陳淑清

摘要：職業(yè)學(xué)校實(shí)施“訂單、定向式”培養(yǎng)，積極構(gòu)建校企輸入地人才培養(yǎng)新模式，是職業(yè)學(xué)校為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的有效路徑。為此，本研究重點(diǎn)探討了校企輸入地人才培養(yǎng)新模式的內(nèi)涵、校企輸入地人才培養(yǎng)模式下的特色課程開(kāi)發(fā)等，進(jìn)而提升中等職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：校企合作；輸入地；人才培養(yǎng)模式；中等職業(yè)學(xué)校

一、研究的背景

近年來(lái)，職業(yè)教育受到黨和國(guó)家的高度重視。在2005年11月召開(kāi)的全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上，溫家寶總理指出：大力發(fā)展具有中國(guó)特色的現(xiàn)代職業(yè)教育，探索具有特色的校企合作新模式，對(duì)于打造人才資源優(yōu)勢(shì)、推動(dòng)企業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和發(fā)展模式轉(zhuǎn)型、解決“三農(nóng)”問(wèn)題、社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)具有十分重要的意義。這標(biāo)志著我國(guó)職業(yè)教育拉開(kāi)了新序幕。在這一背景下，各級(jí)職業(yè)院校積極探索職業(yè)學(xué)校如何為“三農(nóng)”服務(wù)，作為關(guān)鍵問(wèn)題加以研究。在這一背景下，2006年A校與名企聯(lián)合辦學(xué)，利用名企輸入地人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，即輸入地的品牌效應(yīng)、實(shí)訓(xùn)基地為依托，實(shí)施“訂單、定向式”培養(yǎng)，積極構(gòu)建校企輸入地人才培養(yǎng)新模式，探索出職業(yè)學(xué)校為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的有效路徑。

就A職業(yè)學(xué)校而言，生源99%來(lái)自農(nóng)村，學(xué)校的特色專業(yè)是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、食品加工等專業(yè)。因此學(xué)校承載著為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的重任。同時(shí)，學(xué)校所依托的輸入地企業(yè)本身就具有為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，企業(yè)的員工大部分來(lái)自周邊的農(nóng)民。這決定其能夠更好地為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)。實(shí)踐表明，通過(guò)學(xué)校對(duì)農(nóng)民子弟的培養(yǎng)，可以實(shí)現(xiàn)新一代農(nóng)民向新一代產(chǎn)業(yè)工人的轉(zhuǎn)變，并促進(jìn)農(nóng)民的增收，改變農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后面貌；通過(guò)企業(yè)精神的宣揚(yáng)，促進(jìn)農(nóng)民精神面貌的改變，最終實(shí)現(xiàn)農(nóng)村奔小康的目標(biāo)。要達(dá)到這一目標(biāo)，就必須探索人才培養(yǎng)模式，探索校企輸入地人才培養(yǎng)新模式研究，努力探索職業(yè)學(xué)校為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的有效路徑。

二、校企輸入地人才培養(yǎng)新模式的內(nèi)涵

職業(yè)教育是一種特殊的產(chǎn)業(yè)。積極構(gòu)建校企輸人地人才培養(yǎng)新模式，探索職業(yè)學(xué)校為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的有效策略是本研究的主要目標(biāo)。A中等職業(yè)學(xué)校立足于企業(yè)輸入地對(duì)職業(yè)技術(shù)人才的需求，確定了培養(yǎng)既具有認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)工作態(tài)度的庖丁精神，又具有精湛技能的新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校積極構(gòu)建校企輸入地人才培養(yǎng)新模式。校企輸入地人才培養(yǎng)新模式是A校開(kāi)展本課題研究的核心項(xiàng)目。早在辦學(xué)之初，學(xué)校就將校企聯(lián)合辦學(xué)作為辦學(xué)的發(fā)展方向。因此，研究校企輸入地人才培養(yǎng)新模式就顯得非常迫切和急需。A職業(yè)學(xué)校結(jié)合辦學(xué)的實(shí)踐，積極探討多種輸入地人才培養(yǎng)形式，如學(xué)生入學(xué)時(shí)家長(zhǎng)與企業(yè)直接簽訂《就業(yè)協(xié)議書(shū)》，學(xué)生畢業(yè)后企業(yè)負(fù)責(zé)安置工作；與多個(gè)龍頭企業(yè)簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議等。學(xué)校在多個(gè)企業(yè)建立了學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生在上學(xué)期間就親身經(jīng)歷真正的生產(chǎn)實(shí)踐，在畢業(yè)后無(wú)論是回家發(fā)展，還是在這些企業(yè)做一名產(chǎn)業(yè)工人都有良好的基礎(chǔ)，學(xué)校在校企輸入地人才培養(yǎng)模式下，發(fā)揮名企的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)、實(shí)訓(xùn)優(yōu)勢(shì)，學(xué)校與企業(yè)簽訂了聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，為這種校企聯(lián)合辦學(xué)做好了保駕護(hù)航，為職業(yè)教育辦學(xué)方式開(kāi)辟了道路，也積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。具體而言，校企輸入地人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)形式包括三方面：一是“訂單式”輸入地人才培養(yǎng)。學(xué)校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，共同組織教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后直接到企業(yè)就業(yè)。二是“工學(xué)結(jié)合”。通過(guò)學(xué)校和名企輸入地的雙向交流，將學(xué)生在校學(xué)習(xí)的理論與企業(yè)實(shí)踐工作相結(jié)合。三是“學(xué)工交替”，即名企輸入地人才培養(yǎng)?！皩W(xué)工交替”，企業(yè)輸人地既是學(xué)生工作的場(chǎng)所，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。此培養(yǎng)方式突破了過(guò)去傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，體現(xiàn)了做中學(xué)。

三、校企輸入地人才培養(yǎng)模式下的特色課程開(kāi)發(fā)

就A職業(yè)學(xué)校特色課程開(kāi)發(fā)而言，主要采用菜單式模塊課程方案。下面以肉牛屠宰加工專業(yè)為例，探討A職業(yè)學(xué)校課程開(kāi)發(fā)問(wèn)題。

（一）確定培養(yǎng)目標(biāo)

肉牛加工行業(yè)，培養(yǎng)企業(yè)生產(chǎn)鏈條中的初、中、高級(jí)人才。

（二）制定職業(yè)準(zhǔn)入資格標(biāo)準(zhǔn)

按照《牛羊屠宰加工國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《GBT19477.2004牛屠宰操作規(guī)程》，確定肉牛屠宰加工專業(yè)的企業(yè)內(nèi)職業(yè)準(zhǔn)入資格標(biāo)準(zhǔn)。

1.初級(jí)企業(yè)內(nèi)職業(yè)準(zhǔn)人資格標(biāo)準(zhǔn)

（1）初級(jí)1：無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)的初、高中畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)某一工序課程1個(gè)月（含車(chē)間見(jiàn)習(xí)時(shí)間），可獲得初級(jí)1企業(yè)內(nèi)職業(yè)準(zhǔn)人資格。

（2）初級(jí)2（相當(dāng)國(guó)家初級(jí)技能證書(shū)）：在校學(xué)習(xí)一年，且獲得9項(xiàng)初級(jí)1企業(yè)內(nèi)職業(yè)準(zhǔn)人資格的初高中畢業(yè)生；或具有一年以上工作經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)理論課程在校學(xué)習(xí)6個(gè)月的企業(yè)工人，可獲得初級(jí)2企業(yè)內(nèi)職業(yè)準(zhǔn)人資格。

2.中級(jí)企業(yè)內(nèi)職業(yè)準(zhǔn)人資格標(biāo)準(zhǔn)

（1）中級(jí)1：獲得初級(jí)l企業(yè)內(nèi)職業(yè)準(zhǔn)人資格，同一工序課程學(xué)習(xí)1個(gè)月（含車(chē)間見(jiàn)習(xí)時(shí)間），可獲得中級(jí)1企業(yè)內(nèi)職業(yè)準(zhǔn)人資格。具有工作經(jīng)驗(yàn)企業(yè)工人且在校學(xué)習(xí)同一工序課程學(xué)習(xí)1個(gè)月者，可獲得中級(jí)1企業(yè)內(nèi)職業(yè)準(zhǔn)人資格。

（2）中級(jí)2（相當(dāng)國(guó)家中級(jí)技能證書(shū)）：在校學(xué)習(xí)2年，且獲得9項(xiàng)中級(jí)1企業(yè)內(nèi)職業(yè)準(zhǔn)人資格的初、高中畢業(yè)生；或企業(yè)工人具有一年以上工作經(jīng)驗(yàn)，獲得初級(jí)2企業(yè)內(nèi)職業(yè)準(zhǔn)人資格，在校學(xué)習(xí)專業(yè)理論課程3個(gè)月，可獲得中級(jí)2企業(yè)內(nèi)職業(yè)準(zhǔn)人資格。

3.高級(jí)企業(yè)內(nèi)職業(yè)準(zhǔn)人資格標(biāo)準(zhǔn)

（1）高級(jí)1（相當(dāng)國(guó)家高級(jí)技能證書(shū)）：在企業(yè)車(chē)間工作2年以上，獲得中級(jí)2企業(yè)內(nèi)職業(yè)準(zhǔn)人資格，在校學(xué)習(xí)6個(gè)月者，可獲得高級(jí)l企業(yè)內(nèi)職業(yè)準(zhǔn)入資格。

（2）高級(jí)2（相當(dāng)國(guó)家技師技能證書(shū)）：在企業(yè)車(chē)間工作5年以上，獲得高級(jí)1企業(yè)內(nèi)職業(yè)準(zhǔn)人資格，在校學(xué)習(xí)6個(gè)月者，可獲得高級(jí)2企業(yè)內(nèi)職業(yè)準(zhǔn)人資格。

（三）菜單式課程模塊（以初級(jí)模塊為例）

A職業(yè)學(xué)校初級(jí)菜單式課程模塊的開(kāi)發(fā)，主要按照肉牛屠宰加工專業(yè)的工序，設(shè)初級(jí)菜單式課程模塊。

總之，職業(yè)學(xué)校若更好地服務(wù)于社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，就必須創(chuàng)新校企輸入地人才培養(yǎng)模式。大量研究表明，校企輸入地人才培養(yǎng)模式能使學(xué)校更好的了解到經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的需求及發(fā)展趨勢(shì)，將不斷促進(jìn)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，使農(nóng)職教育與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，能促使學(xué)校把對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程與企業(yè)對(duì)第一線工藝技術(shù)人員的要求有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使培養(yǎng)的人才適應(yīng)企業(yè)、行業(yè)、社會(huì)的需要，縮短員工和企業(yè)的磨合期，降低企業(yè)的培訓(xùn)成本和勞動(dòng)，能有效地提升農(nóng)職辦學(xué)效率和畢業(yè)生的就業(yè)率，從而促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的新發(fā)展。