、異彩紛呈的，教師必須有意識地帶領(lǐng)學(xué)生融入進(jìn)去。

如在學(xué)習(xí)源遠(yuǎn)流長的中華文化時，我們可以先播放中央臺《漢字書寫大會》的有關(guān)視頻，讓學(xué)生震驚于同齡人甚至于比自己小的那些選手的漢字功底，進(jìn)而以專題的形式引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)了解漢字這一方塊字的獨(dú)特魅力：（1）通過介紹，學(xué)生了解到日本、韓國乃至東南亞的一些國家的大街小巷和商號店鋪招牌上，觸目皆是方塊漢字。這說明方塊字在人類文字發(fā)展史上是獨(dú)樹一幟的，這是漢字和中華文化神奇魅力的具體體現(xiàn)。（2）我們可以讓學(xué)生了解：漢字是表意文字，每一個漢字都有其特有而豐富的含義，這是刻板而枯燥的拼音文字所不可比擬的。（3）目前，世界上已有2300多所大學(xué)開設(shè)了漢語課程，約有5億多外國人在學(xué)習(xí)使用漢語和漢字。我國近年在全球78個國家建立了300余所孔子學(xué)院和課堂，以滿足各國人民學(xué)習(xí)漢語的要求。由此可見，在全球化和信息化時代的今天，古老的漢字又重新煥發(fā)出青春活力，依然顯示出無限的生機(jī)。通過這樣的專題學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用漢字的積極性。

第二，中華民族傳統(tǒng)文化是一整套嚴(yán)整而又富有吸引力的價值系統(tǒng)，是中華民族精神的外在表現(xiàn)形式，我們應(yīng)讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，在完整認(rèn)知的過程中形成價值分享的沖動。

幾千年以來積淀的無數(shù)文化本身在影響著整個社會的所有個體，從而形成一些社會氛圍，進(jìn)而產(chǎn)生不同的精神，從微觀的角度來看，文化造成社會氛圍，社會氛圍影響社會中的絕大部分人，進(jìn)而形成一些特殊的文化傳統(tǒng)。這些傳統(tǒng)流傳下來，經(jīng)過渲染潤色，以及后人的不停加工提純，最終形成了民族精神，民族精神又反過來影響了傳統(tǒng)文化的發(fā)展，所以兩者是相互影響，共同發(fā)展，相互補(bǔ)足的。比如在學(xué)習(xí)以愛國主義為核心的中華民族精神時，我們可以向?qū)W生介紹《易經(jīng)》《詩經(jīng)》《論語》等古代經(jīng)典中關(guān)于中華民族祖先勤勞勇敢、愛好和平、自強(qiáng)不息等內(nèi)容，這說明中華民族精神的歷史淵源，展示民族精神的發(fā)展軌跡。

總之，作為教師，教書育人、傳播中華民族傳統(tǒng)文化是我們的責(zé)任。我們只有在教學(xué)實(shí)踐中，深入鉆研、勤于思考，立足課堂、立足學(xué)生、立足改革開放的時代，才能不辱使命，為我們的民族精神的薪火相傳、代代傳承奉獻(xiàn)自己的綿薄之力，也為早日實(shí)現(xiàn)“中國夢”做出自己的貢獻(xiàn)。