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        如何提高小學(xué)生計(jì)算能力的探討

        2017-05-06 09:47:51周榮權(quán)
        速讀·下旬 2017年3期
        關(guān)鍵詞:提高探討培養(yǎng)

        周榮權(quán)

        摘 要:教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生計(jì)算能力的重要性,每一節(jié)課都要注意這方面的訓(xùn)練,并要做到持之以恒。

        關(guān)鍵詞:提高;技術(shù)能力;培養(yǎng);探討

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們經(jīng)常因?yàn)閷W(xué)生“計(jì)算錯(cuò)誤”而困惑。題做了不少,錯(cuò)誤率卻居高不下,學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響著教師的教學(xué)質(zhì)量,學(xué)生的學(xué)習(xí)的質(zhì)量。那么,如何培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力呢?下面就這個(gè)問題,結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談?wù)勛约阂恍┐譁\認(rèn)識(shí)。

        一、處理好筆算和口算的關(guān)系

        口算是不借助任何工具,只憑思維和語言進(jìn)行計(jì)算并得出結(jié)果的一種計(jì)算方法,它具有快速、靈活的特點(diǎn)。

        口算是計(jì)算能力的一個(gè)重要組成部分??谒闶枪P算、估算的基礎(chǔ),筆算和估算能力都是在準(zhǔn)確、熟練的口算能力的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,沒有一定的口算基礎(chǔ),筆算、估算能力的培養(yǎng)就成了無源之水。另外,口算在日常生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中有極其廣泛的應(yīng)用。所以,在教學(xué)中堅(jiān)持讓學(xué)生進(jìn)行口算、聽算的訓(xùn)練,對提高學(xué)生的計(jì)算能力有很大的作用。

        1.口算教學(xué)必須貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。低年級安排20以內(nèi)加減法、表內(nèi)乘、除法等基本口算;中年級安排一些作為筆算基礎(chǔ)和一些日常生活中的經(jīng)常使用的口算;高年級在習(xí)題中安排一些利用運(yùn)算定律進(jìn)行口算的題目,以培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力和口算能力。每一冊教學(xué)參考書都對本學(xué)期的口算提出分階段要求,教師要使口算能力的培養(yǎng)落到實(shí)處,切實(shí)提高學(xué)生口算能力。

        2.合理安排口算。義務(wù)教材把作為筆算基礎(chǔ)的基本口算放在筆算之前教學(xué),而一些較難的但又不是最基本的口算,則放在筆算之后教學(xué),以便進(jìn)一步提高學(xué)生的口算能力。例如,20以內(nèi)的加減法是加減法的重要基礎(chǔ),只教口算。100以內(nèi)的加減法中,兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù),如27+6,27+30,是筆算的基礎(chǔ),也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)口算的基礎(chǔ)。因此把這部分內(nèi)容放在筆算之前,只教學(xué)口算;而兩位數(shù)加、減兩位數(shù),學(xué)生掌握要困難些,所以一年級先教筆算,二年級再進(jìn)一步要求會(huì)口算。這樣使學(xué)生既能學(xué)好筆算,又能形成較強(qiáng)的口算能力。

        3.注意口算算理的教學(xué)。口算例題都要注意通過直觀的淙演示和操作使學(xué)生理解算理。

        4.教給學(xué)生口算方法,發(fā)展學(xué)生思維。要使學(xué)生口算能力提高,就要教給學(xué)生正確的口算方法,方法是多樣的,要引導(dǎo)學(xué)生選擇自己容易理解和掌握的方法。千萬不要引導(dǎo)學(xué)生用筆算的方法進(jìn)行口算??谒銉晌粩?shù)加法:28+37,我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生是這樣想的:8+7=15,個(gè)位是5,十位上是2+3+1=6,十位寫6,這完全是筆算的思路。其實(shí)口算應(yīng)當(dāng)這樣想:28+30=58,58+7=75才對,不用在腦子里出現(xiàn)豎式。

        實(shí)踐證明,加強(qiáng)口算訓(xùn)練,不但提高了學(xué)生的計(jì)算水平,也發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

        二、鼓勵(lì)學(xué)生使用簡便算法,提高學(xué)生能力,發(fā)展學(xué)生思維

        簡便計(jì)算是一個(gè)切實(shí)有效提高學(xué)生計(jì)算速度的方法。簡便計(jì)算常常運(yùn)用一定的運(yùn)算定律,如進(jìn)行加法計(jì)算時(shí)常會(huì)用到加法交換律、加法結(jié)合律,在進(jìn)行乘法計(jì)算時(shí)又常用到乘法交換律、乘法結(jié)合律和乘法分配律等,將一些計(jì)算由繁變簡,由難變易。簡便計(jì)算的學(xué)習(xí),不僅可以提高學(xué)生的計(jì)算速度,減少計(jì)算的錯(cuò)誤,對學(xué)生思維的發(fā)展也有很大的幫助。因此在教學(xué)過程中,教師要加大了簡便方法的教學(xué)力度。

        另外,讓學(xué)生記住一些常用數(shù)據(jù),也可以簡化計(jì)算過程,提高計(jì)算速度。記得有一位教育家說過,一個(gè)人13歲以前的記憶力是最好的,他在這一階段可以記住很多東西,雖然這其中有一些他并不知這為什么這樣,怎么會(huì)這樣,但這些并不成為影響他記憶的障礙,這些知識(shí)中的未知原因?qū)?huì)隨著他年齡的增長、見聞的增多而破解。因此,要注意發(fā)展學(xué)生的記憶力,特別是13歲以前的記憶力。中、高年級計(jì)算內(nèi)容具有廣泛性、全面性、綜合性,一些常見的運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中也經(jīng)常遇到,這些運(yùn)算沒有特定的口算規(guī)律,必須通過強(qiáng)化記憶訓(xùn)練來解決。我對此進(jìn)行的強(qiáng)化訓(xùn)練主要內(nèi)容有:①在自然數(shù)中1~10每個(gè)數(shù)的平方結(jié)果;②個(gè)位上的數(shù)是5的兩位數(shù)的平方結(jié)果的口算方法;③一些特定的計(jì)算結(jié)果,如125×8=1000,25×4=100,0.25=,0.75=,0.125=,0.375=,0.625=等。這些特殊的計(jì)算結(jié)果在練習(xí)、作業(yè)、生活中使用的頻率是很高的,熟練地掌握、牢記,就能轉(zhuǎn)化為能力,在計(jì)算時(shí)收到良好的作用,產(chǎn)生較高的效率。

        三、注意培養(yǎng)仔細(xì)審題、認(rèn)真驗(yàn)算的良好習(xí)慣

        計(jì)算教學(xué)還要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題及認(rèn)真檢查的習(xí)慣。對于學(xué)生不能光喊“要細(xì)心!”,要教會(huì)方法,嚴(yán)格要求,形成習(xí)慣,提高計(jì)算的正確率。

        新課標(biāo)指出,要重視培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的習(xí)慣。檢驗(yàn)是一個(gè)好辦法,它能讓人及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤,及時(shí)改正。在教學(xué)過程中,教師注意加強(qiáng)驗(yàn)算的教學(xué),讓學(xué)生針對一道題,運(yùn)用不同的方法進(jìn)行檢驗(yàn),切實(shí)掌握檢驗(yàn)方法,熟練運(yùn)用該方法去判斷相類似的題的答案的正確性。

        驗(yàn)算常利用加、減法和乘、除法各部分之間的六個(gè)關(guān)系式。估算常常根據(jù)積與商的變化規(guī)律來進(jìn)行。比如:根據(jù)乘數(shù)>1,積>被乘數(shù)(0除外);乘數(shù)=1,積=被乘數(shù);乘數(shù)<1,積<被乘數(shù)(0除外),不通過計(jì)算就能判斷下面哪幾道題的積大于被乘數(shù),哪幾道題的積小于被乘數(shù),哪幾道題的積等于被乘數(shù):8×,9×,1×2,0.9×16,5×1,3×,×1。根據(jù)除數(shù)>1,商<被除數(shù)(0除外);除數(shù)=1,商=被除數(shù);除數(shù)<1,商>被除數(shù)(0除外),不計(jì)算便可判斷÷14,8÷1,21÷,÷7,2÷1,0.45÷的商是大于被除數(shù)、小于被除數(shù),還是等于被除數(shù)。

        四、加強(qiáng)各年級階段計(jì)算教學(xué)的密切聯(lián)系

        小學(xué)各個(gè)年段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是緊密聯(lián)系的,是不可分割的統(tǒng)一體。在平時(shí)計(jì)算教學(xué)中,教師要重視各個(gè)年級階段計(jì)算教學(xué)的聯(lián)系。計(jì)算能力的培養(yǎng)和提高,必須從一年級抓起,直到小學(xué)畢業(yè),只能靠日積月累,不可能突擊完成。每一節(jié)計(jì)算課的教學(xué),應(yīng)該把它放在整個(gè)計(jì)算教學(xué)的系統(tǒng)中去理解教材,實(shí)施教法,使之上下貫通,前有孕伏,中有突破,后有發(fā)展。此外,各年級的教師必須加強(qiáng)平時(shí)教學(xué)的溝通交流、團(tuán)結(jié)合作,促使各個(gè)年段的計(jì)算教學(xué)、整個(gè)學(xué)校的計(jì)算教學(xué)融合成一個(gè)整體,提高教學(xué)質(zhì)量。

        經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐,我深深體會(huì)到培養(yǎng)和提高學(xué)生計(jì)算能力是一項(xiàng)平凡而又艱巨的工作,既要注意方法、技巧,又要加強(qiáng)練習(xí)。

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